1、其多列教学设计其多列教学设计 授课教师：授课教师： 教学目标：教学目标： 1、了解哈尼族的风土人情，能够用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲。 2、通过聆听、观看、模仿等活动，学习哈尼族特色的舞蹈动作，感受四二拍的 强弱规律。 3、开展表演唱活动，获得愉悦的音乐感受，激发学生热爱民族音乐的兴趣。 教学重点：教学重点：感受哈尼族音乐特色，准确掌握歌唱节奏，能轻巧、富有弹性的演唱 歌曲。 教学难点：教学难点：根据歌曲快速的节奏进行简单的哈尼族族舞蹈律动。 教学准备：教学准备：多媒体课件、钢琴或（电子琴） 、打击乐器 教学时间：教学时间：一课时 教学过程：教学过程： 一、创设情境、激趣导入。一、创设情境、
2、激趣导入。 1、师生问好。 2、远方的朋友。 谈话。 师：很高兴和同学们一块学习，老师可不是一个人来的，还有一个少数民族的好 伙伴也来了，她想介绍下自己，你们看! 波妮的家乡 大家好，我叫波妮，我是来自我们云南省红河州的一个村落，我是你们的哈尼族 好伙伴，我想邀请你们去我的家乡做客，你们愿意吗？ 师：她的服装和我们汉族小朋友的有什么不同？ 学生回答。艳丽很多花纹，藏青色的哈尼土布做衣服，有很多五彩的花边，系 绣花围腰，佩戴银饰。 师：我们即将乘着车出发了，路上注意听一听、看一看，能不能用一句话描述 一下我们这趟旅行的心情，出发吧。 二、新知新觉，歌曲学习。二、新知新觉，歌曲学习。 （一）歌曲初
3、探。（一）歌曲初探。 1、快乐旅程。 师：要到站了，谁来说说旅途中听到的音乐，听起来有什么感觉？ 生：回答 2、哈尼族聚会。 走进哈尼族村寨。 师：热情的哈尼族人民，听说我们远道而来，敞开寨门欢迎我们呢。让我们怀着 愉悦的心情一起去瞧瞧吧！ 课件出示：哈尼族传统节日舞蹈及场景。 学生欣赏、聆听。 反馈。 A 说一说：哈尼族的风景还有舞蹈音乐给你留下了什么深刻的印象？ B 学生说一说。 （风景秀丽迷人，音乐热情欢快） 教师小结简介哈尼族。 过渡小结。 师：我们都感受到了哈尼族这个少数民族的风景秀丽迷人，人民能歌善舞，这里 你们听远处又传来了阵阵歌声。 2、歌曲初听。 课件播放歌曲配乐视频。 聆听
4、反馈。 A 这首歌曲要用什么情绪才能演唱好？速度怎么样？ B 根据歌曲唱的内容，你能给歌曲取一个好听名字吗？ 学生回答，教师评价。 课件出示课题。 师：这首好听的歌曲叫做其多列 ，其多列是哈尼族的一个语气词，意思就是 汉语的“快快来” ，哈尼族族的小伙伴会做很多事情，我们再竖起小耳朵听一遍 歌曲，看看他们都做了什么事情。 （歌词记忆） 3、复听及感受。课件播放，歌词随唱词逐字逐句出现，学生聆听。 4、歌词反馈。 哈尼族的小朋友呼唤小伙伴“快快来” ，去干什么呢？ 教师依次提问学生回答。 你们想不想加入他们呢？好，让我们按着节奏把歌词读一读，体验一下他们做 的事情，老师读一句，你们跟一句， （第
5、二段老师读一句你们接一句，第三段学 生自己读） 根据读的情况单独纠错。出示声势节奏谱，指导学生打一打节奏，完整的按照节 奏声势边读边打。 过渡小结。 师：哈尼族小朋友都是一边跳舞、一般唱歌，我们作为远方的客人，也要加入他 们，那么我们先来学唱歌，学会了我们就能围着篝火给他们表演了，让他们看看 我们汉族的小朋友也是非常热爱音乐的好吗？ （二）歌曲学唱。（二）歌曲学唱。 1、识谱及模唱。 课件出示歌曲谱例。 节奏及拍子。 A 师：这首歌是四二拍子，四二拍子的强弱规律你们还记得吗？ B 课件出示：强弱。 师，老师教给你们的音乐小知识记得真牢，那谁能用肢体语言表现下强弱规律 吗？ C 出示节奏谱，教师
6、指导学生打一打强弱的节拍。 （打击乐器） A 师：这首歌轻快、活泼，老师忍不住也想唱一唱，你们想听老师唱歌吗？（停 顿）不过，老师有个小要求，同学们一边听一边给老师打打拍子， （几拍子的曲 子，强弱规律）也可以小声的跟着老师模唱。 师范唱。 2、分步学唱。 教学“其多列” A 课件出示完整曲谱。 B 师： 用你们的火眼金睛找一找这首歌曲中出现最多的歌词是哪句？ （ “其多列” ） “其多列”出现了几次？ C 师： “其多列”是一个语气词，内含高兴、欢乐之意，所以我们要唱得怎么样？ 学生回答：明快、轻盈，活泼一些。 课件标注第二小节和后两小节。 A、师：仔细看一看歌谱，你发现了什么？两个乐句的旋
7、律不一样， （谱子不一 样） 师：什么一样呢？ 师：对了节奏和歌词一样。 分别练唱，加柯尔文手势注意音高，当成练声，强调唱歌状态。 B、师弹奏指导学生试唱（唱谱子、强调唱歌状态音准） ，第二遍强调其多列的 轻巧。 C、师：同学们是不是已经迫不及待的想加入歌词了啊，分句加入歌词，单独解 决困难（咬字清晰） 。 分步学唱及细节处理。 完整跟琴唱。 师： 老师被你们好听的歌声给陶醉了，但是呀哈尼族的小朋友觉得我们可以再唱 的好一点，他们觉得我们汉族的小朋友特别可爱，他们说如果能把其多列三个字 再唱的轻巧一点就更好了。 A 力度强调。 师：为了让歌曲有力度变化，有起伏，第一段由一组演唱，招呼二组“快快
8、来” ， 这样第二段有一二组共同演唱，再招呼其他同学来参与，也就是我们全部唱第三 段歌词，力度就会一段比一段强（渐强）明白自己的演唱任务了吗，老师看看哪 组的同学最热情。 3、综合练唱。 A 音乐是听觉的艺术，我们要多听，听范唱演唱（在心里默唱，感受它的速度） 。 B 听伴奏（在心里默唱，感受歌曲的情绪，可以轻轻的对嘴型，不能出声) （三）歌声嘹亮（三）歌声嘹亮。 1、师：让我们调整好状态，想象下自己就在哈尼族的小山中，把情绪再调动一 些，有没信心唱好？一起来听伴奏完整演唱，及时订正及指导。 2、太棒了！现在我们加大难度，一二组的同学利用我们声势动作拍手来为歌曲 增添色彩，三四组你们的歌声好吗
9、？ 你们的配合真默契，那老师也加入你们，老师用打击乐器来伴奏，我们一起边表 演边唱，让我们围在篝火前开心的表演吧，我们唱歌，哈尼族的小伙伴为我们伴 舞！ 3、师生同乐：表演唱。 三、课堂拓展：爱我中华。三、课堂拓展：爱我中华。 1、我身边的少数民族。 今天呀我们来到了美丽的哈尼族，学到了什么呢？提问，学唱了好听的歌曲其多 列，感受了这个少数民族人们的热情和音乐的美妙，强弱规律，你们知道我国有 多少个少数民族吗？我们都有一个共同的心愿是什么？对了爱我中华， 让我们紧 紧的团结在一起，热爱自己的民族和国家，多感受不同民族的音乐和文化。 师：我们下回也邀请他们到我们这里做客，我们会给他们准备好多好吃的，因为 我们天南海北是一家。 四、总结，授课结束。四、总结，授课结束。 1、快乐的时光总是过的很快，很高兴和同学们度过一段快乐的时光，老师期待 着和你们再次学习的机会，我们伴着音乐有秩序的离开教室。
