1、三年级欣赏课阿拉木汗 一、教材分析 阿拉木汗又译阿拉木罕 ，是一首流传在新疆吐鲁番地区的维吾尔族双 人歌舞曲，也是中国著名的维吾尔族民歌，被改编成多种表演形式。如：男生四 重唱、无伴奏合唱、器乐小合唱、民乐合奏等。阿拉木汗是一个维吾尔族姑娘的 名字。歌曲以连续十六分音符、欢快跳跃的旋律唱出了她的美丽和可爱。 歌曲原是一首流传在新疆吐鲁番地区的维吾尔族双人歌舞曲，王洛宾于 20 世 纪 40 年代初，收集资料并改编了这首歌曲。歌曲的旋律具有歌唱性、节奏富于 舞蹈性，频繁运用的十六分音符、附点音符使乐曲轻快活泼的效果更加突出，再 结合手鼓的伴奏，情绪更佳热烈、奔放。 二、教学目标 1、感受维吾尔民
2、歌阿拉木汗欢快、活泼的情绪，能用肢体语言表达音乐 的情绪以及能用打击乐器为乐曲伴奏。 2、能哼唱歌曲阿拉木汗主旋律。 3、通过学习民乐合奏阿拉木汗能够认识乐曲演奏中的乐器。 4、了解新疆维吾尔族音乐中的典型节奏型（O X O X O X O X X ） 的音乐特点 5、养成正确聆听音乐的习惯。 三、教学重点：感受、体验多种表现形式的新疆维吾尔族的民歌音乐。 教学难点 ：用打击乐器为乐曲准确伴奏，体验乐曲欢快热烈的情绪。 教学工具：利用多媒体演示、响板、铃鼓、三角铁、钢琴。 四、教学过程 （一）激趣导入 1、舞蹈导入（师跳阿拉木汗的舞蹈） 【视频课件】 师：今天老师给大家带来一段舞蹈，猜猜我跳的
3、是哪个民族的舞蹈呢？ 生答：略 师：对！刚才老师跳的这段舞蹈，就是我国新疆维吾尔族的舞蹈。一说到新疆啊 那可是个美丽的地方！ 2、介绍我国新疆维吾尔族地域风情和西部歌王王洛宾（出示新疆和王洛宾 课件） 师：新疆，位于我国西北部，是五十六个少数民族自治区之一，以歌舞之乡、瓜果之乡名 扬全国。维吾尔族主要居住在新疆的天山脚下， 这个民族的人民非常的热情好客， 能歌善舞，因此维吾尔族的民歌极为丰富。刚才老师跳的那段音乐就是由“西部 歌王” 王洛宾老爷爷将维吾尔族民歌整理改编的一首民乐合奏， 叫做 阿拉木汗 也是我们今天要学习的乐曲。来跟老师一起说阿拉木汗 （板书题目板书题目）接下来 让我们一起来感受
4、这首美妙的西部音乐吧！ 请你们带着以下问题在欣赏中寻找答 案 （二）新授课 1、初次完整聆听【出示视频课件】 问： 这首乐曲的音乐情绪和速度怎样？你认识哪些乐器？能模仿相应乐器的演奏 姿势吗？ 生：答略 师：问一 速度明快（稍快的，稍慢的） 情绪欢快、活泼、充满青春活力【出示情绪课件】 问二：二胡、琵琶、古筝、笛子、扬琴。 【乐器图片板书】 师： 你们真是见多识广能认识这么多乐器，看来我们新华小学的孩子音乐知识非 常广泛。 师：孩子们你们觉得这首乐曲好听吗？ 生：好听 师：让我们一起用 la 模唱一下主旋律吧！ 2、用 La 模唱主题旋律，并画出旋律线（出示简谱并播放录音） 第一遍模唱（ （边
5、唱旋律边画旋律线引导） 师：来，请伸出你们的小手和老师一起边唱边画画旋律线。 （提示：注意模唱的 时候位置高高，声音轻轻的，吸气！ ） 师：你们歌唱的状态的很好！ 问：孩子们，请仔细观察乐谱的这三个乐句，你能找出相似的乐句吗？ 生：答略 师：第一句和第三句相似，第二句不同，属于同头异尾的结构。好，让我们用 la 再来模唱一次旋律吧【划线曲谱课件】 第二遍模唱 师：孩子们，你们的声音真美！现在我们已经很熟悉这段主旋律了，下面我们再 来聆听一下主旋律在这首乐曲中出现了几次呢？ 3、复听音乐（听音频出示课件师边听边用肢体语言引导） 问：这首乐曲的主题音乐出现了几次呢？ 生答：两次、三次等等 师：你们
6、回答的都对，这段主题音乐完整出现是两次，其中第三次出现时是不完 整。你们听得很仔细！孩子们，这么好听的音乐我们为它加上伴奏好吗？ 生答：好 师：今天老师特的为你们带来了几个乐器朋友 4、打击乐节奏学习 （1）分别介绍三种乐器及演奏的节奏 A：介绍响板及节奏 师：孩子们这是什么？响板，那老师要考考你们了，谁能用响板拍击一下这条节 奏（提示：这条节奏是响板的，请响板组的孩子用你的动作告诉我，其它乐器组 要保持安静，不要发出声音） 响板：44 O X O XO X O X X 一 二 三 四 一 二 三 四 生答：略（学生会即肯定，若不会请看老师怎么做） 问：孩子们，响板的动作是打在第几拍上的？ 生
7、：答略 师：响板动作是拍在第二、四拍上，一拍和三拍分别是四分音符要停顿 0（表示停顿用左手） ；X（表示“哒”拍击，若有两个 X X 就要这样的均匀的拍 两下） 师：让我们一起来试试（生体验） 师：你们拍的很准！现在我们让响板休息一下（提示：请响板组的孩子将你们的 乐器放在腿上安静的休息） B：介绍铃鼓及节奏 师：孩子们这，又是什么呢？（引导：铃鼓右手持鼓，左手拍击鼓面） ，谁 能挑战下这个节奏呢？ 铃鼓：44 X O X O X O X O 一 二 三 四 一 二 三 四 （演示： 右手拍击鼓面即 “哒” ， 松开即 “停” 音乐要美才好听， 如果太强了就破坏音乐了， 请控制好你们的力度）
8、生：尝试 师：大家说他拍对了吗？ 师：点评（根据学生情况而定） ， 问：这会儿我们拍击在第几拍上呢？与响板的拍击的节奏相反还是相同？ 生：答略 师：第一、三拍上面，正好与我们刚才响板的节奏相反 师：你们的节奏感真强！现在让我们的铃鼓休息一下吧！ C：介绍三角铁及节奏 师：最后一件乐器朋友谁知道呢？（师出示乐器） 生：三角铁 师：引导三角铁演奏姿势和方法。 （左手中指提乐器，右手敲击） 问：这个节奏又该如何拍呢？谁愿意来试试？ 三角铁：44 X X X 一 二 三 四 一 二 三 四 一 二 三 四 提示：指示节奏位置，学生尝试 师：你们使用的很好，敲的很准确，掌声送给她！ （提示：乐器放回原处
9、，学生 回到位置休息） （2）响板和铃鼓两件乐器合作【合第一句录音伴奏】 师：孩子们，刚才我们已经分别演奏各种乐器的节奏，那你们想不想合作一下 生：想 师：首先我们请响板和铃鼓组来合作一下。请同学仔细观察乐谱，第一排为响板 组的节奏，第二排为铃鼓组的节奏【出示响板和铃鼓的节奏谱】 问：请问这两种乐器有没有同时敲击呢？ 生：没有 问：那谁先开始的呢？来我们一起试试， （第一遍先单独数节拍练习，第二遍跟 音乐）注意提醒：小眼睛看指挥。 （3）响板+三角铁+铃鼓三种乐器第二乐句合作【出示第二乐句节奏谱】 师：你们合作的非常棒，不过老师现在想加点难度让三种乐器一起演奏，你们敢 挑战吗？ 生：答略 师：
10、请同学们观察这三排节奏，当三角铁拍击时，铃鼓和响板有没有发出声音？ 生：没有 师：那请孩子们再观察一下，当三角铁敲完三个小节以后，后面的一个小节该如 何拍呢？谁来试试？ 生答：略（师指示拍点位置，生尝试） 师：点评（提示：X X X 的难点节奏） 师：来我们一起做！加上前面的停顿我们（一、二、哒哒哒 停-生观察并模 仿） 师：现在我们连起来试试，请演奏三角铁的两位小朋友上场，全体准备：一、二、 三、起（第一遍先单独数节拍练习，第二遍跟音乐） 师：孩子们！你们合作的很准确！现在老师要加大难度，把这一段音乐都加起来 合作，你们准备好了吗？（出示曲谱） 生：准备好了 （4）合主题音乐（师生合作提示:
11、小眼睛看指挥） 师：请大家看乐谱，我们的第三乐句与第一乐句节奏相似，只是最后一拍不同， 所以它们的演奏是一样 师：孩子们，你们合作的很愉快，来给自己一点掌声。 5、完整聆听全曲，并加上相应的打击乐 师：现在，最激动的时刻就要到了，我们要为整首乐曲进行伴奏。 （当你在听到 主题音乐出现时请你为它加上相应的乐器伴奏， 若不是主题音乐的时就让乐器安 静的休息。 师：孩子们你们真能干，真是一个个潜在的小演奏家呀！ （三）拓展延伸我们的舞蹈【孩子讨论时播放主题音乐做背景】 师： 孩子们， 听到这么欢快的音乐老师都想跳起来了， 你们愿意和老师一起来吗？ （愿意）现在，我们分两个大组，这边（左边）为第一大组
12、，这边（右边）为第 二大组，请你们同组的同学互相讨论，为这首乐曲创编一些舞蹈动作，待会儿展 示给我们听课的老师们好不好？（提示：你的动作可以和老师一样，但是和老师 动作不一样的小朋友老师觉得更具有创造力） 师：你们的舞姿真优美，简直就像真正的维吾尔族的小朋友。老师真为你们感到 骄傲 （四）总结（师生随音乐边跳边离场播放主题音乐） 师：孩子们，今天这节课你学到了什么呢? 生：答 师：今天这节课我们通过哼唱，舞蹈，以及打击乐演奏等表现形式学习了这首乐 曲；感受和体验了音色多样、音响多样、表演多样化的阿拉木汗 ，带给了我 们不同的音乐感受。同时通过这首民歌也让我们感受到了新疆人民热爱生活、热 爱艺术的精神风貌，从而使我们更加热爱我们的祖国、热爱我们的民族音乐。孩 子们，让我们载歌载舞结束今天的音乐课吧！
