1、古典诗歌古典诗歌黄鹤楼黄鹤楼1212黄鹤楼，美名留。千古诗词美名扬，留芳百世情黄鹤楼，美名留。千古诗词美名扬，留芳百世情悠悠。今年，我们学习唐代诗人崔颢的悠悠。今年，我们学习唐代诗人崔颢的黄鹤楼黄鹤楼，感悟诗人博大的胸襟和悠悠的乡愁。感悟诗人博大的胸襟和悠悠的乡愁。（重点）（重点）（难点）（难点）1.1.背诵诗歌，感知诗歌内容，感悟诗意境。背诵诗歌，感知诗歌内容，感悟诗意境。2.2.品析诗的语言，读出诗人的情怀，学习本诗借景品析诗的语言，读出诗人的情怀，学习本诗借景抒情的写法。抒情的写法。来自来自点拨点拨崔颢（约崔颢（约704704754754），盛唐诗人。汴州（今河），盛唐诗人。汴州（今河南
2、开封）人。开元进士，官至太仆寺丞、司勋员外南开封）人。开元进士，官至太仆寺丞、司勋员外 郎。郎。著有著有崔颢集崔颢集。来自来自点拨点拨仕途失意、漂泊无依的崔颢登临此楼，产生了仕途失意、漂泊无依的崔颢登临此楼，产生了一种吊古伤今、人去楼空的寂寞之感，加之神话传一种吊古伤今、人去楼空的寂寞之感，加之神话传说的触动，蓄积在胸中的诗情便喷涌而出，唱出了说的触动，蓄积在胸中的诗情便喷涌而出，唱出了这首浑然天成的诗歌，这也是黄鹤楼题诗的绝唱。这首浑然天成的诗歌，这也是黄鹤楼题诗的绝唱。昔昔人（人（）萋萋萋（萋（）一一 读一读字音读一读字音部分来自部分来自点拨点拨xxqqyngyng鹉鹉（）洲）洲二二 写一
3、写字形写一写字形部分来自部分来自点拨点拨鹦鹦导思导思1.1.你从这首诗你从这首诗里读到了怎样的自里读到了怎样的自然美景？然美景？自然之美自然之美关键词关键词:思乡思乡导思导思2.2.从诗歌中你从诗歌中你读出了怎样的情感？读出了怎样的情感？情感情感借景抒情借景抒情导思导思4:4:诗人是如何将诗人是如何将景与情有机地结合在景与情有机地结合在一起的？一起的？情景交融情景交融导思导思3:3:诗中选取了哪诗中选取了哪些意向？意向与感情些意向？意向与感情之间有何关系？之间有何关系？意向意向 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格
4、。和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。黄鹤楼黄鹤楼课文朗读课文朗读。昔人已乘黄鹤昔人已乘黄鹤去去，此地，此地空余空余黄鹤楼。黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠悠悠。晴川晴川历历历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮日暮乡关乡关何处是，何处是，烟波烟波江上使人愁。江上使人愁。原文原文:昔人已乘黄鹤昔人已乘黄鹤去去，此地，此地空余空余黄鹤楼。黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠悠悠。去：去：离开。离开。空余：空余：只剩下，仅留下。只剩下，仅留下。悠悠：悠悠：闲静的样子。闲静的样子。注释：注释：翻译课文翻译课文 仙人早已乘
5、着黄鹤飞去，这里只剩下了黄鹤楼。黄仙人早已乘着黄鹤飞去，这里只剩下了黄鹤楼。黄鹤一去不再回返，千百年来只有白云在此悠悠飘荡。鹤一去不再回返，千百年来只有白云在此悠悠飘荡。译文：译文：原文原文:晴川晴川历历历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮日暮乡关乡关何处是，何处是，烟波烟波江上使人愁。江上使人愁。历历：历历：清晰的样子。清晰的样子。乡关：乡关：故乡。故乡。注释：注释：烟波：烟波：烟霭笼罩江面。烟霭笼罩江面。晴日里汉阳一带的树木历历可见，芳草茂盛长满晴日里汉阳一带的树木历历可见，芳草茂盛长满鹦鹉洲。时至黄昏不知何处是家乡，烟霭笼罩的长江激鹦鹉洲。时至黄昏不知何处是家乡，烟霭
6、笼罩的长江激起思乡的哀愁。起思乡的哀愁。译文：译文：部分来自部分来自点拨点拨1.1.诗歌开头有什么特色？诗歌开头有什么特色？【答案答案】此题运用用典作用分析法。诗的首联巧用此题运用用典作用分析法。诗的首联巧用典故，由仙人乘鹤归去引出黄鹤楼，让人觉得黄鹤典故，由仙人乘鹤归去引出黄鹤楼，让人觉得黄鹤楼乃是仙人遗留下来的，起笔就让黄鹤楼充满了神楼乃是仙人遗留下来的，起笔就让黄鹤楼充满了神秘的色彩。秘的色彩。部分来自部分来自点拨点拨2 2“空空”字有何妙处？字有何妙处？【答案答案】“空空”即空空荡荡，仰望天空，千载以来即空空荡荡，仰望天空，千载以来只有悠悠飘荡的白云，抒发了物是人非、世事苍茫的只有悠悠
7、飘荡的白云，抒发了物是人非、世事苍茫的感慨，给人一种孤寂惆怅之感。感慨，给人一种孤寂惆怅之感。部分来自部分来自点拨点拨白白云云千千载载空空悠悠悠悠 部分来自部分来自点拨点拨3 3颈联描绘了一幅怎样的画面？颈联描绘了一幅怎样的画面？【答案答案】与黄鹤楼隔江相望的汉阳，那里绿树掩映，江水与黄鹤楼隔江相望的汉阳，那里绿树掩映，江水交汇，在明丽的阳光下，看上去分外清晰。江面上，只见交汇，在明丽的阳光下，看上去分外清晰。江面上，只见一丘沙洲隆起于江心，上面绿草如茵，这就是鹦鹉洲了。一丘沙洲隆起于江心，上面绿草如茵，这就是鹦鹉洲了。部分来自部分来自点拨点拨4 4全诗以全诗以“愁愁”字收篇，有什么作用？字收
8、篇，有什么作用？【答案答案】全诗以一全诗以一“愁愁”字作结，点出了全篇的字作结，点出了全篇的主旨。准确地表达了日暮时分诗人登临黄鹤楼的主旨。准确地表达了日暮时分诗人登临黄鹤楼的心情。同时又和开篇的意境相照应，从而以起伏心情。同时又和开篇的意境相照应，从而以起伏辗转的文笔表现了缠绵的乡愁。辗转的文笔表现了缠绵的乡愁。部分来自部分来自点拨点拨【答案答案】后四句即景生情，写在楼上北望的见闻。他的后四句即景生情，写在楼上北望的见闻。他的写作顺序是由远到近，先写远处江北历历的汉阳树写作顺序是由远到近，先写远处江北历历的汉阳树，接，接着写进入眼帘的鹦鹉洲头的萋萋芳草，最后写楼下近处着写进入眼帘的鹦鹉洲头的
9、萋萋芳草，最后写楼下近处大江上的烟波。但日暮的重重雾霭阻隔了回乡路，使他大江上的烟波。但日暮的重重雾霭阻隔了回乡路，使他不禁顿生愁绪。和前半部分不同，后四句又严格遵循起不禁顿生愁绪。和前半部分不同，后四句又严格遵循起了格律，若断实连，气韵一体。尤其是结尾，不仅收束了格律，若断实连，气韵一体。尤其是结尾，不仅收束有力，且给人缥缈苍茫之感。有力，且给人缥缈苍茫之感。【手法探究手法探究】这首诗是如何即景抒情的？试结合诗句分析。这首诗是如何即景抒情的？试结合诗句分析。首联首联神秘传说神秘传说叙事叙事颔联颔联岁月易逝岁月易逝议论议论 颈联颈联登楼所见登楼所见写景写景 尾联尾联浓浓乡愁浓浓乡愁抒情抒情黄黄
10、鹤鹤楼楼吊古怀乡吊古怀乡黄鹤楼黄鹤楼描写了诗人登临黄鹤楼所见到的情描写了诗人登临黄鹤楼所见到的情 景，通过凭吊古迹，抒发了思念家乡的愁情。景，通过凭吊古迹，抒发了思念家乡的愁情。黄鹤楼黄鹤楼虚实相映，意境开阔，情景交融。虚实相映，意境开阔，情景交融。这首诗首联和颔联从传说入笔，讲述这首诗首联和颔联从传说入笔，讲述“昔人昔人”“”“黄黄鹤鹤”，这是虚写，给人无限缥缈的感受，气势苍茫。，这是虚写，给人无限缥缈的感受，气势苍茫。颈联和尾联转而写楼上的所见所闻，这是实写，很自颈联和尾联转而写楼上的所见所闻，这是实写，很自然地引起诗人浓浓的乡愁。尾联写然地引起诗人浓浓的乡愁。尾联写“烟波烟波”上的日暮上
11、的日暮思归，正好与诗开篇的缥缈境界相一致，使得诗歌一思归，正好与诗开篇的缥缈境界相一致，使得诗歌一气呵成，意境开阔，让读者不禁心入其境，怅然生情。气呵成，意境开阔，让读者不禁心入其境，怅然生情。黄鹤楼送孟浩然之广陵黄鹤楼送孟浩然之广陵故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。译文译文老朋友在黄鹤楼与我辞别，在鲜花烂漫的三月去老朋友在黄鹤楼与我辞别，在鲜花烂漫的三月去往扬州。孤帆的影子远去，在碧空中消逝，只看见浩往扬州。孤帆的影子远去，在碧空中消逝，只看见浩浩荡荡的长江向天边流去。浩荡荡的长江向天边流去。类文拓展类文拓展 作业作业1 1：完成教材上的课后习题完成教材上的课后习题 作业作业2 2：完成完成典中点典中点上的习题上的习题温馨提示：以上作业的课件均见本课文件夹。温馨提示：以上作业的课件均见本课文件夹。
