1、 伦敦德里小调伦敦德里小调学习设计 学习内容学习内容：学唱伦敦德里小调 学习课时学习课时：一课时 学习班级学习班级: :三三年级 教材分析与课标链接教材分析与课标链接: 这是一节欣赏课，它体现在课标中四大领域的感受与欣赏环 节，三年级的学生在课标中要求他能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。 听辨不同情绪的音乐，能够作简要描述。能够感知音乐主题，区分音 乐基本段落，并能够运用体态或线条、色彩做出相应的反应。乐曲为 单二部曲式结构。第一乐段在低、中音区环绕，旋律优美、柔和，节 奏舒展，好像一缕春风在向你微微吹来。第二乐段虽然仍延续第一乐 段的节奏型，但旋律逐渐转向高音区发展，特别是最后的六度大跳把 情
2、绪推向了高潮。 乐曲的旋律优美、纯朴，抒发了对故乡深情的眷恋 和无比的怀念。小提琴家、作曲家克莱斯勒将它改编成一首小提琴曲 伦敦德里小调( 也叫爱尔兰民歌)，优美的旋律加上小提琴特有 的优美音色使这首乐曲流传更广，有人曾赞美它是世 界上最 美的 旋 律之一。 学情分析学情分析： 三年级的学生有了初步感受乐曲的能力， 并且学生思维敏 捷，对于新事物有很强的兴趣，但对于音乐的信息量还不够， 在乐曲的表现设计的能力还略显不足.需要教师引导！。 学习目标学习目标： 【情感态度与价值观】感受伦敦德里小调优美的情绪，并 体会乐曲中要表达的思乡之情。 【过程与方法】 运用对比欣赏法， 分辨乐曲中的两个乐段在
3、旋 律、音区和情绪上的不同 【知识与技能】能为乐曲中的两个乐段找到相对应的旋律线， 熟悉小提琴的音色。 学习重点学习重点:能为聆听到的音乐找到对应的旋律线或图形谱，熟 悉小提琴的音色。 学习难点学习难点:1、能够分辨乐曲两个乐段在旋律起伏、音区、速度 上的不同。 2、能知道歌曲由两个乐段体组成。 学生学法与教师教法学生学法与教师教法: 学生学法：自主学习法 、欣赏对比法 教师教法： 奥尔夫教学法 、 学习准备学习准备:钢琴、多媒体 学习过程学习过程： （一）（一）组织教学组织教学 课前铺垫播放victory (跟音乐进教室) （设计意图：让学生提前感知小提琴的音色） （二）（二）导入导入 师;
4、课前我们听得一首歌曲，你从音乐分析，能说出是哪 个地区的音乐吗？ 你们记不记得在语文第七课讲了一个小村庄的故事。 在那个故 事中原本有一个温馨而美丽的村庄， 却因为树木被砍伐， 森林 被破坏。 以至于连降五天的大雨， 在第六天的时候发生了泥石 流山体滑坡。 原本美丽的村庄不复存在。 今天我要给大家介绍 的小男孩就是原本生活在哪里的孩子。泥石流带走了他的一 切，包括他的亲人。他非常伤心难过并且非常思念他的亲人。 于是他到许愿池许下了一个愿望： 真希望时光倒流， 回到从前 啊。 （出示图片） 就在这时许愿池的小天使出现并告诉他： “只 有配合用小提琴拉出伦敦德里小调，转动时光机，打开时 光之门。
5、并在乐器皇后的帮助下才可以回到从前， 我这里有三 个锦囊、一副画和一把小提琴，帮你回到从前。祝你好运” （设计意图： 通过故事把学生引入到乐曲的意境中， 烘托气氛。 为后面环节做铺垫。，引出课题伦敦德里小调） （三）新课学习（三）新课学习 1. 初次欣赏乐曲 导语： 小男孩却高兴不起来， 虽然这首乐曲他的妈妈曾教 过他， 可是他却不知道如何转动时光机， 你们愿意帮助他转动 时光机吗？ （设计意图：激发学生学习探索的兴趣，并初步感受乐曲。） 分段聆听乐曲 1.第一乐段 导语： 你们知道如何转动时光机吗？让我们一起打开第一 个锦囊吧。（里面有线，一幅画，一封信）哪位同学愿意帮小 男孩读一下这封信？
6、让小男孩拉第一段音乐我们沿着河岸找 一找看看有什么发现。（放第一段音乐看画找线索） 同学们有发现吗？（河岸的形状，音乐的速度，音区，旋律） （播放第一乐段） （设计意图： 引导学生学会看旋律线。 为对比分辨两个主题做 铺垫。解决第一乐段难点） 2.哼唱旋律 导语： 让我们边走边用呜模唱旋律， 转动绳子围成圈启动 时光机吧。 （学生随乐曲模唱第一段旋律，拉绳子围成圈，先向右走，再 向左走） （设计意图： 通过模唱旋律熟悉第一乐段的旋律。 为解决过程 目标做铺垫） 3、第二乐段 导语：同学们，经过我们一起努力终于转动时光机，来到 了时光之门前。我们怎么打开时光之门呢？（看第二个锦囊） 那个同学来给
7、大家读一读锦囊里的信？ 师总结：经过我们分析猜想第二乐段的旋律音区转向高音区， 旋律出现了最高音， 情绪更加激动， 高潮后情绪应该又回到平 静。小男孩说他想起了旋律。我们听听小男孩拉的对不对。 （学生看旋律线聆听第二段音乐并做出相应的反应） （设计意图：利用对比欣赏法解决第二乐段难点） 4、完整欣赏。 导语： 让我们与小男孩一起合作打开时光之门， 回到过 去。 （学生听音乐做律动）咦！时光之门为什么没开呢？小男 孩满心的希望破灭了， 十分伤心于是把小提琴扔到了地上。 还 好小提琴没有摔坏，只是掉了一个小木片。就在这时，小木片 钻进了土里长出了一个小树。 小男孩惊讶坏了。 不知道这是怎 么回事，
8、迫不及待的要打开第三个锦囊。 （学生读第三个锦囊的信） 原来是这样。 让我们一起合作看看 树会不会长大。 （学生完整律动发现树的变化） （设计意图：通过奥尔夫律动，培养学生的合作能力，） （四）、介绍小提琴（四）、介绍小提琴 导语： 原来这首音乐真的会使树变大变高。 而且长出了一 把白色的小提琴。 原来乐器皇后就是西洋乐器小提琴呀。 他有 优美的音色和分丰富的表现力（出示图片，） （学生闭眼，睁开。回到过去） （设计意图：完整欣赏，巩固学习目标的达成） （五）、介绍乐曲，作者（五）、介绍乐曲，作者 导语： 这个美丽的地方就是爱尔兰的伦敦德里。 我们的小 男孩成了世界著名的小提琴家-克莱斯勒。这首伦敦德里 小调也叫做爱尔兰民歌后来人们每当思念亲人与故乡的 时候都会想起这首歌曲。 （六）、德育渗透（六）、德育渗透 是你们的聪敏才智与齐心协力帮助小男孩克莱斯勒重返 美丽的家园。 你们开心吗？以后的我们也要像今天一样团结互 助。 （七）、拓展（七）、拓展 为了感谢你们。 伦敦德里的人们决定用一首好听的小提琴 曲来感谢你们。 （老师带领学生跟音乐出教室） （设计意图:完成本节课的情感目标，完美结课！）
