1、纸船和风筝纸船和风筝23231.正确、流利、有感情的朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。（重点）2.对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。（难点）通过上一节课的学习，我们已经初通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。理解课文。u 核心问题：核心问题：学了课文你懂得了什么道理呢？学了课文你懂得了什么道理呢？u 串珠串珠问题：问题：1 1.松鼠和小熊是怎样成为朋友的？松鼠和小熊是怎样成为朋友
2、的？2.他们之间发生了什么矛盾呢？他们之间发生了什么矛盾呢？3.后来他们是怎样做的？结果怎样呢后来他们是怎样做的？结果怎样呢？松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？边听边听边想边想听录音回顾课文1.品读：松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山顶，小松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山顶，小熊住在山脚。山上的小溪往下流，正好从小熊的家熊住在山脚。山上的小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。门口流过。“折折”“”“放放”这看似不经意的动作却促成了一这看似不经意的动作却促成了一段深厚的友谊，给我们带来了一个感人至深的友情段深厚的友谊，给我们带来了一个感人至深的友情故事。这段话巧妙的起到了承上启下的过渡作用。故事。这
3、段话巧妙的起到了承上启下的过渡作用。2 2.“小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：果，松果上挂着一张纸条，上面写着：祝你快祝你快乐！乐！”小熊为什么“乐坏了”？因为他除了收到一个表示友好的礼物因为他除了收到一个表示友好的礼物松果松果之外还收到了来自远方的一个素不相识的朋友的祝之外还收到了来自远方的一个素不相识的朋友的祝福福祝你快乐。这简单的祝福温暖了小熊的心，祝你快乐。这简单的祝福温暖了小熊的心，拉近了小熊和这位不认识的朋友的距离。所以小熊拉近了小熊和这位不认识的朋友的距离。所以小熊“乐坏了乐坏了”。仿写：仿
4、写：请你仿写一句描写人物神态的句子。请你仿写一句描写人物神态的句子。只见他嘴张得像箱子口那么大，一下子就愣只见他嘴张得像箱子口那么大，一下子就愣住了，接着他就咽了两三口唾沫，好像是嗓子里住了，接着他就咽了两三口唾沫，好像是嗓子里发干似的。发干似的。只见他的脸憋得通红，双眉拧成疙瘩，就连只见他的脸憋得通红，双眉拧成疙瘩，就连胳膊上的青筋都看得清清楚楚。胳膊上的青筋都看得清清楚楚。积累：积累：试着写出几个和试着写出几个和“快乐快乐”意思相近的词语。意思相近的词语。高兴高兴 开心开心 欢乐欢乐 欢快欢快 欢喜欢喜 3.“小熊很难过。他还是每天扎一只风筝，但是不好意小熊很难过。他还是每天扎一只风筝，但
5、是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。”小熊为什么还要每天扎一只风筝？扎了风筝为什么不放而是挂在高高的树枝上？因为这风筝是他和松鼠之间的友谊的见证，是他们俩因为这风筝是他和松鼠之间的友谊的见证，是他们俩友谊的桥梁。他不想失去这份友谊，所以他每天还要扎一友谊的桥梁。他不想失去这份友谊，所以他每天还要扎一只风筝。小熊知道是因为自己和松鼠吵架才导致他们之间只风筝。小熊知道是因为自己和松鼠吵架才导致他们之间的友谊破裂，但是又没有勇气承认错误，主动和松鼠和好。的友谊破裂，但是又没有勇气承认错误，主动和松鼠和好。所以他把这友谊的象征所以他把这友谊的象征风
6、筝，扎好之后挂在了高高的风筝，扎好之后挂在了高高的树枝上。树枝上。4.4.“傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来，高兴得哭了。他连忙傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来，高兴得哭了。他连忙爬上屋顶，取下纸船，把一只只纸船放到小溪里。爬上屋顶，取下纸船，把一只只纸船放到小溪里。”松鼠为什么高松鼠为什么高兴的哭了？从兴的哭了？从“连忙连忙”和和“一只只一只只”这些词语中你体会到了什么？这些词语中你体会到了什么？松鼠“哭了”是因为他看到了那只代表着小熊和他的友谊的风筝飞来了。他为自己重新获得这份珍贵的友情而高兴；他为自己主动示好的做法的成功而兴奋。这泪水是激动的泪水，是高兴的泪水，是松鼠重新友情后幸
7、福的泪水。“连忙”说明松鼠对这份友情期盼的程度，此时的他已经迫不及待了。“一只只”说明松鼠要让这些纸船带着真情，带着谅解，带着这些日子里对小熊的思念漂到小熊家。从这里我们体会到他是多么的珍惜与小熊的这份友谊。阅读方法解密：阅读方法解密：心理描写心理描写u概念：概念：心理描写是指在文章中，对人物在一定的环心理描写是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。u作用：作用：通过对人物心理的描写，能够直接深入人物通过对人物心理的描写，能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂心灵，揭示人物的内心世界，表现人
8、物丰富而复杂的思想感情。也可以让文章更生动的思想感情。也可以让文章更生动,有新意有新意,并且能并且能写出自己的看法和感受写出自己的看法和感受,让文章更充实。让文章更充实。u判读方法：判读方法：常用常用“想想”这个词语来提示。这个词语来提示。同学们刚才已经跟随老师走进文本，同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了大自然中的宁静与安详的和谐之感受到了大自然中的宁静与安详的和谐之美，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。美，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。u核心问题核心问题：人与人交往需要建立友谊，友谊需要彼此不断地人与人交往需要建立友谊，友谊需要彼此不断地维护。维护。学了课文你懂得了什么道理呢？学了课文你懂
9、得了什么道理呢？1 1.松鼠和小熊是怎样成为朋友的？松鼠和小熊是怎样成为朋友的？松鼠用纸船给小熊送去祝福与友情，小熊用风松鼠用纸船给小熊送去祝福与友情，小熊用风筝回应。筝回应。u串珠问题：2 2.他们之间发生了什么矛盾呢他们之间发生了什么矛盾呢？他们俩因为一点小事吵了一架，导致友谊破裂。他们俩因为一点小事吵了一架，导致友谊破裂。3 3.后来他们是怎样做的？结果怎样呢？后来他们是怎样做的？结果怎样呢？松鼠主动向小熊表示和好，小熊积极回应。最松鼠主动向小熊表示和好，小熊积极回应。最后他们俩再一次成为了好朋友后他们俩再一次成为了好朋友课文结构课文结构纸船和风筝纸船和风筝小熊小熊松鼠松鼠折纸船折纸船
10、送松果送松果 做朋友做朋友 做朋友做朋友 送草莓送草莓 放风筝放风筝屋顶屋顶和好和好树枝上树枝上折纸船折纸船吵架吵架扎风筝扎风筝吵架吵架受不了受不了放纸船放纸船见纸船见纸船放风筝放风筝本文讲的是松鼠和小熊之间发生的感人的友情故本文讲的是松鼠和小熊之间发生的感人的友情故事，告诉我们：人与人交往需要建立友谊，并且要共事，告诉我们：人与人交往需要建立友谊，并且要共同维护友谊的道理。同维护友谊的道理。课文主旨课文主旨推荐阅读推荐阅读小木船小木船 每当我看见藏在抽屉里的那只精致的小木船，我就想每当我看见藏在抽屉里的那只精致的小木船，我就想起陈明来。上小学一年级的时候，陈明和我是同班同学。起陈明来。上小学
11、一年级的时候，陈明和我是同班同学。我们两家离得很近。每天我们一块儿上学、回家，一块儿我们两家离得很近。每天我们一块儿上学、回家，一块儿温习功课。我们成了离不开的好朋友，一直到四年级。温习功课。我们成了离不开的好朋友，一直到四年级。有一天，发生了一件不愉快的事。我们俩温习完功课，有一天，发生了一件不愉快的事。我们俩温习完功课，把自己在舰模小组做的小木船拿出来玩。我见他那只做得把自己在舰模小组做的小木船拿出来玩。我见他那只做得很精致，就拿在手上，翻过来掉过去地看，总舍不得放下。很精致，就拿在手上，翻过来掉过去地看，总舍不得放下。不料我一失手，不料我一失手，“啪啪”的一声，小木船掉在地上，摔坏了。的
12、一声，小木船掉在地上，摔坏了。他一看，急了，哭着要我赔。我分辩说：他一看，急了，哭着要我赔。我分辩说：“我不是故意我不是故意的。的。”他生气地说：他生气地说：“谁叫你不小心，非赔不可！谁叫你不小心，非赔不可！”还用还用力推了我一下。我往后一退，正好一脚踩在小木船上，把力推了我一下。我往后一退，正好一脚踩在小木船上，把它踩碎了。这一下，陈明更生气了。他拿起我的小木船，它踩碎了。这一下，陈明更生气了。他拿起我的小木船，使劲摔在地上，用脚踩得粉碎，一把抓起书包，转过身，使劲摔在地上，用脚踩得粉碎，一把抓起书包，转过身，头也不回就走了。看着被他踩坏的小木船，我也气得说不头也不回就走了。看着被他踩坏的小
13、木船，我也气得说不出话来。我们的友谊从此破裂了。出话来。我们的友谊从此破裂了。转眼几个月过去了。有一天放学回家，我走在前面，转眼几个月过去了。有一天放学回家，我走在前面，他走在后面。我偷偷地回头看了他一眼，他右手插进兜里，他走在后面。我偷偷地回头看了他一眼，他右手插进兜里，裤兜胀得鼓鼓的，不知攥着什么。忽然，他几步追上了我，裤兜胀得鼓鼓的，不知攥着什么。忽然，他几步追上了我，从裤兜里掏出一只精致的小木船来。我惊讶地望着他。他满从裤兜里掏出一只精致的小木船来。我惊讶地望着他。他满脸通红，激动地说：脸通红，激动地说：“那次是我不好，不该踩坏你的船。明那次是我不好，不该踩坏你的船。明天我家就要搬走了
14、，我做了这只船送给你，留个纪念吧！天我家就要搬走了，我做了这只船送给你，留个纪念吧！”说着，他把小木船塞在我手里。想想那天发生的事，本来是说着，他把小木船塞在我手里。想想那天发生的事，本来是我的错。我望着他那双热情的眼睛，一句话也说不出来，只我的错。我望着他那双热情的眼睛，一句话也说不出来，只是紧紧地握住了他的手。陈明跟着爸爸妈妈搬到外地去了。是紧紧地握住了他的手。陈明跟着爸爸妈妈搬到外地去了。那天以后那天以后,我们俩再也没有见过面。我们俩再也没有见过面。我把他送给我的小木船我把他送给我的小木船藏在抽屉里。一看见这只精致的小木船，我就好像看见陈明藏在抽屉里。一看见这只精致的小木船，我就好像看见
15、陈明站在我的面前。站在我的面前。国学诵读国学诵读劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（渭城曲渭城曲王维）王维）海内存知己，天涯若比邻。海内存知己，天涯若比邻。（送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州王勃）王勃）莫愁前路无知己，天下谁人不识君。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。（别董大别董大高适）高适）桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（赠汪伦赠汪伦李白）李白）走进中华传统文化走进中华传统文化岁寒知松柏岁寒知松柏 忠难见交情忠难见交情让往昔快乐常在让往昔快乐常在 愿今日友谊永存愿今日友谊永存路遥知马力，日久见人心。路遥知马力，日久见人心。本文讲的
16、是松鼠和小熊之间发生的感人的本文讲的是松鼠和小熊之间发生的感人的友情故事，告诉我们：人与人交往需要建立友友情故事，告诉我们：人与人交往需要建立友谊，并且要共同维护友谊的道理。谊，并且要共同维护友谊的道理。1.1.默读课文，试着不出声。默读课文，试着不出声。点拨：点拨：默读时，我们要做到：不发声读，不动嘴唇；默读时，我们要做到：不发声读，不动嘴唇；不用手指着读；还要边读边思考。开始学习默读时，不用手指着读；还要边读边思考。开始学习默读时，有人常常伴有小声读，嘴唇不停地动，这是借助读有人常常伴有小声读，嘴唇不停地动，这是借助读出的声音领会意思。这不要紧，不过要逐渐纠正。出的声音领会意思。这不要紧，
17、不过要逐渐纠正。2.2.猜猜下面加点字的读音。和同学们交流一下你是怎么猜出来的。猜猜下面加点字的读音。和同学们交流一下你是怎么猜出来的。你用这些方法还认识了哪些字？你用这些方法还认识了哪些字？风筝风筝 松鼠松鼠 树枝树枝 抓住抓住 哭哭 祝你幸福祝你幸福 参考答案：筝（zhngzhng）鼠（shsh）枝（zhzh）抓（zhuzhu）哭（kk）幸（xngxng）点拨：因为筝、枝、抓都是形声字，我用读半边的方法来认识这些字的。比如：筝是形声字，它的下部读音是zhngzhng，所以这个字的读音也是zhngzhng。枝也是形声字，它的右边是支，所以这个字读音是zhzh。我用这种方法还认识了：请、清、情
18、、晴等。鼠是象形字，它的字形就像一只老鼠，所以它的读音是shsh。我用这种方法还认识了：日、月、火等字。哭是会意字。从甲骨文的字形看，就像中间一个人在嚎啕大哭，所以读音是kk。3.3.读一读，比一比。读一读，比一比。纸船漂到了小熊家门口。纸船漂到了小熊家门口。纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。风筝飘到了松鼠家门口。风筝飘到了松鼠家门口。风筝飘哇飘，飘到了松鼠家门口。风筝飘哇飘，飘到了松鼠家门口。参考答案：参考答案：第一组：第一个句子只是说纸船漂到小熊家门口这件事，第一组：第一个句子只是说纸船漂到小熊家门口这件事，句子不生动。第二句加上句子不生动。第二句加上“漂呀漂漂呀
19、漂”这个短语，是的句子在意思不变这个短语，是的句子在意思不变的基础上变得更加生动活泼。的基础上变得更加生动活泼。第二组：第一个句子只是说风筝飘到松鼠门口这件事，句子不生动。第二组：第一个句子只是说风筝飘到松鼠门口这件事，句子不生动。第二句加上第二句加上“飘呀飘飘呀飘”这个短语，是的句子在意思不变的基础上变得这个短语，是的句子在意思不变的基础上变得更加生动活泼。更加生动活泼。4.4.选做：小熊也想写一张卡片，挂在风筝上送给松鼠，选做：小熊也想写一张卡片，挂在风筝上送给松鼠，请你替他写一写吧。请你替他写一写吧。示例：示例：我愿意和好，让我们继续做朋友吧。我愿意和好，让我们继续做朋友吧。二、看拼音写
20、词语我最棒。二、看拼音写词语我最棒。zhnzhn kiki zhzh chunchun dndn yunyun bobo zz qnqn zhzh zhuzhu zhzh张张 开开纸纸 船船但但 愿愿包包 扎扎庆庆 祝祝抓抓 住住三、我会选。三、我会选。漂飘漂飘1.1.五星红旗迎风（）扬。五星红旗迎风（）扬。2.2.小纸船在水里小纸船在水里 （）。（）。3.3.树叶顺水（）走。树叶顺水（）走。4.4.柳条随风（）动。柳条随风（）动。飘飘漂漂漂漂飘飘四、照样子写句子。四、照样子写句子。例：松鼠和小熊是好朋友。例：松鼠和小熊是好朋友。1._1._和和_是好朋友。是好朋友。例：小熊很难过。松鼠也很难
21、过。例：小熊很难过。松鼠也很难过。小熊和松鼠都很难过。小熊和松鼠都很难过。2.2.小明是小学生。小云也是小学生。小明是小学生。小云也是小学生。_。例：如果你愿意和好，就放一只风筝吧！例：如果你愿意和好，就放一只风筝吧！3.3.如果如果_，就，就_！我我李芳李芳小明和小云都是小学生小明和小云都是小学生你想奶奶了你想奶奶了去看看她吧去看看她吧 畅享语文畅享语文 作文指导：标点符号的运用作文指导：标点符号的运用课前演讲：课前演讲：小学语文第四册课文小学语文第四册课文标点符号的争吵 一天，字典公公的家里发生了一场争吵。一群小伙伴争得面红耳赤，不可开交。挑起争吵的是感叹号。他洋洋得意地说：“我表示的感情
22、最强烈，文章里数我最重要！”小问号首先不服气，他尖着嗓子说：“哼，要是没有我，就不能引起读者的思考。”这一下又惹恼了小逗号：“是我把句子断开，表示了句中的停顿，不然，人们就得一口气读下去。再说，要是没有我，句子的意思也不能明确呀！”句号自以为水平最高，不容分辩地说：“只有我才是文章的主角，没有我作总结，话就说得没完没了。”字典公公制止了这场争吵，说：“孩子们，你们都很重要，少了哪一个，文章的意思都不能清楚明了。我希望你们不要只强调个人的作用，只有团结合作，才能把事办好。难道这个道理你们还不懂？”有趣的标点符号（一）有趣的标点符号（一）我敢保证黑头发没有麻子脚不大端正我敢保证黑头发没有麻子脚不大
23、端正年轻人：年轻人：我敢保证，黑头我敢保证，黑头发，没有麻子，脚不大，端发，没有麻子，脚不大，端正。正。媒婆：媒婆：我敢保证我敢保证,黑头发黑头发没有没有,麻子麻子,脚不大端正。脚不大端正。有趣的标点符号（二）有趣的标点符号（二）我今天带了一个大便当作午饭吃。我今天带了一个大便当作午饭吃。倒霉孩子：倒霉孩子：我今天带了一个我今天带了一个大便，当作午饭吃。大便，当作午饭吃。有趣的标点符号（三）有趣的标点符号（三）下雨天留客天天留我不留下雨天留客天天留我不留1 1、下雨天留客天，天留我不留。、下雨天留客天，天留我不留。2 2、下雨天留客天，天留，我不留！、下雨天留客天，天留，我不留！3 3、下雨天
24、留客天，天留我不？留。、下雨天留客天，天留我不？留。4 4、下雨天，留客天，天留我不留？、下雨天，留客天，天留我不留？5 5、下雨天，留客天，天留我？不留。、下雨天，留客天，天留我？不留。书写位置书写位置1 1、问号、句号、感叹号、分号、冒号、逗号、问号、句号、感叹号、分号、冒号、逗号、顿号，书写时，在格子的左下角。顿号，书写时，在格子的左下角。2 2、引号的前半边点在格内的右上侧，后半边点在、引号的前半边点在格内的右上侧，后半边点在格内的左上侧。引号和其它符号连用时，和其它格内的左上侧。引号和其它符号连用时，和其它符号共占一格。如：小明问老师：符号共占一格。如：小明问老师：“明天上学明天上学
25、吗？吗？”4 4、书名号、括号的前半边点在格内的右侧，括号、书名号、括号的前半边点在格内的右侧，括号的后半边点在格内的左侧。的后半边点在格内的左侧。3 3、破折号、省略号写在田字格的正中间，如果在、破折号、省略号写在田字格的正中间，如果在末尾只余一格，则写在一格内。末尾只余一格，则写在一格内。4 4、间隔号书写占一格，写在正中间。、间隔号书写占一格，写在正中间。5 5、用了省略号不能再用等号和其它标点符号。、用了省略号不能再用等号和其它标点符号。，。？！：“。”？”！”-（）；、书写位置书写位置标点符号歌小小标点很重要，组成文章少不了。小小标点很重要，组成文章少不了。意思未完用逗号，一句完了用
26、句号。意思未完用逗号，一句完了用句号。喜怒哀乐感叹号，提出问题用问号。喜怒哀乐感叹号，提出问题用问号。提示下文用冒号，对话引用加引号。提示下文用冒号，对话引用加引号。标点符号用正确，文章清楚都称好。标点符号用正确，文章清楚都称好。儿歌视频标点符号歌 http:/ 1、妈妈妈妈看看见见了了，忙忙给给笋笋芽芽儿儿穿穿上上一一件件又又一一件件衣衣服服，还还不不停停地地唠唠叨叨“：千千万万别别着着凉凉。”2 2、呀呀！门门前前的的玫玫瑰瑰已已经经长长得得很很高高了了，可可是是浓浓密密的的绿绿叶叶中中，一一朵朵花花也也看看不不到到了了。3 3、“请请 问问您您是是小小明明的的妈妈妈妈吗吗？”4 4、他他
27、连连连连拱拱手手，说说“：多多谢谢你你的的指指教教。”5 5、红红楼楼梦梦是是四四大大名名著著之之一一。句号：句号：表示一句话或一个意思已经说完。表示一句话或一个意思已经说完。1 1、用在陈述句的末尾。、用在陈述句的末尾。如：如：我们正在值日。我们正在值日。2 2、用在语气舒缓的感叹句末尾。、用在语气舒缓的感叹句末尾。如：如：他的衣服真漂亮。他的衣服真漂亮。3 3、用在祈使句末尾。、用在祈使句末尾。如：如：请你把上关上。请你把上关上。问号：问号：表示疑问或反问。表示疑问或反问。1 1、用在疑问句的末尾。、用在疑问句的末尾。如：如：这是谁的衣服？这是谁的衣服？2 2、用在反问句的末尾。、用在反问句的末尾。如：如：这不正是我的小猫吗？这不正是我的小猫吗？3 3、用在语气舒缓的祈使句末尾。、用在语气舒缓的祈使句末尾。如：如：请你把书借给我用一下，好请你把书借给我用一下，好吗？吗？感叹号：表示感叹的语气感叹号：表示感叹的语气。1、一般用在感叹句的末尾。一般用在感叹句的末尾。如：如：他长得真帅呀！他长得真帅呀！今天的天气真好啊！今天的天气真好啊！2 2、用在感叹词的后面。、用在感叹词的后面。如：唉！一条好大的鱼已经上了如：唉！一条好大的鱼已经上了钩，又跑了！钩，又跑了！
