1、现代文阅读能力拓展检测卷-小学语文五年级下册部编版阅读片段，完成练习。1699年，外科医生格列佛随“羚羊号”出航南太平洋。中途不幸遇险，格列佛死里逃生，漂到利立浦特（小人国），被小人捆住。利立浦特人用专车把体积巨大的格列佛运到京城献给国王，他的出现几乎吸引了小人国所有的人。格列佛温顺的表现逐渐赢得了国王和人们对他的好感，他也渐渐熟悉了小人国的风俗习惯。当时，另一小人国不来夫斯古帝国准备从海上入侵利立浦特帝国，格列佛涉过海峡，把50艘最大的敌舰拖回利立浦特国的港口，立了大功。但是格列佛不愿灭掉不来夫斯古帝国，使国王很不高兴。这时，王后的寝宫失火，格列佛情急生智，撒了一泡尿把火扑灭，谁知却让王后大
2、为恼火。于是，小人国君臣准备除掉格列佛。格列佛听到风声，赶快逃到不来夫斯古帝国。1读画“ ”的部分，展开想象，格列佛是怎么赢得小人国国王和人们的好感的？编一编，不少于50字。_2读画“”的句子，展开想象，写写格列佛逃跑前的心理活动。_按要求完成练习。最后他忍不住开口对病人说：“你挺不住可以哼叫。”从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。“我不比你们国民党当官，个个都有钱。”他愣住了，蓝色的眼睛里闪出一丝惊疑。3体会人物的心理活动，选择合适的人物内心情感。A心疼、担忧B讽刺、不屑C伤心、哀痛D吃惊、疑惑_4仿照上面句子的写法，运用人物描写的方法，选择一种情景写一写。
3、着急地寻找愿望实现被人误解_阅读课内片段，完成练习。有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说：“我们就要跟曹军交战了。水上交战，用什么兵器最好？”诸葛亮说：“用弓箭最好。”周瑜说：“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。”诸葛亮说：“都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？”周瑜问：“十天造得好吗？”诸葛亮说：“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。”周瑜问：“先生预计几天可以造好？”诸葛亮说：“只要三天。”周瑜说：“军情紧急，可不能开玩笑。”诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下
4、军令状，又摆了酒席招待他。5联系上下文可知，“军令状”的内容是_。6联系上下文揣摩选段中人物的心理，选择合适的词语填在括号里，并完成练习。A步步紧逼B明知故问C胸有成竹D正中下怀（1）“我们就要跟曹军交战了。水上交战，用什么兵器最好？”周瑜这是( )。（2）“用弓箭最好。”对于周瑜来说，诸葛亮这样回答是( )。（3）“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。”“先生预计几天可以造好？”周瑜对诸葛亮( )。（4）“只要三天。”此时诸葛亮( )。通过以上对人物心理的分析可以得知，诸葛亮具有_的特征，周瑜具有_的特征。（智谋过人，妒忌贤能顾全大局，足智
5、多谋）7选段最后一句话中，周瑜高兴的是_，“叫诸葛亮当面立下军令状”的目的是_。既然军事已商定，目的已达到，周瑜为什么还要多此一举摆酒席招待诸葛亮呢？下列说法正确的一项是( )A诸葛亮接下了造箭的任务，周瑜为了感谢他，所以摆下酒席B诸葛亮立下了军令状，周瑜十分高兴，明面上是招待诸葛亮，实则是在为自己庆祝C周瑜摆酒席招待诸葛亮是想犒劳诸葛亮阅读课内片段，完成练习。花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个
6、瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又要飞到谁家去？太阳也不知道。8选段是围绕哪两句话写的？用“_”画出来。如果用文中的一个词来概括选段的内容，最合适的是“_”。9文中描写祖父园子里的很多景物，目的是说明（）A祖父的园子里很乱B祖父的园子没人管C祖父的园子里是自由快乐的D祖父不勤快，任由它们玩耍10读选段，完成练习。阅读综合训练。跟祖父学诗祖母死了，我就跟祖父学诗。因为祖父的屋子空着，我就闹着一定要睡在祖父那屋里。早晨念诗
7、，晚上念诗，半夜醒了也是念诗。念了一阵，念困了再睡去。祖父教我读千家诗，但没有课本，全凭口头传诵，祖父念一句，我就念一句。祖父说：“少小离家老大回”我也说：“少小离家老大回都是些什么字，什么意思，我不知道，只觉得念起来那声音很好听，所以很高兴地跟着喊。我喊的声音，比祖父的声音更大。我一念起诗来，我家的五间房里的人都可以听见，祖父怕我喊坏了喉咙，常常警告我说：“房盖被你抬走了。”听了这笑话，我笑了一会儿，过不了多久，就又喊起来了。夜里我也是照样地喊，母亲吓唬我，说再喊她要打我。祖父也说：“没有你这样念诗的，你这不叫念诗，你这叫乱叫。”但我觉得这乱叫的习惯不能改，若不让我叫，我念它干什么。每当祖父
8、教我一首新诗，一开头我若听了不好听，我就说：“不学这个。”祖父于是就换一首，换一首不好，我还是不要。11仔细阅读短文，按照提示梳理短文内容，补全下面的思维导图12文中画“_”的话语蕴含着祖父怎样的情感？用“”选出最合适的一项。责怪疼爱嘲讽生气13对“房盖被你抬走了”理解有误的一项是（ ）A运用了夸张的修辞手法B写出了“我”童年念诗的声音特别大C祖父在责怪“我”不认真学习D祖父心疼“我”，怕“我”喊坏了喉咙14“祖父于是就换一首，换一首不好，我还是不要。”此时，面对如此调皮任性的“我”，祖父可能有哪些语言、神态和动作呢？请你发挥想象，写一写吧！_15跟祖父学诗，“我”感到非常_，由此表达了“我”
9、_的情感。阅读专项训练。夏午从小，我就逃避午睡。那时候，在北方乡下。我们家的院子很深，本来就静，午睡的时候就更静。母亲总是逼着我午睡，而我，却常常在母亲睡着以后，悄悄地爬起来，轻轻地迈过那一尺高的门槛，经过开着荷花的院子，打开通往后花园的小门，去享受我自己的中午看！后花园真是色彩丰富！五颜六色的野花，红的、白的、粉的、蓝的、紫的，还有一半粉一半白和一半蓝一半红的。你简直数不清它们有多少种颜色！这些花在微风中摇动着，带着孩子似的娇羞。花园中，左边是菜园，种着刚从泥土里钻出来的小葱和被一个无形的嘴吹得越来越肥胖的茄子。可爱的大南瓜，笑呵呵地躺在地上，享受着园中这一片宁静。右边是花房，里面住着胆小娇
10、贵的南方来的花。母亲说，花园里面有狐仙，不许小孩子进去。我总是偷偷地往里走两三步，然后站在泥做的台阶上，想象狐仙的样子。在我想来，狐仙是个爱午睡的老爷爷，留着长长的白胡须，穿着和胡须同色的布裤子。“他即使发现我进来，也懒得干涉我的。”我想。而且，他可以同花朵们住在一起，我是多么羡慕他呀！地上总是有很多蚂蚁。它们一向勤劳，不停地忙着。我看着它们匆匆地忙来忙去，可以看很久。不知为什么，它们那样吸引我的注意力。我并不欣赏它们那瘦小的模样，但我欣赏它们的动作，沉着、迅速而有规律。有时，我也担心它们会迷路，当我看见一只蚂蚁走得太远的时候，就用一根小草把它轻轻地拨回来。我不知道这样是否会扰乱它的工作，耽误
11、它完成任务。小时候的夏日中午，总是这样过去，我从不厌倦那充满着快乐的花园。16作者先后在花园中做了哪几件事？请用简洁的语言概括出来从中，我感受到了_17体会文章表达的思想感情的方法有很多，如抓关键词或抓关键事物。仿照短文给出的批注，选择你感受最深的一处，用恰当的方法体会作者表达的情感，完成一处批注。18仿照画“”的句子，从园中再选一种蔬菜写一写，表达出自己内心独特的感受。_品读语段，完成练习。但在五指中，大拇指却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿
12、电铃。19这段话采用了_的结构，运用了( )的修辞手法（多选）。A排比B比喻C拟人D夸张20仿照上面语段的写法，根据提示写一写。在班干部中，_的工作最_。_阅读课内片段，完成练习。到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳，给（）的奶牛挤奶。金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片（）。在这里，谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是（）。运河之中，装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶。满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车，不停地开往城市。车船过后，一切又恢复了（）。最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的
13、牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光。21选文按照_顺序描写了_、_、_、_等景物。22把下列词语还原到选文中的括号里。（填序号）A平静B默默无言C寂静D严肃沉默从中我们可以看出，此时的荷兰牧场有着_的特点。23画“”的部分属于_（静动）态描写，这样写的好处是_。诗句“_，_”也采用了这样的写法。24文中画“_”的句子中反复出现“了”字，既写出了_，又写出了_。25下列说法错误的一项是（）A选文写晚霞，既点明了时间，又巧妙衬托出了此时的宁静B“挤奶的人更是（）”表现了荷兰的生活因过于平静而显得单调，令人沉默C沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，营造出一种宁静的氛围D
14、从“满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车，不停地开往城市”可以感受到这里奶牛多阅读芳草地。我们的生活不可缺少汉字像一个个活泼可爱的小精灵，跳动在方格纸上，谱出一曲曲动人的汉字之歌；像一条条清澈见底的小溪，流过笔尖，汇成一篇篇佳作。汉字，中华民族的汉字！汉字是我们生活中不可缺少的一部分。瞧！街头的广告牌上，眼前的书籍上，都有汉字的足迹。我爱读书，我爱写作，我更爱中国的汉字！如果没有汉字，这一切又从何谈起？从小，我就与汉字拉起了手。在那彩绘书中，汉字向我招手；在各种童话集中，汉字拉着我的手，为我讲述一个个精彩的故事；在一本本科普书籍中，汉字告诉我一个个世界奇观，对我讲述一个个科普知识，开阔我的眼界。如今
15、，我喜欢上了写作，汉字好像我的兵将，乖乖地听我调遣，形成一篇篇佳作，我爱你汉字！汉字那悠久的历史也让我着迷，从甲骨文到金文，从金文到小篆、隶书、草书，从草书到我们今天使用的楷书、行书，汉字每前进一步，都凝结着中华民族的心血，汉字是中华民族、是龙的传人凝聚的核心！每当看到熟悉的汉字，我赖以交流沟通的汉字，我的脑海里就会浮现出这样的句子：“中华汉字，生动形象。传播文明，盖世无双。连缀成句，顿挫抑扬。书法字体，各具特长。”这些片段在我脑海里久久回荡。26阅读短文，补全思维导图。27阅读句子，回答问题。（1）画“”的句子运用了_的修辞手法，画“ ”的句子运用了_和_的修辞手法。（2）结合自身经历，想想
16、汉字的特点和作用，从上面的修辞手法中选择一种写句话。_28“中华汉字，生动形象。传播文明，盖世无双。连缀成句，顿挫抑扬。书法字体，各具特长。”从这几句话中，我们可以感受到汉字具有（）等不同的美。（多选）A形象之美B文化之美C音韵之美D艺术之美阅读综合训练。藤野先生（节选）我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学，血管学，神经学。可惜我那时太不用功，有时也很任性。
17、（A）还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：（B）“你看，你将这条血管移了一点位置了。自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”但是我还不服气，口头答应着，心里却想道：“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。”学年试验完毕之后，我便到东京玩了一夏天，秋初再回学校，成绩早已发表了，同学一百余人之中，我在中间，不过是没有落第。这回藤野先生所担任的功课，是解剖实习和局部解剖学。解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用
18、了极有抑扬的声调对我说道：（C）“我因为听说中国人是很敬重鬼的，以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。”但他也偶有使我很为难的时候。他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？29阅读短文，按照思维导图梳理文章内容。30对画“_”部分的人物描写方法分析错误的是（）AA处“翻出”“指着”是对藤野先生的动作描写BB处是对藤野先生的语言描写，体现了藤野先生一丝不苟的科学态度CC处通过语言描写来表现人物形象D这三处都是通过语言描写将人物的形象刻画细腻的31当“我”打开讲义时，为什么“吃了一惊”？为什
19、么又感到“不安”和“感激”呢？_32短文表达了作者对藤野先生怎样的感情？打“”。怀念无奈敬仰感激试卷第9页，共10页参考答案：1格列佛安静地躺在地上，轻轻地唱起了雪绒花，优美的旋律让小人国的人们听得入了迷。小人国的国王陶醉地说：“听呀，多么优美的歌曲，我想唱歌的人肯定也是个温柔的绅士吧！”大家纷纷表示赞同。 2格列佛原以为自己立了大功，肯定会得到国王的嘉奖，心里正高兴呢，却没想到国王怪他不肯灭掉不来夫斯古帝国。不久，王后和其他大臣也都不再喜欢他，格列佛更伤心了：“为什么会这样？我救了王后的性命，一次又一次帮助了他们，可是他们到头来却想要杀掉我。”看着原本喜欢自己的小人国君臣都想除掉自己，他既伤
20、心又害怕，为了保住自己的性命，格列佛赶紧迈开腿，飞快跑了十一个步子，就成功逃到了不来夫斯古帝国。【分析】1本题考查想象写话的能力。完成这道题，可以借鉴之前的阅读经验，运用人物的语言、动作和神态描写，将格列佛是怎么做的写具体，同时，还可以发挥想象，写一写小人国国王和人们的表现，写出他们对格列佛态度的变化。2本题考查想象人物心理活动的能力。动笔前，要先仔细读一读画“”的句子写了什么，以此为自己练笔的根据。正是由于受到小人国国王、王后和臣民的不公对待，生命受到威胁，格列佛才会想要离开。同时，作答时，还可以结合小人国的特点人小，推测国家与国家之间的距离也不会太远，格列佛相比之下是个“巨人”，继而设计他
21、很轻松就能逃到另一个国家的情节，增强练笔的趣味性。3 A C B D 4着急地寻找。“到底哪儿去了？”他心里想着。他焦急地走来走去，这儿翻翻，那儿找找，几乎要把整个屋子翻个底儿朝天。【分析】3本题考查的是对语句的理解和分析，仔细分析四句话的特点。本句话中是对病人说的话，忍不住开口安慰病人，这里人物的心理活动是心疼和担忧。本句话中描写的是毛主席一整天的行为和动作，从“整整一天没说一句话”“一支接着一支地吸着烟”可以看出这是一种伤心和哀痛。本句话中描写的是说话的语气，从这里可以看出这是一种讽刺和不屑的语气。本句话中描写的是他的神态，从“闪出一丝惊疑”等神态描写中可以得出这是一种吃惊和疑惑。4本题考
22、查的是仿写句子，本题旨在考查学生表达能力，仿照题中所给的例句，仿写一个句式相同或相似的句式，能做到语意连贯；内容设计合情合理，表述只要合理即可。仿写句子，一般要根据例句，从形式（结构、修辞、句式、字数）和内容两方面入手进行仿写。应遵循：内容统一；结构一致；修辞相仿的要求。注意句子结构。注意运用人物描写的方法来进行仿写即可。5三天造不好十万支箭，诸葛亮甘受重罚 6 B D A C 7 诸葛亮中了他的圈套 怕诸葛亮造不出十万支箭后不接受重罚 B【分析】5本题考查对文章内容的理解。联系上下文，根据“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。”可知“军令状”的内容是三天造不好十万支箭
23、，诸葛亮甘受重罚。6本题考查词语运用的能力和对人物心理、特征的把握。答题时，要分析人物的特征与心理。（1）水上交战，当然用弓箭最好，这是周瑜明知故问；（2）对于周瑜来说，诸葛亮这样回答是正中下怀；（3）课文开篇就说到“周瑜对诸葛亮心怀妒忌”，点明周瑜想加害诸葛亮是蓄谋已久，而且毒计环环相扣，步步紧逼。4）而诸葛亮沉着应对，故意让周瑜以为他入了圈套，正中周瑜的下怀。其实他对周瑜的险恶用心早已了然于胸，有了应对之策，所以从语气中能感受到他的胸有成竹。诸葛亮同周瑜斗智，明知周瑜欲加害自己，却没有当面揭穿，而是用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的阴谋，表现出诸葛亮顾全大局、足智多谋的特征。周瑜因对诸葛亮
24、心怀妒忌，意欲加害诸葛亮，设好圈套，明里共商军事，暗里设陷阱害人，假借“公事”逼迫诸葛亮承担造箭任务，处处可见他的智谋过人、嫉妒贤能。7本题考查对句子的理解。要理解周瑜“高兴”的心理，就得先在选段中找到周瑜是在什么情况下高兴的。周瑜假借公事逼迫诸葛亮承担造箭任务他的这一毒计可谓蓄谋已久，意在加害诸葛亮。诸葛亮出人意料地提出只要三天，并按周瑜意愿立下军令状。周瑜觉得自己的计谋天衣无缝，诸葛亮必死无疑，周瑜摆了酒席明面上是招待诸葛亮，实则是在为自己庆祝。8一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。自由 9C 10睡醒了似的鸟飞了虫子叫了在说话似的愉快、自由【分析】8本题考查找
25、中心句。本段前三句写了“花开了、鸟飞了、虫子叫了”，后面写了“倭瓜、黄瓜、玉米、玉米想怎样就怎样”，所以本段的中心句是“一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。”结合中心句及选段内容可知“自由”可以概括选段的内容。9本题考查理解文章内容。选段写了园子里的倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶等动植物，它们“要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样”，都是自由自在、快乐无比的。答案应选C10本题考查对文章内容的掌握。结合“花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。”可知，我看到“花开了”，想到“就像睡醒了似的”；看到“鸟飞了”，想到了“在天上逛似的”；看到
26、“虫子叫了”，想到“在说话似的”。结合文章内容可知作者借这些景物来表达自由、愉快的心情。11善意警告“我” 幽默 宽容 12疼爱 13C 14示例：祖父微微皱了下眉头，随即又舒展开来。他伸出一根手指，想要指向我，却又立即指向书本，问我：“那那那，这首，这首总行了吧？” 15 轻松愉快 思念祖父【分析】11本题考查的知识点为从文中提取信息。同学们在做此类题目时，要仔细阅读原文，深刻理解原文内容，学会从文中提取信息。根据给出的内容可以发现，第一行写的是祖父的行为，第二行写的是祖父的特点。作答时，先通读全文，接着在文中摘录或提炼相关的关键词即可。12本题考查的知识点为理解句子含义。同学们在做此类题目
27、时，要仔细阅读原文，深刻理解原文内容，学会归纳总结。要体会“没有你这样念诗的，你这不叫念诗，你这叫乱叫”这句话中的情感，就要把这个句子放回到原文语境中加以分析。通过联系上下文可知，这并不是祖父在责怪“我”，而是对“我”的疼爱。13本题考查的知识点为理解句子含义。同学们在做此类题目时，要仔细阅读原文，深刻理解原文内容，学会归纳总结。阅读全文可知，祖父很疼爱“我”。C项，“祖父在责怪我不认真学习”，这样的说法有误，从短文可知，这只是祖父善意的警告，并无责怪的意思。14本题考查创意运用的能力。同学们在做此类题目时，要发挥想象力，运用自己的创造思维。从短文内容可知，祖父很疼爱“我”，因此可以推测，即便
28、在“于是就换一首，换一首不好，我还是不要”的情况之下，祖父的神态、动作、语言等，都一定还是带着疼爱的。作答时，只要能表现出此时祖父尽管无奈，却还是很疼爱“我”的主题即可。15本题考查的知识点为理解阅读文章。同学们在做此类题目时，要仔细阅读原文，深刻理解原文内容，学会归纳总结。仔细阅读短文就能发现，短文的字里行间充满着“我”愉悦的心情和对祖父深深的思念之情。16赏野花 逛菜园 想狐仙 逗蚂蚁作者对这充满生机和快乐的世界的无限热爱。 17示例：你简直数不清它们有多少种颜色！批注：从“简直”一词中我可以感受到作者看到后花园中五颜六色的花时，那种抑制不住的赞叹之情。 18莴苣挺着身子，穿着绿军装站在那
29、儿一动不动，守卫着整个菜园。【分析】16本题考查的知识点为归纳总结。同学们在做此类题目时，要仔细阅读原文，深刻理解原文内容，理解文章每个层次的意思，学会归纳总结。概括事件时，要先通读全文，大致把握短文的主要内容；然后到文中寻找或提炼关键词，形成四个小标题。结合四个标题，即可得出“作者对这充满生机和快乐的世界的无限热爱”这一感受。17本题考查的知识点为理解阅读文章。同学们在做此类题目时，要仔细阅读原文，深刻理解原文内容，学会归纳总结。仔细分析文中的例子，可概括出答题步骤：一是找关键语句，二是捕捉关键词或关键事物，三是体会情感。明确思路后，在通读全文的基础上，找出令自己印象最深的、表达作者情感的语
30、句；找出后，进一步扣住其中最能表现作者情感的词语或事物进行品读，并将自己置身于这一语句的情境中，反复揣摩和体会作者表达的情感，最终形成自己个性化的理解和感悟，完成批注。18本题考查创意运用的能力。同学们在做此类题目时，要运用自己的创造思维，恰当仿写句子。阅读画“”的句子可以发现，这两句话采用了拟人的修辞手法，写出了园中蔬菜可爱的样子。这些栩栩如生的形象中饱含着作者的喜爱之情。作答时，在对文中画“”句子的充分理解的基础上，再选一种蔬菜，运用这种修辞手法表达出内心的情感即可。19 先总后分 AC 20 班长 重要 他要当好老师的小助手，及时传达老师布置的任务；他要有组织能力，组织同学们开展丰富多彩
31、的活动；他要有调解能力，同学之间发生矛盾时，能及时阻止并调解。【分析】19本题考查理解语段和仿写语段的能力。本题中“但在五指中，大拇指却是最肯吃苦的”一句是总起句，接下来以六个事例构成排比来具体体现他的吃苦耐劳，所以此处的结构是“先总后分”。“扶琴身”“抵住水”“按住血”“顶东西”“翻书页”“撤电铃”六个事例采用的是排比的修辞手法；而“扶”“按”“翻”等动词则属于拟人的修辞手法。20本题考查的是仿写句子，作答时，联系生活实际，将“围绕一个中心，从几个方面展开描写”这一写法表现出来即可。注意语言完整流畅，不要写错别字即可。21 时间 挤奶人 车船 牲畜 灯塔 22DCBA静谧、沉寂 23 动 以
32、动衬静，写出了傍晚的宁静 示例：蝉噪林逾静 鸟鸣山更幽 24 车船过后牧场的变化 作者看到牧场之国的宁静与祥和后，内心的那份平静。 25B【分析】21本题考查获取信息的能力。从“傍晚、金色的晚霞、最后一抹晚霞、漆黑的夜晚”等看出选文是按照时间顺序描写的。最后四个空，仔细读选文，从中选取描写的景物写出来即可。22本题考查形成解释的能力。填写词语时，在熟悉原文的基础上进行选择即可。从这四个词语中可以概括出荷兰牧场静谧、沉寂的特点。另外，还可以借助教材边上的提示“我体会到了文中描绘的荷兰牧场的宁静之美”得出答案。23本题考查形成解释的能力。从“铺、传来、开往、闪烁”等词中可以看出是动态描写。这样写的
33、好处就是以动衬静，以此衬托出荷兰傍晚的宁静。最后的古诗句填写，根据自己的积累进行填写即可。24本题考查形成解释的能力。对于出现的“了”字，可以通过比较删去这个字和保留这个字的不同效果来感受。反复使用这个“了”字，是在反复强调此时的牧场和之前的不同，同时，也在不知不觉中表达出了作者此时的心情。25本题考查形成解释的能力。“挤奶的人更是默默无言”表现的是荷兰的生活的平静祥和，而不是单调。26汉字伴“我”成长汉字历史悠久“我”对汉字的热爱 27 比喻 排比 拟人 汉字如诗，方块中寓无限诗意；汉字如谜，笔画间藏百道谜题；汉字如音乐，一横一竖奏美妙乐章；汉字如图画，间架结构绘斑斓画卷。 28ABCD【分
34、析】26本题考查的知识点为从文中提取信息。同学们在做此类题目时，要仔细阅读原文，深刻理解原文内容，学会从文中提取信息。通读全文可知，这篇短文主要写了汉字对我们的生活来说不可缺少。逐段读短文可知，第二自然段主要写了在“我们”的生活中汉字无处不在；第三自然段主要写了“从小，汉字就陪伴我”，从读各种书到写作，一路伴“我”成长；第四自然段主要写汉字的历史悠久。从这些描写中可以感受到“我”对汉字的热爱之情。27（1）本题考查的知识点为修辞手法。同学们在做此类题目时，要注意积累修辞手法相关方面的知识。画“”的句子运用了比喻的修辞手法，把汉字比作一个个活泼可爱的小精灵和一条条清澈见底的小溪。画“ ”的句子中
35、，用了三个“在中，汉字”的句式，句式相同，所以运用了排比的修辞手法；同时，句子写了“汉字向我招手”“拉着我的手，为我讲述一个个精彩的故事”“告诉我对我”，运用了拟人的修辞手法。（2）本题考查创意运用的能力。同学们在做此类题目时，要注意积累语言表达相关方面的知识。结合汉字的特点和作用，再恰当运用比喻、排比或拟人的修辞手法便可完成练习。28本题考查的知识点为理解句子含义。同学们在做此类题目时，要仔细阅读原文，深刻理解原文内容，学会归纳总结。根据句中的“生动形象、传播文明、顿挫抑扬、书法字体”等词，可以判断出汉字具有形象之美、文化之美、音韵之美、艺术之美。29修改解剖图了解中国女人裹脚真挚诚恳爱探索
36、研究 30D 31“吃了一惊”是因为“我”没想到藤野先生然为一个外国留学生细心地修改讲义；“不安”是因为“我”的错误多，让先生费神；“感激”是因为藤野先生对“我”充满了热情与关心。 32怀念敬仰感激【分析】29本题考查整体感知的能力。完成此题，首先要对全文有一个整体的把握，然后找出相应的段落详细研读。概括第二部分所写的事件时，就要知道相应的内容在第二到第五自然段；接着找出关键词“修改”和“解剖图”，这一事件便概括出来了。写“关心解剖实习”部分对应的品质时，先找到相应的段落在第六到第八自然段，细读后可知，藤野先生担心“我”因为敬重鬼而不肯解剖尸体，从中可以看出他“真挚诚恳”的品质。根据最后一个自
37、然段可以概括出藤野先生向“我”了解中国女人裹脚的事情，可以看出藤野先生爱探索研究的性格。30本题考查人物描写方法的辨析能力，要注意不同的人物描写方法的作用。结合“还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着”可知，“翻出”“指着”是对藤野先生的动作描写，A正确。B是藤野先生引导“我”修改解剖图，体现了藤野先生一丝不苟的科学态度，B项正确。C是通过语言描写表现人物形象的，C项正确。因此D项说这三处都是“语言描写”是错误的。31本题考查学生的理解能力，作答时，首先要回到短文中，在文中找到“吃了一惊”“不安”和“感激”，然后通过联系上下文，并结合当时的情境
38、，分析心情背后的缘由。结合“我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学，血管学，神经学。”可知，“吃了一惊”是因为“我”没想到藤野先生然为一个外国留学生细心地修改讲义；“不安”是因为“我”的错误多，让先生费神；“感激”是因为藤野先生对“我”充满了热情与关心。32本题考查整体感知的能力，注意联系上下文理解。仔细读短文，就很容易发现作者通过对藤野先生的描写将一个一丝不苟、真挚热情、认真负责的老师形象展现在我们眼前，表达了作者对藤野先生深深的怀念敬仰和感激之情。答案第7页，共8页
