1、面向学科核心素养的道德与法治教材以部编八年级上册为例一八上教材有什么内容二如何落实学科核心素养目录一、八上教材有什么内容一、八上教材有什么内容单元序次单元序次单元名称单元名称单元主题单元主题核心导向核心导向1走进社会生活社会亲近社会2遵守社会规则规则遵德守法3勇担社会责任责任学会担当4维护国家利益国家心系家国一、八上教材有什么内容一、八上教材有什么内容01走进社会生活020304勇担社会责任遵守社会规则维护国家利益走进社会生活01走进社会生活走进社会生活p 社会生活空间极大延展，社会生活内容更加丰富，社会交往形式更加多样。（认识）p 主动融入绚丽多彩的社会生活，树立积极的生活态度，学会互助关爱
2、、合作共享，承担起我们作为社会成员的责任。（行为）走进社会生活走进社会生活遵守社会规则02遵守社会规则遵守社会规则p 了解社会规则，理解社会规则的意义和价值，知道如何遵守社会规则，学习维护和改进社会规则。（总说）p 学习和践行道德和法律规范，提高道德修养，增强法治意识，推动社会文明进步。（重点）遵守社会规则遵守社会规则勇担社会责任03勇担社会责任p 勇于承担社会责任是一种价值追求，更是一种精神境界。（认识）p 增强责任感和责任心，自觉自愿地承担责任，在服务他人、奉献社会的过程中收获快乐、健康成长，谱写绚丽多彩的青春篇章。（行为）勇担社会责任维护国家利益04维护国家利益维护国家利益p 国家利益是
3、广大人民最根本、最长远的利益。国家安全利益是国家的最高利益。实现国家安全，人人有责，人人受益。（认识）p 坚持国家利益至上，树立总体国家安全观，汇聚起维护国家安全的强大力量，实现中华民族伟大复兴的中国梦，是我们肩负的神圣责任和光荣使命。（行为）维护国家利益维护国家利益二、如何落实学科核心素养二、如何落实学科核心素养 01政治认同的呈现及其教学实施020304法治意识的呈现及其教学实施理性精神的呈现及其教学实施公共参与的呈现及其教学实施思想政治学科核心素养思想政治学科核心素养 政治认同的呈现及其教学实施01政治认同政治认同的教材呈现 道德与法治（八上）以政治认同为指向，突出国家利益和“我的责任”
4、为主线，落实总体国家安全观教育，使得这部分内容成为具有鲜活时代感和鲜明立场的内容。政治认同政治认同的教材呈现第八课 国家利益至上总体介绍国家利益第十课 建设美好祖国认识进一步提升第九课 树立总体国家安全观专门说明总体国家安全观“国家好国家好 大家才会好大家才会好”和和“坚坚持国家利益至上持国家利益至上”从国家利益和从国家利益和人民利益的一致性出发，落脚于人民利益的一致性出发，落脚于维护国家利益是每个公民的义务，维护国家利益是每个公民的义务，引导学生形成坚决维护国家利益引导学生形成坚决维护国家利益的行为倾向。的行为倾向。“关心国家发展关心国家发展”和和“天下兴亡天下兴亡 匹匹夫有责夫有责”，以，
5、以“每一个中华儿女都为每一个中华儿女都为伟大祖国取得的辉煌成就感到由衷的伟大祖国取得的辉煌成就感到由衷的骄傲和自豪骄傲和自豪”开篇，以开篇，以“我们应该众我们应该众志成城，脚踏实地，共同奋斗志成城，脚踏实地，共同奋斗”结尾，结尾，让政治认同落地生根。让政治认同落地生根。“认识总体国家安全观认识总体国家安全观”和和“维护国家安全维护国家安全”分别从基分别从基础认识和行为倾向的角度说础认识和行为倾向的角度说明总体国家安全与国家利益明总体国家安全与国家利益的密切关系。的密切关系。政治认同政治认同的教学实施 对于政治认同的培育，应该着眼于明确立场，以学生形成鲜明的政治立场为追求。01明确中国立场引导学
6、生从中国的国家利益出发考虑问题，以国家利益的认同者和捍卫者的角度分析社会现实问题。让学生从根本点上“站对位置”，在未来发展中“找对方向”。对于中国立场的强调，并不排斥中国积极参与世界发展的历史进程和积极参与国际事务的现实努力。政治认同政治认同的教学实施中国立场既要强调中国自身的发展，又要关注中国发展的国际环境，是“世界中的中国发展”。02讲好中国故事注重从学生的生活实际出发，激发学生对于相关教学内容的兴趣。将国家利益、国家安全和国家发展置于历史发展的进程之中。将学生能够感受或者参与的社会生活与这个进程关联起来。政治认同政治认同的教学实施让学生实实在在地理解国家利益和总体国家安全，实实在在地感受
7、这些内容与自身的密切关联，进而实实在在地升华自己对于祖国的亲切感和认同感，形成建设祖国的使命感和责任感。理性精神的呈现及其教学实施02理性精神理性精神的教材呈现 道德与法治（八上）以理性精神为指向，突出相关内容的思想性，引导学生形成全面、准确、深入的思考，充分体现学生思想认识和思维方式的培育。理性精神理性精神的教材呈现 理性精神所倡导的思想性贯穿全册教材，在各课的设计中都有体现理性精神要求的内容。理性精神理性精神的教材呈现理性精神理性精神的教学实施 对于理性精神的培育，应该着眼于深化思考，以深化学生的思考深度、提高学生的思考水平为追求。01展现思维只有通过对于现实社会生活的，学生才能呈现蕴含在
8、生活案例之中的思维困惑。通过，学生将自己的生活困惑变成具有普遍意义的理性思考。只有让学生将自己的思维困惑充分展现出来，才能让他们在展现思维困惑的过程中呈现教师教学需要关注和重视的“基本点”。理性精神理性精神的教学实施02深化思维通过不断追问，我们可以让学生对于相关问题的认识，从浅层和表面到深层和内部，从泛泛而谈的粗浅认识到切中要害的本质把握。这种追问，依然要通过和来实现。在情境更加复杂、观点出现分歧之后，再让学生去思考这个问题，学生的认识就能更加深入，进而加深对教学内容的理解。理性精神理性精神的 教 学 实 施03拓展思维只有通过与，学生才能实现“由此及彼”的思维扩展，实现从已知到未知、从个别
9、到一般的提升过程。教师在进行这部分内容的教学时，应该以理性精神的培育为重要指向，充分给予学生思维的空间和时间，用心体会学生基于理性精神的思考过程。让他们在思考中呈现真实的想法，在思考中发现问题的答案，在思考中深化和扩展自己的认识。理性精神的 教 学 实 施法治意识的呈现及其教学实施03法治意识的教材呈现 道德与法治（八上）以法治意识为指向，突出法治教育，让学生更好地理解“法治让生活更美好”。法治意识法治意识的教材呈现法不可违预防犯罪善用法律法治意识法治意识的教材呈现法不可违预防犯罪善用法律法治意识法治意识的教材呈现 本册教材还落实青少年法治教育大纲的要求，这突出表现在民法基本原则、正当防卫和紧
10、急避险等内容的呈现上。法治意识法治意识的教学实施 对于法治意识的培育，应该着眼于维护尊严，以引导学生学会用法律保护自己的合法权益、保证自己的尊严不受侵犯为追求。法治意识法治意识的教学实施“可能的违法者”“实在的被保护者”法治意识法治意识的教学实施“专门的法律工作者”知道法律可以作为美好生活的“保护伞”公共参与的呈现及其教学实施04公共参与公共参与的教材呈现 道德与法治（八上）以公共参与为指向，突出社会观教育，引导学生形成担当意识，落实社会责任感培育。让学生对所学内容进一步升华，并与社会现实问题或者学生的生活实际相结合正文拓展空间关于“如何做”的内容安排公共参与公共参与的教材呈现公共参与公共参与的教学实施 对于公共参与的培育，应该着眼于承担责任，以引导学生学会勇于和善于承担责任为追求。要让学生明确自己作为初中学生的角色担当，能够结合自身特点，从“力所能及”和“学会策略”的角度，思考采取什么样的方式，才能更加有效地参与社会生活。及于自身作为方式在教学中让学生更多思考“如果我在现场（或者我是当事人），我会（或者该）怎么做？”公共参与公共参与的 教 学 实 施 思想政治学科核心素养内容丰富，其在教学中的实现任重道远。道德与法治教材提供了落实学科核心素养的可能，更需要各位一线教师充分运用自己的教学智慧将其变成现实，对学生的成长充分发挥积极作用。感谢您的耐心，请多批评！
