1、7 7 谁是最可爱的人谁是最可爱的人第第1 1课时课时第第2 2课时课时第第1 1课时课时新课导入新课导入p 同学们，你们知道他们是谁吗？他们是在同学们，你们知道他们是谁吗？他们是在哪里英勇牺牲的？哪里英勇牺牲的？邱少云邱少云黄继光黄继光抗美援朝战场抗美援朝战场 是的，在这场正义之战中，像他们这样是的，在这场正义之战中，像他们这样“抗美援朝，保家卫国抗美援朝，保家卫国”的人民志愿军战士的人民志愿军战士不胜枚举，他们被称为不胜枚举，他们被称为“最可爱的人最可爱的人”。下。下面就让我们走进课文，去认识这些面就让我们走进课文，去认识这些“最可爱最可爱的人的人”吧！吧！知识链接知识链接 1950195
2、0年年6 6月月2525日，朝鲜内战爆发。美国武装干日，朝鲜内战爆发。美国武装干涉朝鲜内战，并派遣第七舰队侵入台湾海峡，把战涉朝鲜内战，并派遣第七舰队侵入台湾海峡，把战火烧到中朝边境，我国安全面临严重威胁。火烧到中朝边境，我国安全面临严重威胁。1010月月1919日，中国人民志愿军开赴朝鲜战场，抗美援朝，保日，中国人民志愿军开赴朝鲜战场，抗美援朝，保家卫国。同年底，作者奔赴朝鲜前线，和志愿军战家卫国。同年底，作者奔赴朝鲜前线，和志愿军战士一起生活、战斗。回国后陆续发表了一批通讯，士一起生活、战斗。回国后陆续发表了一批通讯，其中最著名的一篇是其中最著名的一篇是谁是最可爱的人谁是最可爱的人。初读课
3、文，梳理结构初读课文，梳理结构速读课文，感知结构特点速读课文，感知结构特点p 请同学们用请同学们用1010分钟的时间浏览全文，说说分钟的时间浏览全文，说说作者是按照怎样的结构组织全文的。作者是按照怎样的结构组织全文的。总总分分总总依据结构，划分段落层次依据结构，划分段落层次p 依据本文的结构特点，请同学们说一说文依据本文的结构特点，请同学们说一说文章各部分都写了什么内容。章各部分都写了什么内容。第一部分（第一部分（1 13 3）：概括说明中国人民志）：概括说明中国人民志愿军战士是愿军战士是“最可爱的人最可爱的人”。第二部分（第二部分（4 41414）：选用三个典型事例，）：选用三个典型事例，从
4、三个方面表现志愿军战士的伟大和可爱，具从三个方面表现志愿军战士的伟大和可爱，具体说明他们是体说明他们是“最可爱的人最可爱的人”。第三部分（第三部分（1515）：说明志愿军战士是祖国）：说明志愿军战士是祖国人民幸福生活的保卫者，从而进一步肯定他们人民幸福生活的保卫者，从而进一步肯定他们是是“最可爱的人最可爱的人”。再读课文，体会严谨结构再读课文，体会严谨结构p 本文的结构之所以严谨自然，是因为作者本文的结构之所以严谨自然，是因为作者在文中多处使用了过渡性的句段。请同学在文中多处使用了过渡性的句段。请同学们一一找出来，完成下面的表格。们一一找出来，完成下面的表格。句段句段作用作用让我还是来说一段故
5、事吧。让我还是来说一段故事吧。（第（第4 4段）段）启下：从总叙战士们的高贵启下：从总叙战士们的高贵品质（第一部分）过渡到具品质（第一部分）过渡到具体叙述三件感人的典型事例体叙述三件感人的典型事例（第二部分）（第二部分）句段句段作用作用我们的战士，对敌人这样狠，我们的战士，对敌人这样狠，而对朝鲜人民却是那样地爱，而对朝鲜人民却是那样地爱，充满国际主义的深厚热情。充满国际主义的深厚热情。（第（第9 9段）段）承上启下：从第一个事例过承上启下：从第一个事例过渡到对第二个事例的叙述，渡到对第二个事例的叙述，点明第二个事例体现了志愿点明第二个事例体现了志愿军战士的国际主义精神军战士的国际主义精神谁都知
6、道，朝鲜战场是艰苦谁都知道，朝鲜战场是艰苦些。但战士们是怎样想的呢？些。但战士们是怎样想的呢？（第（第1313段）段）承上启下：承接前文有关两承上启下：承接前文有关两个事例的叙述，引出第三个个事例的叙述，引出第三个事例事例细读课文，分析事例细读课文，分析事例概括事例概括事例p 作者在谈写作本文的体会时说：作者在谈写作本文的体会时说：“用最能用最能代表一般的典型例子，来说明本质的东西，代表一般的典型例子，来说明本质的东西，给人的印象是清楚明白的，也会是突出给人的印象是清楚明白的，也会是突出的。的。”作者在文中运用了哪几个典型事例？作者在文中运用了哪几个典型事例？请用小标题的形式加以概述。请用小标
7、题的形式加以概述。松骨峰战斗（书堂站战斗）、马玉祥火松骨峰战斗（书堂站战斗）、马玉祥火中救朝鲜小孩、防空洞中的谈话。中救朝鲜小孩、防空洞中的谈话。比较事例，体会典型性比较事例，体会典型性p 作者在第二部分写了三个事例，请从描写作者在第二部分写了三个事例，请从描写对象，时间，地点，情节主体，志愿军的对象，时间，地点，情节主体，志愿军的思想感情、精神品质等角度加以比较，体思想感情、精神品质等角度加以比较，体会选材的典型性，完成下表。会选材的典型性，完成下表。事例事例描写对象描写对象时间时间地点地点情节主体情节主体思想感情思想感情精神品质精神品质事例事例马玉祥马玉祥打完仗打完仗下阵地下阵地烈火炙人烈
8、火炙人的民房的民房火中救人火中救人对朝鲜人对朝鲜人民的爱民的爱国际主义国际主义精神精神事例事例某部先某部先头连头连打仗时打仗时枪林弹雨枪林弹雨的战场的战场阻击敌人阻击敌人对敌人对敌人的恨的恨革命英雄革命英雄主义精神主义精神事例事例一个普通一个普通战士战士休息时休息时狭小潮湿狭小潮湿的防空洞的防空洞谈心明志谈心明志对祖国人对祖国人民的爱民的爱爱国主义爱国主义精神精神 这三个事例发生在三个不同的时间、场所，包这三个事例发生在三个不同的时间、场所，包括了战士们的主要活动及活动的主要场所。既写了括了战士们的主要活动及活动的主要场所。既写了群体，也写了个人；写了打仗，也写了打仗以外的群体，也写了个人；写
9、了打仗，也写了打仗以外的事；写了战士的行动，也写了战士的思想；而且，事；写了战士的行动，也写了战士的思想；而且，这三个事例把志愿军战士对敌人、朋友、祖国的不这三个事例把志愿军战士对敌人、朋友、祖国的不同感情，以及他们身上不同的精神品质展现了出来。同感情，以及他们身上不同的精神品质展现了出来。所以，这三个事例非常典型。所以，这三个事例非常典型。分析事例，体会匠心布局分析事例，体会匠心布局p 我们刚刚比较了三个事例的不同之处，接我们刚刚比较了三个事例的不同之处，接下来，让我们进一步探讨它们之间有着怎下来，让我们进一步探讨它们之间有着怎样的内在联系。分析这三个事例，说说它样的内在联系。分析这三个事例
10、，说说它们之间能否调换顺序。们之间能否调换顺序。不能调换顺序。志愿军跨过鸭绿江，出国作不能调换顺序。志愿军跨过鸭绿江，出国作战的目的是战的目的是“抗美援朝，保家卫国抗美援朝，保家卫国”。打击侵略。打击侵略者是最重大的任务，而松骨峰战斗正是这一神圣者是最重大的任务，而松骨峰战斗正是这一神圣任务的具体表现，所以这个激烈的任务的具体表现，所以这个激烈的“抗美抗美”战斗战斗的场面自然应当放在首位来写；同时，这也是在的场面自然应当放在首位来写；同时，这也是在给读者一个英雄的群体形象。马玉祥救朝鲜小孩给读者一个英雄的群体形象。马玉祥救朝鲜小孩这一事例表现了志愿军战士崇高的国际主义精神，这一事例表现了志愿军
11、战士崇高的国际主义精神，是战争的另一侧面是战争的另一侧面“援朝援朝”，它更具体地体，它更具体地体现了志愿军对朝鲜人民的援助；同时，这也是给现了志愿军对朝鲜人民的援助；同时，这也是给读者一个英雄的个体形象。而读者一个英雄的个体形象。而“保家卫国保家卫国”这一这一侧面则靠侧面则靠“作者和战士的谈话作者和战士的谈话”这一事例来展现，这一事例来展现，用以揭示志愿军战士广阔的胸怀和崇高的爱国主义用以揭示志愿军战士广阔的胸怀和崇高的爱国主义精神，而这正是产生前两个事例的思想基础和根本精神，而这正是产生前两个事例的思想基础和根本原因。原因。三个事例之间的内在联系，决定了它们的顺序三个事例之间的内在联系，决定
12、了它们的顺序不能调换。如果调换，就可能造成层次不清和事例不能调换。如果调换，就可能造成层次不清和事例之间内在联系混乱，也就不能很好地表达中心思想。之间内在联系混乱，也就不能很好地表达中心思想。p 这三个事例，在人称运用、描写方式上有这三个事例，在人称运用、描写方式上有什么区别？什么区别？松骨峰战斗：写这个事例时，作者运用的是松骨峰战斗：写这个事例时，作者运用的是第三人称的叙述方式，正面描写第三人称的叙述方式，正面描写“战斗战斗”过程，过程，又借营长的话侧面描写又借营长的话侧面描写“战后战后”场面，塑造了一场面，塑造了一个连队的英雄群像。个连队的英雄群像。马玉祥火中救朝鲜小孩：写这个事例时，作马
13、玉祥火中救朝鲜小孩：写这个事例时，作者结合运用第三人称与第一人称，主要通过肖像、者结合运用第三人称与第一人称，主要通过肖像、环境、心理、动作等描写，塑造了志愿军战士马环境、心理、动作等描写，塑造了志愿军战士马玉祥这一个体形象。玉祥这一个体形象。防空洞中的谈话：写这个事例时，作者运用防空洞中的谈话：写这个事例时，作者运用第一人称，主要通过语言描写，表现了志愿军战第一人称，主要通过语言描写，表现了志愿军战士品质的纯洁和高尚。士品质的纯洁和高尚。第第2 2课时课时复习导入复习导入中国人民志愿军战歌中国人民志愿军战歌 “雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江。保雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江。保和平，卫祖国，就是保家
14、乡和平，卫祖国，就是保家乡”让我们让我们再次走进那战火纷飞的战场，感受再次走进那战火纷飞的战场，感受“最可最可爱的人爱的人”纯洁、高尚的品质。纯洁、高尚的品质。品味语言，感受精神品味语言，感受精神温习事例，整体感受温习事例，整体感受p 上节课，我们概括出了文中的三个典型事上节课，我们概括出了文中的三个典型事例，它们分别突出体现了志愿军战士怎样例，它们分别突出体现了志愿军战士怎样的精神？的精神？松骨峰战斗（书堂站战斗）：革命英雄主义精神。松骨峰战斗（书堂站战斗）：革命英雄主义精神。马玉祥火中救朝鲜小孩：国际主义精神。马玉祥火中救朝鲜小孩：国际主义精神。防空洞中的谈话：爱国主义精神。防空洞中的谈话
15、：爱国主义精神。品词析句，细细体会品词析句，细细体会p 阅读这三个事例，从中找出描写志愿军战阅读这三个事例，从中找出描写志愿军战士的语句，并做简要分析。士的语句，并做简要分析。运用运用“我从第我从第_段中段中_（词句），（词句），感受到了志愿军战士感受到了志愿军战士_的精的精神（品质）神（品质）”的句式，体会志愿军战士的精神的句式，体会志愿军战士的精神品质。品质。我从第我从第_段中段中_，感受到了志愿，感受到了志愿军战士军战士_的精神。的精神。“烈士们的遗体，保留着各烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的种各样的姿势，有抱住敌人腰的分都分不开，分都分不开，以致把有些人的手指都掰断了
16、以致把有些人的手指都掰断了”英勇顽强和英勇顽强和“宁为玉碎，不为瓦全宁为玉碎，不为瓦全”5 5 我从第我从第_段中段中_，感受到了志愿军战士，感受到了志愿军战士_的品质。的品质。“穿过浓烟穿过浓烟”“”“踹开门踹开门”“扑了进去扑了进去”“”“在地上乱摸在地上乱摸”“”“一把抓着抱起来，一把抓着抱起来，跳出门去跳出门去”“”“从那火门里钻了进去从那火门里钻了进去”一系列的动一系列的动作描写作描写1111英勇、奋不顾身英勇、奋不顾身 我从第我从第_段中段中_，感，感受到了志愿军战士受到了志愿军战士_精神。精神。热爱祖国、人民及乐观的革命热爱祖国、人民及乐观的革命主义主义 “只要能使人民得到幸福，
17、只要能使人民得到幸福，就是我们最大的幸福。所以就是我们最大的幸福。所以”“”“我在这里流我在这里流点儿血不算什么，吃这点儿苦又算什么哩点儿血不算什么，吃这点儿苦又算什么哩”1313分析写法，揣摩作用分析写法，揣摩作用结合语句，辨析表达方式结合语句，辨析表达方式p 本文综合运用了多种表达方式。请同学们本文综合运用了多种表达方式。请同学们说说下面各句分别运用的是哪一种表达方说说下面各句分别运用的是哪一种表达方式。式。（1 1）还是在二次战役的时候，有一支志愿军的）还是在二次战役的时候，有一支志愿军的部队向敌后猛插，去切断军隅里敌人的逃路。部队向敌后猛插，去切断军隅里敌人的逃路。（2 2）我们的战士
18、，对敌人这样狠，而对朝鲜人）我们的战士，对敌人这样狠，而对朝鲜人民却是那样地爱，充满国际主义的深厚热情。民却是那样地爱，充满国际主义的深厚热情。记叙记叙议论议论（3 3）他长着一副微黑透红的脸膛儿，高高的个）他长着一副微黑透红的脸膛儿，高高的个儿，站在那儿，像秋天田野里一株红高粱那样淳儿，站在那儿，像秋天田野里一株红高粱那样淳朴可爱。朴可爱。（4 4）我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲，）我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲，我们以生在这个英雄的国度而自豪！我们以生在这个英雄的国度而自豪！描写描写抒情抒情阅读段落，分析表达作用阅读段落，分析表达作用p 阅读文章第一、三部分，说说这两个部分阅读文章
19、第一、三部分，说说这两个部分所运用的主要表达方式及其作用。所运用的主要表达方式及其作用。第一、三部分所运用的主要表达方式是抒情、第一、三部分所运用的主要表达方式是抒情、议论。第一部分以抒发作者的切身感受为主，并议论。第一部分以抒发作者的切身感受为主，并通过设问式的议论提出全文的中心，概括地揭示通过设问式的议论提出全文的中心，概括地揭示了志愿军战士的精神面貌，对下文所讲述的事例了志愿军战士的精神面貌，对下文所讲述的事例起提示作用；第三部分的抒情和议论，则把祖国起提示作用；第三部分的抒情和议论，则把祖国人民的幸福生活同志愿军战士的英勇奋战结合起人民的幸福生活同志愿军战士的英勇奋战结合起来，能深深地
20、感染并打动读者，从而突出文章的来，能深深地感染并打动读者，从而突出文章的中心思想。中心思想。p 文章第二部分侧重记叙，兼用议论、抒情。文章第二部分侧重记叙，兼用议论、抒情。哪些段落运用的是抒情、议论的表达方式？哪些段落运用的是抒情、议论的表达方式？作用是什么？作用是什么？第二部分在叙述完每个事例后都有一段抒情和第二部分在叙述完每个事例后都有一段抒情和议论（二者是结合在一起的），分别是第议论（二者是结合在一起的），分别是第8 8段、第段、第1212段、第段、第1414段。这些抒情和议论揭示了每个事例所段。这些抒情和议论揭示了每个事例所包含的意义，激发了读者热爱志愿军战士的感情。包含的意义，激发了
21、读者热爱志愿军战士的感情。梳理叙述方式，揣摩表达效果梳理叙述方式，揣摩表达效果p 本文是在大量采访的基础上写成的，作者本文是在大量采访的基础上写成的，作者使用采访材料时采用了直接记述和综合叙使用采访材料时采用了直接记述和综合叙述的方式。阅读文中三个事例，说说它们述的方式。阅读文中三个事例，说说它们分别运用的是什么叙述方式，有何表达效分别运用的是什么叙述方式，有何表达效果。果。第一个事例：松骨峰战斗。战斗的全过程是第一个事例：松骨峰战斗。战斗的全过程是综合叙述，营长的话是直接记述。综合叙述，营长的话是直接记述。第二个事例：马玉祥火中救朝鲜小孩。叙事部分第二个事例：马玉祥火中救朝鲜小孩。叙事部分是
22、综合叙述，马玉祥的自述是直接记述。是综合叙述，马玉祥的自述是直接记述。第三个事例：防空洞中的谈话。三问三答是直接第三个事例：防空洞中的谈话。三问三答是直接记述。记述。表达效果：用综合叙述，有利于集中地叙述故事，表达效果：用综合叙述，有利于集中地叙述故事，推动情节发展，使语言简洁明快；用直接记述，有利推动情节发展，使语言简洁明快；用直接记述，有利于表现人物崇高的精神世界；两者结合起来穿插运用，于表现人物崇高的精神世界；两者结合起来穿插运用，避免行文呆板、单调，有利于表现中心思想。避免行文呆板、单调，有利于表现中心思想。在朝鲜战场上，志愿军战士冒着枪林弹雨勇敢在朝鲜战场上，志愿军战士冒着枪林弹雨勇
23、敢冲锋，顶着狂轰滥炸坚守阵地，用胸膛堵枪眼，以冲锋，顶着狂轰滥炸坚守阵地，用胸膛堵枪眼，以身躯作人梯，抱起炸药包、手握爆破筒冲入敌群，身躯作人梯，抱起炸药包、手握爆破筒冲入敌群，忍饥受冻绝不退缩，烈火烧身岿然不动，敢于忍饥受冻绝不退缩，烈火烧身岿然不动，敢于“空空中拼刺刀中拼刺刀”。他们发扬了伟大的爱国主义精神、革。他们发扬了伟大的爱国主义精神、革命英雄主义精神和国际主义精神，赢得了抗美援朝命英雄主义精神和国际主义精神，赢得了抗美援朝战争的伟大胜利。在如今这个和平幸福的时代，我战争的伟大胜利。在如今这个和平幸福的时代，我们必须要铭记英勇战斗的志愿军战士为换取今日和们必须要铭记英勇战斗的志愿军战
24、士为换取今日和平幸福而付出的牺牲，铭记并传承志愿军战士的伟平幸福而付出的牺牲，铭记并传承志愿军战士的伟大精神。大精神。拓展延伸，巩固提高拓展延伸，巩固提高1.1.新时代，我们身边涌现了许许多多新时代，我们身边涌现了许许多多“可爱的人可爱的人”，他们是殚精竭虑的科研工作者，他们是抗击病魔他们是殚精竭虑的科研工作者，他们是抗击病魔 的医护人员，他们是真诚奉献的志愿者，他们是的医护人员，他们是真诚奉献的志愿者，他们是 坚守岗位的清洁工坚守岗位的清洁工如果让你写一个你心中的如果让你写一个你心中的 “最可爱的人最可爱的人”，你将选取哪些事例？试着列举，你将选取哪些事例？试着列举 出两到三件。出两到三件。
25、2.2.课外阅读作者的其他作品，如课外阅读作者的其他作品，如汉江南岸的日日汉江南岸的日日 夜夜夜夜在风雪里在风雪里，尝试从文章的内容、结构、，尝试从文章的内容、结构、情感表达等方面做一些批注。情感表达等方面做一些批注。板书设计板书设计谁是最可爱的人谁是最可爱的人概括歌颂志愿军战士是最可爱的概括歌颂志愿军战士是最可爱的人人具体说明志愿军战具体说明志愿军战士是最可爱的人士是最可爱的人松骨峰战斗松骨峰战斗 对敌狠（英雄主义）对敌狠（英雄主义）马玉祥救人马玉祥救人 对民爱（国际主义）对民爱（国际主义）防空洞谈话防空洞谈话 心灵美（爱国主义）心灵美（爱国主义）指出应当热爱我们最可爱的人指出应当热爱我们最
26、可爱的人祖国之花祖国之花日积月累，古诗词。日积月累，古诗词。咏柳 （唐）贺知章 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦(to)。不知细叶谁裁(ci)出，二月春风似剪刀。春春 望庐山瀑布望庐山瀑布 （唐）李白（唐）李白 日照香炉生紫烟，日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川，遥看瀑布挂前川，飞流直下三千尺。飞流直下三千尺。疑是银河落九天。疑是银河落九天。绝句绝句 （唐）杜甫（唐）杜甫两个黄鹂鸣翠柳，两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。门泊东吴万里船。滁 州 西 涧 （唐）唐）韦韦 应应 物物独怜幽草涧边独怜幽草涧边生生上有黄鹂深树上有黄鹂深树鸣鸣春潮带
27、雨晚来春潮带雨晚来急急野渡无人舟自野渡无人舟自横横 清明清明 唐唐 杜牧杜牧清明时节雨纷纷，清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。路上行人欲断魂。借问酒家何处有，借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。牧童遥指杏花村。四时田园杂兴四时田园杂兴 （宋）范成大（宋）范成大昼出耘昼出耘(y(yn)n)田夜绩麻，田夜绩麻，村庄儿女各当家。村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。也傍桑阴学种瓜。春日春日 （宋）朱熹（宋）朱熹(x)(x)胜日寻芳泗胜日寻芳泗(s(s)水滨，水滨，无边光景一时新。无边光景一时新。等闲识得东风面，等闲识得东风面，万紫千红总是春。万紫千红总是春。乐游原乐游原（唐）李商
28、隐（唐）李商隐向晚意不适，向晚意不适，驱车登古原。驱车登古原。夕阳无限好，夕阳无限好，只是近黄昏。只是近黄昏。山行山行 （唐）杜牧（唐）杜牧 远上寒山石径斜，远上寒山石径斜，白云生处有人家。白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。霜叶红于二月花。枫桥夜泊枫桥夜泊（唐）张继（唐）张继 月落乌啼霜满天，月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。夜半钟声到客船。古朗月行古朗月行 （唐）李白（唐）李白 小时不识月，小时不识月，呼作白玉盘。呼作白玉盘。又疑瑶台镜，又疑瑶台镜，飞在青云端。飞在青云端。仙人垂两足，仙人垂两足，桂树
29、何团团。桂树何团团。白兔捣药成，白兔捣药成，问言与谁餐？问言与谁餐？绝句绝句 （唐）杜甫（唐）杜甫迟日江山丽，迟日江山丽，春风花草香。春风花草香。泥融飞燕子，泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。沙暖睡鸳鸯。鹿柴鹿柴(zh(zhi i)（唐）王维（唐）王维空山不见人，空山不见人，但闻人语响。但闻人语响。返景入深林，返景入深林，复照青苔上。复照青苔上。送元二使安西送元二使安西 （唐）王维（唐）王维 渭渭(w(wi)i)城朝雨浥城朝雨浥(y(y)轻尘，轻尘，客舍青青柳色新。客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。西出阳关无故人。九月九日忆山东兄弟九月九日忆山东兄弟 （唐）王维（唐）王维
30、独在异乡为异客，独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遥知兄弟登高处，遍插茱遍插茱(zh)(zh)萸萸(y(y)少一人。少一人。望天门山望天门山（唐）李白（唐）李白 天门中断楚江开，天门中断楚江开，碧水东流至此回。碧水东流至此回。两岸青山相对出，两岸青山相对出，孤帆一片日边来。孤帆一片日边来。题西林壁题西林壁 （宋）苏轼（宋）苏轼 横看成岭侧成峰，横看成岭侧成峰，远近高低各不同。远近高低各不同。不识庐山真面目，不识庐山真面目，只缘身在此山中。只缘身在此山中。饮湖上初晴后雨饮湖上初晴后雨 （宋）苏轼（宋）苏轼 水光潋水光潋(lin)(lin)艳晴方好，艳晴方好，山色空朦山色空朦(mng)(mng)雨欲奇。雨欲奇。欲把西湖比西子，欲把西湖比西子，淡妆浓抹淡妆浓抹(m)(m)总总相宜。相宜。竹石竹石 （清）郑燮咬定青山不放松，咬定青山不放松，立根原在破岩中。立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。任尔东西南北风。塞下曲塞下曲（唐）卢纶（唐）卢纶月黑雁飞高，月黑雁飞高，单单(ch(chn)n)于夜遁于夜遁(d(dn)n)逃。逃。欲将轻骑欲将轻骑(j(j)逐逐(zh(zh)，大雪满弓刀。大雪满弓刀。
