1、七年七年级级语文下册语文下册一一、复述课文，尽量做到既贴近原文、复述课文，尽量做到既贴近原文,又生又生动形动形象。象。思考探究理理解文意解文意抓关键词抓关键词力求生动形象力求生动形象二二、文、文中哪些语句表现了卖油翁对陈尧咨箭术的态中哪些语句表现了卖油翁对陈尧咨箭术的态度？哪度？哪些些语句表现了陈尧咨的傲慢无语句表现了陈尧咨的傲慢无礼？礼？“睨之久而不去睨之久而不去”“”“但微颔之但微颔之”,表现了卖油翁对陈尧表现了卖油翁对陈尧咨的箭术不以为意咨的箭术不以为意,并不十分赞赏并不十分赞赏。“汝亦知射汝亦知射乎？吾乎？吾射不亦精射不亦精乎？乎？”“”“康肃忿康肃忿然曰然曰:尔尔安敢轻吾射安敢轻吾射
2、!”!”陈尧咨怒形于色陈尧咨怒形于色,三个句子中的称呼三个句子中的称呼,质问质问和斥责的语气，都显得傲慢无礼。和斥责的语气，都显得傲慢无礼。考试中，对文言文涉及的人物形象进行分析是考试中，对文言文涉及的人物形象进行分析是司空见惯的题型，这种题型是以选择和问答的形式司空见惯的题型，这种题型是以选择和问答的形式来考查的，只有准确把握人物形象，才能深刻理解来考查的，只有准确把握人物形象，才能深刻理解文章的思想内容。文章的思想内容。人物形象命题点命题点一、考点解说一、考点解说1.1.通读全文，试分析文中的人物形象。通读全文，试分析文中的人物形象。2.2.结合文章内容，说说结合文章内容，说说是个怎样的人
3、。是个怎样的人。3.3.我我们应该们应该从从身身上上学到哪学到哪些优秀品些优秀品质？质？1.1.结合具体的事件来分析。结合具体的事件来分析。2.2.抓住作者运用的各种艺术手法来分析。抓住作者运用的各种艺术手法来分析。3.3.从文章整体内容上感知作者对人物所持的态度。从文章整体内容上感知作者对人物所持的态度。二、二、考考查形式查形式三、三、答题答题技巧技巧 元元德秀，字紫芝，河南人。少孤，事母孝，举进士，不德秀，字紫芝，河南人。少孤，事母孝，举进士，不忍去左右，自负母入京师。既忍去左右，自负母入京师。既擢第擢第母亡，庐墓侧，食不盐母亡，庐墓侧，食不盐酪，藉无茵席。德秀不及亲在而娶，不肯婚，人以为
4、不可绝酪，藉无茵席。德秀不及亲在而娶，不肯婚，人以为不可绝嗣，答曰：嗣，答曰：“兄有子，先人得祀，吾何娶兄有子，先人得祀，吾何娶为？为？”初，兄子襁初，兄子襁褓丧亲，无资得乳媪，德秀自乳之，数日湩褓丧亲，无资得乳媪，德秀自乳之，数日湩流，能食乃止。流，能食乃止。有有盗系狱，会虎为暴，盗请格虎自赎。吏白：盗系狱，会虎为暴，盗请格虎自赎。吏白：“彼诡计，彼诡计，且亡去，无乃为累且亡去，无乃为累乎？乎？”德秀曰：德秀曰：“许之矣，不可负约。许之矣，不可负约。即即（20192019山东潍坊山东潍坊）我们应该从元德秀身上学可哪些优秀品我们应该从元德秀身上学可哪些优秀品质？质？真真题演练题演练有累，吾当坐
5、，不及馀人。有累，吾当坐，不及馀人。”明日，盗尸虎还，举县嗟叹。明日，盗尸虎还，举县嗟叹。所得俸禄，悉衣食人之孤遗者。岁饥，日或不爨所得俸禄，悉衣食人之孤遗者。岁饥，日或不爨，陶，陶然弹琴以自娱。天宝十三载卒，家惟枕履箪瓢而已。族弟结然弹琴以自娱。天宝十三载卒，家惟枕履箪瓢而已。族弟结哭之恸，或曰：哭之恸，或曰：“子哭过哀，礼欤？子哭过哀，礼欤？”结曰：结曰：“若知礼之过，若知礼之过，而不知情之至。大夫生六十年未尝求足，未尝有十亩之地、而不知情之至。大夫生六十年未尝求足，未尝有十亩之地、十岁之僮，未尝完布帛而衣、具五味之餐。吾哀之，以戒荒十岁之僮，未尝完布帛而衣、具五味之餐。吾哀之，以戒荒淫贪
6、佞、绮纨粱肉之徒耳。淫贪佞、绮纨粱肉之徒耳。”（选自（选自新唐书新唐书列传列传，有删节，有删节）尊老爱幼；诚信务实；廉洁爱民。尊老爱幼；诚信务实；廉洁爱民。【参考答案】【参考答案】三、解三、解释下列句释下列句中中画线画线的的词词。1 1.公亦以此公亦以此自矜自矜。2.2.见其发矢十中八九，但微见其发矢十中八九，但微颔颔之之。3 3.尔安敢尔安敢轻轻吾射吾射!4 4.康肃笑而康肃笑而遣遣之之。积累拓展轻轻视视。自自夸夸。点点头头。打打发。发。词词类活用现象，是中考文言文阅读的重要考点类活用现象，是中考文言文阅读的重要考点之一，往往以词语解释或选择题的形式出现。之一，往往以词语解释或选择题的形式出
7、现。“词词类活用类活用”是通过一定的语言环境来实现的，如果离是通过一定的语言环境来实现的，如果离开句子孤立地开句子孤立地看一看一个词，就看不出它是不是活用了。个词，就看不出它是不是活用了。“活用活用”后的词义，与原来的词义既有相同的一面，后的词义，与原来的词义既有相同的一面，又有不同的又有不同的一面一面，理解的重点应为后者。，理解的重点应为后者。词类活用命题点命题点一、考点解说一、考点解说 解答此类题目，要明确解答此类题目，要明确“词类活用词类活用”的常见类型，并能结的常见类型，并能结合语境准确释合语境准确释义义。“词词类活类活用用”的常见类型归纳如下：的常见类型归纳如下：二、方法技巧二、方法
8、技巧名词用作动词名词用作动词 名词作状语名词作状语动词、形容词作名动词、形容词作名词词 形容词用作动词形容词用作动词使动用法使动用法 意动用法意动用法桃桃花源记花源记陶陶渊明渊明 晋晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。之，复前行，欲穷其林。南南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终，阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终，后遂无问津者后遂无问津者。（1 1）阡）阡陌交通（陌交通
9、（）（2 2）便）便要还家（要还家（）（3 3）便扶向路（）便扶向路（）（4 4）处处志之（）处处志之（）（20192019重庆重庆B B卷卷）解释下列加点的解释下列加点的词。词。真真题演练题演练 【参考答案】【参考答案】（1 1）交）交错相通错相通 （2 2）同）同“邀邀”，邀请，邀请 （3 3）沿）沿着、顺着着、顺着 （3 3）做）做标记标记 四四、有、有人认为，从这个故事可以读出弦外之音人认为，从这个故事可以读出弦外之音:宋朝有重文轻宋朝有重文轻武的风气。但是有人可能会问武的风气。但是有人可能会问:高超的箭法真的能等同于往葫高超的箭法真的能等同于往葫芦里灌油芦里灌油吗？好吗？好箭法真的只
10、是箭法真的只是“手熟手熟”而已而已吗？再吗？再读课文，谈读课文，谈谈你的看法。你是否觉得阅读时的谈你的看法。你是否觉得阅读时的“质疑质疑”也很有意也很有意思？思？质疑质疑探究探究思考思考示示例例：一一个达官贵人擅长射箭却不为世人所重个达官贵人擅长射箭却不为世人所重,还被卖油还被卖油的平民百姓轻视，而作为北宋文坛领袖的作者欧阳修显然的平民百姓轻视，而作为北宋文坛领袖的作者欧阳修显然也是同意老人的观点的，宋朝的重文轻武，可见一斑。但也是同意老人的观点的，宋朝的重文轻武，可见一斑。但是，高超的箭法真的能等同于往葫芦里灌油是，高超的箭法真的能等同于往葫芦里灌油吗？好吗？好箭法真箭法真的只是的只是“手熟手熟”而而巳巳吗？我吗？我认为这样将武学贬低至等同往认为这样将武学贬低至等同往葫芦里灌油葫芦里灌油，未，未免过于偏激。免过于偏激。
