1、设计思路：设计思路：夯实基础是本节课的重要任务。掌握生字、夯实基础是本节课的重要任务。掌握生字、把握主要内容，是教学重点。初读感知课文，把握主要内容，是教学重点。初读感知课文，读懂故事结局，创造性复述故事，继续感受读懂故事结局，创造性复述故事，继续感受人物特点，体会他们对美好生活的向往。人物特点，体会他们对美好生活的向往。牛郎织女（二）牛郎织女（二）每当夜幕低垂群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不每当夜幕低垂群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是边有两颗最亮的星星，这
2、两颗星星就是“牛郎星牛郎星”和和“织织女星女星”，这和我们今天故事有很大的关联。，这和我们今天故事有很大的关联。谈话导入谈话导入 听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，想听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，想一想牛郎和织女为什么会有这样的结局呢？一想牛郎和织女为什么会有这样的结局呢？感知内容感知内容牛郎织女数星星认识生字认识生字俭俭皇皇 偎偎珊珊瑚瑚礁礁筐筐拗拗衰衰泰泰谈话导入谈话导入上一节课我们知上一节课我们知道牛郎和下凡的道牛郎和下凡的侄女结婚了，他侄女结婚了，他们生活的如何？们生活的如何？一起来看看一起来看看 同学们，请你用较快的速度阅读课文，看同学们，请你用较快的速度阅读课文，看
3、看课文是怎样发展的？看课文是怎样发展的？谈话导入谈话导入第一部分（第一部分（1-21-2）：牛郎织女过上了幸福的生活。）：牛郎织女过上了幸福的生活。整体感知整体感知第一部分（第一部分（3-53-5）：写王母抓走了织女，牛郎带孩子追）：写王母抓走了织女，牛郎带孩子追赶，王母划出了赶，王母划出了银河隔银河隔开了他们。开了他们。第一部分（第一部分（6-86-8）：写牛郎织女从此隔河相望，只能七）：写牛郎织女从此隔河相望，只能七月七日鹊桥相会。月七日鹊桥相会。读完课文想一想：读完课文想一想：看看故事里多了哪些人物呢？看看故事里多了哪些人物呢？整体感知整体感知王母娘娘王母娘娘喜鹊喜鹊 朗读课文朗读课文1
4、 1、2 2自然段，说说从哪里看出来牛郎织自然段，说说从哪里看出来牛郎织女过着幸福的生活。女过着幸福的生活。整体感知整体感知 从此牛郎在地里耕种，织女在家里纺织。有时候，织女也帮助牛郎干些地里的活。两个人勤劳节俭，日子过得挺美满。哪些地方还能看出来牛郎织女过着幸福的生活呢？哪些地方还能看出来牛郎织女过着幸福的生活呢？整体感知整体感知自学探究、互自学探究、互动合作动合作 织女为什么不喜欢天上的生活？织女为什么不喜欢天上的生活？整体感知整体感知 天上虽然富丽堂皇，可是没有自由，她不喜欢。她喜欢人间的生活：跟牛郎一块儿干活，她喜欢；逗着兄妹俩玩，她喜欢；看门前小溪的水活泼地流过去，她喜欢；听晓风晚风
5、轻轻地吹过树林，她喜欢。排比句 老牛在这个故事里有非常重要的作老牛在这个故事里有非常重要的作用，可是它死了用，可是它死了整体感知整体感知临死前的神态和语临死前的神态和语言描写重点读。言描写重点读。老牛的话为下文老牛的话为下文埋下伏笔。埋下伏笔。朗读课文第二部分，说说王母娘娘为什么抓走织女？你朗读课文第二部分，说说王母娘娘为什么抓走织女？你怎样看待这件事情？怎样看待这件事情？整体感知整体感知 她尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意败坏她的门风，损害她的尊严。她发誓要把织女捉回来，哪怕织女藏在泰山底下的石缝里，大海中心的珊瑚礁上，也一定要抓回来，给她顶厉害的惩罚。冷酷无情 我们来做一个人物评
6、论员，谈一谈冷酷无情的王母我们来做一个人物评论员，谈一谈冷酷无情的王母娘娘（哪里可以看出她的狠）。娘娘（哪里可以看出她的狠）。整体感知整体感知有不同意见吗？有不同意见吗？她就她就一把抓住一把抓住织女往外走。织女的织女往外走。织女的男孩见那老太婆男孩见那老太婆怒气冲冲怒气冲冲地拉着织女走，地拉着织女走，就跑过来拉住织女的衣裳。王母娘娘就跑过来拉住织女的衣裳。王母娘娘狠狠狠一推狠一推，孩子倒在地上，她就带着织女，孩子倒在地上，她就带着织女一齐飞起来。一齐飞起来。整体感知整体感知每个人可以充分发表自己的观点，王母有原则吗？每个人可以充分发表自己的观点，王母有原则吗？你怎样看待牛郎织女被迫分开你怎样看
7、待牛郎织女被迫分开这件事情？这件事情？整体感知整体感知 可是怎么能上天呢？他忽然想起老牛临死前可是怎么能上天呢？他忽然想起老牛临死前说的话，说的话，这不正是紧急事吗这不正是紧急事吗？整体感知整体感知和前文前后照应。和前文前后照应。反问改陈述，试试反问改陈述，试试看。看。课文写他们变成了天河两边的牵牛星和织女星？课文写他们变成了天河两边的牵牛星和织女星？隔河相望隔河相望整体感知整体感知增加了传奇神秘的增加了传奇神秘的色彩！色彩！结合上一篇课文，综合评价人物。课堂展示课堂展示老牛织女牛郎王母娘娘交流一下在学习过程中存在的问题，小组交流一下在学习过程中存在的问题，小组解决不好的，可以请教老师。解决不
8、好的，可以请教老师。整体感知整体感知 牛郎织女的结局你喜欢吗？创造性的复述牛郎织女的结局你喜欢吗？创造性的复述故事，想象故事里的情景。故事，想象故事里的情景。课堂展示课堂展示 仔细读读王母抓织女，牛郎追的部分，分仔细读读王母抓织女，牛郎追的部分，分角色和同学演一演。角色和同学演一演。课堂展示课堂展示 牛郎织女的故事流传千年，为了纪念他们我们把每牛郎织女的故事流传千年，为了纪念他们我们把每年的七月初七定为乞巧节。还流传了很多的诗句呢？年的七月初七定为乞巧节。还流传了很多的诗句呢？阅读链接阅读链接乞巧乞巧 (唐唐)林杰林杰七夕今宵看碧霄，七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。牵牛织女渡河桥。家家乞巧望秋
9、月，家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。穿尽红丝几万条。课外链接课外链接牛郎织女牛郎织女读古诗读古诗秋夕秋夕杜牧杜牧 (唐唐)银烛秋光冷画屏，银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。坐看牵牛织女星。课外链接课外链接牛郎织女牛郎织女读古诗读古诗鹊桥仙鹊桥仙秦观秦观 (宋宋)纤云弄巧，飞星传恨，纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。银汉迢迢暗度。金风玉露一相，金风玉露一相，便胜却人间无数。便胜却人间无数。柔情似水，佳期如梦，柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。又岂在朝朝暮暮。课外链接课外链接牛郎织女牛郎织女读古诗读古诗 你还知道其他传统节日里的故事吗？你还知道其他传统节日里的故事吗？阅读链接阅读链接
