1、小说之小说之次要人物的作用次要人物的作用概念感知次要人物：次要人物：他（或她）是一篇小说总体构思的有机组成部他（或她）是一篇小说总体构思的有机组成部分分,它通过一定的结构和小说中的它通过一定的结构和小说中的主要人物、故事主要人物、故事情节、生活环境情节、生活环境等组成和谐统一的有机整体等组成和谐统一的有机整体,共同共同实现着作家的创作意图。实现着作家的创作意图。概念感知感知次要人物感知次要人物祝福祝福“我我”“”“鲁四老爷鲁四老爷”“”“四婶四婶”变色龙变色龙“巡警叶尔德林巡警叶尔德林”雷雨雷雨“周冲周冲”“”“鲁大海鲁大海”西游记西游记“观音菩萨观音菩萨”“”“哪吒三太子哪吒三太子”“”“如
2、来佛祖如来佛祖”孔乙己孔乙己“小伙计小伙计”“”“酒客酒客”知识积累次要人物的作用次要人物的作用1、对主要人物起、对主要人物起正衬或反衬正衬或反衬作用。作用。2、是贯穿全文的、是贯穿全文的线索线索，特别是以第一人称叙述的，特别是以第一人称叙述的“我我”，多起到叙述和见证人的作用，能增加小说，多起到叙述和见证人的作用，能增加小说的真实性。的真实性。3、推动情节推动情节发展。发展。(包括推动情节、逆转情节、对比、铺垫、伏笔等。包括推动情节、逆转情节、对比、铺垫、伏笔等。)4、营造环境。营造环境。5、与主要人物一同、与主要人物一同揭示揭示或或凸显主旨凸显主旨。凸显主旨凸显主旨服务主要人物服务主要人物
3、线索线索服务情节服务情节服务环境服务环境语段感知 章太炎先生，清末民初思想家，章太炎先生，清末民初思想家，著名学者。被称为著名学者。被称为“自成宗派的巨人自成宗派的巨人”。先生一次公开讲演，我去听。老人先生一次公开讲演，我去听。老人满头白发，穿绸长衫，由弟子马幼渔、满头白发，穿绸长衫，由弟子马幼渔、钱玄同、吴检斋等五六个人围绕着登上钱玄同、吴检斋等五六个人围绕着登上讲台。太炎先生个子不高，双目有神，讲台。太炎先生个子不高，双目有神，向下望一望就讲起来。满口浙江余杭的向下望一望就讲起来。满口浙江余杭的家乡话，估计大多数人听不懂，由刘半家乡话，估计大多数人听不懂，由刘半农任翻译。常引经据典，由钱玄
4、同用粉农任翻译。常引经据典，由钱玄同用粉笔写在背后的黑板上。笔写在背后的黑板上。（选自（选自章太炎章太炎）问题：问题：作者写章太炎先生作者写章太炎先生讲演，为什么又写马幼讲演，为什么又写马幼渔等弟子的行为？渔等弟子的行为？点拨：点拨：以成名弟子助其演以成名弟子助其演讲讲衬托衬托章太炎先生的高章太炎先生的高深学识。深学识。|次要人物衬托主人公次要人物衬托主人公 金井是个小农庄。收浆果的人来了，金井是个小农庄。收浆果的人来了，秋收的人们扔下了手中农具，奔向森林秋收的人们扔下了手中农具，奔向森林河谷，采摘浆果。河谷，采摘浆果。曹大平夫妇边采边计划卖浆果的钱的曹大平夫妇边采边计划卖浆果的钱的用途。他们
5、涉水渡河，河水凉得他们直用途。他们涉水渡河，河水凉得他们直打寒战。曹大平一回去就发烧了，他的打寒战。曹大平一回去就发烧了，他的女人唉声叹气的，她既不能采浆果，又女人唉声叹气的，她既不能采浆果，又不能去秋收，只能守着他。不能去秋收，只能守着他。大鲁二鲁是一对智障的双胞胎兄妹，大鲁二鲁是一对智障的双胞胎兄妹，金井人中惟一还在秋收的人。他们刨完金井人中惟一还在秋收的人。他们刨完了土豆，又砍了白菜和大头慕，腌了两了土豆，又砍了白菜和大头慕，腌了两缸酸菜和一缸咸菜。缸酸菜和一缸咸菜。就在大鲁二鲁扛回猪草的这个夜晚，就在大鲁二鲁扛回猪草的这个夜晚，天空下起了大雪。金井人一年的收获，天空下起了大雪。金井人一
6、年的收获，就这么掩埋在大雪之下了。人们脸上满就这么掩埋在大雪之下了。人们脸上满是凄苦的表情。是凄苦的表情。（节选自（节选自采浆果的人采浆果的人）语段感知|问题：问题：文中曹大平夫妇表现大文中曹大平夫妇表现大鲁二鲁有什么作用？鲁二鲁有什么作用？点拨：点拨：用曹大平夫妇为了挣钱用曹大平夫妇为了挣钱不惜冒险的行为与大鲁二不惜冒险的行为与大鲁二鲁的不为所动形成鲁的不为所动形成对比对比，突出突出大鲁二鲁遵循自然规大鲁二鲁遵循自然规律，不为金钱所动的意识律，不为金钱所动的意识和行为。和行为。次要人物反衬主要人物次要人物反衬主要人物语段感知|金井是个小农庄。收浆果的人来了，金井是个小农庄。收浆果的人来了，秋
7、收的人们扔下了手中农具，奔向森林秋收的人们扔下了手中农具，奔向森林河谷，采摘浆果。河谷，采摘浆果。曹大平夫妇边采边计划卖浆果的钱的曹大平夫妇边采边计划卖浆果的钱的用途。他们涉水渡河，河水凉得他们直用途。他们涉水渡河，河水凉得他们直打寒战。曹大平一回去就发烧了，他的打寒战。曹大平一回去就发烧了，他的女人唉声叹气的，她既不能采浆果，又女人唉声叹气的，她既不能采浆果，又不能去秋收，只能守着他。不能去秋收，只能守着他。大鲁二鲁是一对智障的双胞胎兄妹，大鲁二鲁是一对智障的双胞胎兄妹，金井人中惟一还在秋收的人。他们刨完金井人中惟一还在秋收的人。他们刨完了土豆，又砍了白菜和大头慕，腌了两了土豆，又砍了白菜和
8、大头慕，腌了两缸酸菜和一缸咸菜。缸酸菜和一缸咸菜。就在大鲁二鲁扛回猪草的这个夜晚，就在大鲁二鲁扛回猪草的这个夜晚，天空下起了大雪。金井人一年的收获，天空下起了大雪。金井人一年的收获，就这么掩埋在大雪之下了。人们脸上满就这么掩埋在大雪之下了。人们脸上满是凄苦的表情。是凄苦的表情。（节选自（节选自采浆果的人采浆果的人）点拨：点拨：他们的表现是大多数金他们的表现是大多数金井人的表现。井人的表现。反映出金井村反映出金井村庄为眼前利益而舍本逐末的庄为眼前利益而舍本逐末的的社会环境。的社会环境。预示了金井人预示了金井人的悲剧。的悲剧。问题：问题：曹大平夫妇在环境上的曹大平夫妇在环境上的作用。作用。次要人物
9、营造社会环境次要人物营造社会环境语段感知|金井是个小农庄。收浆果的人来了，金井是个小农庄。收浆果的人来了，秋收的人们扔下了手中农具，奔向森林秋收的人们扔下了手中农具，奔向森林河谷，采摘浆果。河谷，采摘浆果。曹大平夫妇边采边计划卖浆果的钱的曹大平夫妇边采边计划卖浆果的钱的用途。他们涉水渡河，河水凉得他们直用途。他们涉水渡河，河水凉得他们直打寒战。曹大平一回去就发烧了，他的打寒战。曹大平一回去就发烧了，他的女人唉声叹气的，她既不能采浆果，又女人唉声叹气的，她既不能采浆果，又不能去秋收，只能守着他。不能去秋收，只能守着他。大鲁二鲁是一对智障的双胞胎兄妹，大鲁二鲁是一对智障的双胞胎兄妹，金井人中惟一还
10、在秋收的人。他们刨完金井人中惟一还在秋收的人。他们刨完了土豆，又砍了白菜和大头慕，腌了两了土豆，又砍了白菜和大头慕，腌了两缸酸菜和一缸咸菜。缸酸菜和一缸咸菜。就在大鲁二鲁扛回猪草的这个夜晚，就在大鲁二鲁扛回猪草的这个夜晚，天空下起了大雪。金井人一年的收获，天空下起了大雪。金井人一年的收获，就这么掩埋在大雪之下了。人们脸上满就这么掩埋在大雪之下了。人们脸上满是凄苦的表情。是凄苦的表情。（节选自（节选自采浆果的人采浆果的人）次要人物和主要人物共同突出主旨次要人物和主要人物共同突出主旨问题：问题：曹大平夫妇对文章主旨曹大平夫妇对文章主旨有什么作用？有什么作用？点拨：点拨：将曹大平夫妇为了钱冒将曹大平
11、夫妇为了钱冒险的行为与大鲁二鲁的不为险的行为与大鲁二鲁的不为所动形成所动形成对比对比，赞赏赞赏大鲁二大鲁二鲁遵循自然规律，不为金钱鲁遵循自然规律，不为金钱所动的意识和行为，所动的意识和行为，启示启示人人们要控制欲望，不要为了眼们要控制欲望，不要为了眼前利益而前利益而“舍本逐末舍本逐末”等。等。语段感知|鲁迅鲁迅祝福祝福中次要人物中次要人物“我我”问题：问题：次要人物次要人物“我我”在情节在情节中的作用。中的作用。点拨：点拨：“我我”起着起着线索线索作用。作用。祥林嫂一生的悲惨遭遇都祥林嫂一生的悲惨遭遇都是通过是通过“我我”的所见所闻的所见所闻来展现的，来展现的，“我我”是事件是事件的见证人。的
12、见证人。次要人物是线索次要人物是线索祝福祝福的结构框架是：的结构框架是：“我我”来到鲁镇来到鲁镇，见证了祥林嫂之见证了祥林嫂之死。死。“我我”回忆起回忆起先前所见所闻的先前所见所闻的祥林嫂半生事迹的断片。祥林嫂半生事迹的断片。“我我”从回忆中惊醒从回忆中惊醒，写祝福景象写祝福景象和和“我我”的感受。的感受。语段感知|回顾：回顾：在祥林嫂嫁的第二个男人死去后，在祥林嫂嫁的第二个男人死去后，柳妈出于善意，她给祥林嫂寻求了柳妈出于善意，她给祥林嫂寻求了一个解脱的药方：到土地庙里去捐一个解脱的药方：到土地庙里去捐一条门槛，当作她的替身，给千人一条门槛，当作她的替身，给千人踏，万人跨，赎了这一世的罪名，
13、踏，万人跨，赎了这一世的罪名，阎罗大王就不会把她锯开来，分给阎罗大王就不会把她锯开来，分给两个丈夫了。两个丈夫了。结果：祥林嫂捐了门槛后，坦结果：祥林嫂捐了门槛后，坦然地去触碰祭祖的用品时，然地去触碰祭祖的用品时，却遭到却遭到了四嫂的痛骂。给祥林嫂造成难以了四嫂的痛骂。给祥林嫂造成难以支持的重压，把祥林嫂推向更悲惨支持的重压，把祥林嫂推向更悲惨的深渊之中。的深渊之中。鲁迅鲁迅祝福祝福中的柳妈中的柳妈问题：问题：柳妈在故事情节中的作柳妈在故事情节中的作用是什么？用是什么？点拨：点拨：以柳妈为代表的大众的以柳妈为代表的大众的愚昧无知，对祥林嫂的毁灭愚昧无知，对祥林嫂的毁灭起到了起到了推波助澜推波助
14、澜的作用，的作用，推推动了故事情节的发展动了故事情节的发展。次要人推动情节发展次要人推动情节发展因题突破|看看 望望（节选）（节选）德国海德国海格兰特格兰特 上午最后一节课刚开始，有人从外头喊：上午最后一节课刚开始，有人从外头喊：“培德培德莱默斯，你妈妈来莱默斯，你妈妈来看你来了！收拾一下东西，今天别上课了。看你来了！收拾一下东西，今天别上课了。”“妈妈来了！妈妈来了！”培德全身的血往上涌，耳根都红了。他把数学本子培德全身的血往上涌，耳根都红了。他把数学本子收到一块儿，然后磕磕绊绊地离开了教室。收到一块儿，然后磕磕绊绊地离开了教室。她在接待室里，坐在最前排的一把椅子上。满脸皱纹、瘦瘦小小的她在
15、接待室里，坐在最前排的一把椅子上。满脸皱纹、瘦瘦小小的妈妈穿着一件旧式大衣，灰色的头发上是一条黑头巾。身边是那只古老妈妈穿着一件旧式大衣，灰色的头发上是一条黑头巾。身边是那只古老的笨重的方格纹手提包的笨重的方格纹手提包这种手提包现在只有粗壮结实的农民才提着这种手提包现在只有粗壮结实的农民才提着它出门。它出门。他的心在感动和压抑之间犹豫。为什么她偏要在今天，在上课的日他的心在感动和压抑之间犹豫。为什么她偏要在今天，在上课的日子里来！在这儿，大家都会看见她！那些有钱的、傲慢的男孩子们，他子里来！在这儿，大家都会看见她！那些有钱的、傲慢的男孩子们，他们的父母，都是开着小汽车到寄宿学校来，把礼物、钱随
16、便那么一撒。们的父母，都是开着小汽车到寄宿学校来，把礼物、钱随便那么一撒。“校长说，你可以带我去看看你的房间，你今天不用上课了。真好，校长说，你可以带我去看看你的房间，你今天不用上课了。真好，不是吗？不是吗？”阅读下面的文章，完成题目。阅读下面的文章，完成题目。因题突破|他快速地几乎是跑着上楼梯，走进那间小小的双人房间。他快速地几乎是跑着上楼梯，走进那间小小的双人房间。“那就是那就是我的床。那边，靠窗子的，是齐姆森的。他爸爸是工厂主，富得要命，我的床。那边，靠窗子的，是齐姆森的。他爸爸是工厂主，富得要命，一辆汽车就像我们房间那么大！一辆汽车就像我们房间那么大！”妈妈几乎是虔诚地注视着那张床，然
17、后，她带着幸福的微笑又转向妈妈几乎是虔诚地注视着那张床，然后，她带着幸福的微笑又转向他，并且打开那个方格纹手提包。他，并且打开那个方格纹手提包。“这是一块罂粟蛋糕，你最喜爱吃的，这是一块罂粟蛋糕，你最喜爱吃的，里面放了好多葡萄干呢！现在就吃一小块吧！里面放了好多葡萄干呢！现在就吃一小块吧！”但是，他不耐烦地拒绝但是，他不耐烦地拒绝了。了。这时过道里已经有了响声，紧接着齐姆森就走进房间里来了。该死！这时过道里已经有了响声，紧接着齐姆森就走进房间里来了。该死！正好是这个齐姆森！他的友谊对培德来说至关重要。齐姆森有一种苛求正好是这个齐姆森！他的友谊对培德来说至关重要。齐姆森有一种苛求的、爱好挑剔的审
18、美观。的、爱好挑剔的审美观。“这是我妈妈，这是我妈妈，”培德笨拙地结结巴巴地介绍，培德笨拙地结结巴巴地介绍，“她来给我送换洗衣服和蛋糕。她来给我送换洗衣服和蛋糕。”他感到脑袋在痛。齐姆森说了自己的他感到脑袋在痛。齐姆森说了自己的名字，一面用培德一向羡慕极了的姿势动作优美地鞠着躬，一面彬彬有名字，一面用培德一向羡慕极了的姿势动作优美地鞠着躬，一面彬彬有礼地微笑着。礼地微笑着。“这真是太好了。家里人来探望永远是最高兴的事。不是这真是太好了。家里人来探望永远是最高兴的事。不是吗，莱默斯？吗，莱默斯？”这肯定是一句客套话，培德带着乡下人的猜疑想道。这肯定是一句客套话，培德带着乡下人的猜疑想道。阅读下面
19、的文章，完成题目。阅读下面的文章，完成题目。因题突破|母子俩匆忙地悄悄地下了楼梯。一直到大门口，他才舒了一口气。母子俩匆忙地悄悄地下了楼梯。一直到大门口，他才舒了一口气。到了车站，妈妈上了车。当列车员关上门时，他从窗口又一次看见她的刻到了车站，妈妈上了车。当列车员关上门时，他从窗口又一次看见她的刻画着艰辛和忧虑的发灰的脸庞。画着艰辛和忧虑的发灰的脸庞。“妈妈！妈妈！”他喊着，可是火车开动了。他喊着，可是火车开动了。回到房间，他又看见了桌子上那块妈妈摆放的罂粟蛋糕，气味芳香。回到房间，他又看见了桌子上那块妈妈摆放的罂粟蛋糕，气味芳香。可是他一点也不饿。他走到窗子边，久久地呆望着外面。他的咽喉总感
20、觉可是他一点也不饿。他走到窗子边，久久地呆望着外面。他的咽喉总感觉到异样疼痛。齐姆森进来了，一眼看见还没有动过的蛋糕。到异样疼痛。齐姆森进来了，一眼看见还没有动过的蛋糕。“你究竟为什么那么快让你妈妈走了！你究竟为什么那么快让你妈妈走了！”齐姆森严肃地，几乎是阴沉齐姆森严肃地，几乎是阴沉地问，地问，“你呀，要是我有这样一个妈妈就好了！你呀，要是我有这样一个妈妈就好了！”培德这才想起，齐姆森的父母已经离婚了。他愣在那里，他知道无可培德这才想起，齐姆森的父母已经离婚了。他愣在那里，他知道无可反驳。机灵的齐姆森又带着他惯有的明朗微笑，指着蛋糕：反驳。机灵的齐姆森又带着他惯有的明朗微笑，指着蛋糕：“来来
21、，动手来来，动手啊，不然要发霉了。啊，不然要发霉了。”他们一起大嚼蛋糕的时候，培德喉咙的压迫感渐渐他们一起大嚼蛋糕的时候，培德喉咙的压迫感渐渐消失了。消失了。【文章结束文章结束】阅读下面的文章，完成题目。阅读下面的文章，完成题目。因题突破|问题：问题：试探究试探究齐姆森齐姆森这一形象在小说中的作用。这一形象在小说中的作用。点拨：点拨：齐姆森齐姆森：富有、彬彬有礼（有教养）、成熟懂事，渴望亲情。：富有、彬彬有礼（有教养）、成熟懂事，渴望亲情。作用：作用：1、用齐姆森的仁厚来、用齐姆森的仁厚来反衬培德反衬培德的虚荣，使人物性格更加鲜的虚荣，使人物性格更加鲜明突出。明突出。2、怕齐姆森瞧不起母亲，培
22、德才要母亲赶紧离开；齐姆森、怕齐姆森瞧不起母亲，培德才要母亲赶紧离开；齐姆森责备自己、跟自己分吃蛋糕，才让培德轻松一些。齐姆森这责备自己、跟自己分吃蛋糕，才让培德轻松一些。齐姆森这一形象安排有一形象安排有推动情节发展推动情节发展的作用。的作用。3、通过两个形象的对比，、通过两个形象的对比，表达小说的主题表达小说的主题：抛弃虚荣，珍：抛弃虚荣，珍惜亲情。惜亲情。知识总结|探究次要人物的作用探究次要人物的作用1、清晰次要人物所做之事以及其形象特点。、清晰次要人物所做之事以及其形象特点。2、从小说的所涉及的、从小说的所涉及的四个方面四个方面考虑：考虑：主要人物主要人物故事情节故事情节（线索、推动情节、逆转情节、对比、铺垫、伏笔等）（线索、推动情节、逆转情节、对比、铺垫、伏笔等）典型环境典型环境文章主题文章主题
