1、卖报歌卖报歌 一、教学目标 1.通过卖报歌歌曲的学习,使学生了解歌曲的创作背景及作曲者聂耳。 2.用轻快而有弹性的声音演唱卖报歌,训练学生通过音色、力度、速度、表 情、动作等音乐要素的变化在音乐中得到体现。 二、学情分析 三年级的学生通过两年来的学习,掌握了一些基本节奏,积累了少量的学习经验 和方法,有一定的探索新知的能力,但缺乏自主学习的能力,这更要求我调动学生 的学习积极性,完成教学目标。 三、重点难点 教学重点: 通过对本课的学习,能用富有表现力的声音有感情的演唱歌曲。 教学难点: (1)前八后十六节奏的正确演唱。 (2)感受其音乐形象,体会天真活泼、凄苦乐观、奔跑叫卖的报童形象。 教学
2、过程 一、 导入 1、 每当我们升国旗的时候,高举我们的右手向庄严的五星红旗敬礼的时候, 我们总会唱响一首耳熟能详的歌曲,你知道是什么歌吗？ （设计意图：通过演唱国歌，对学生进行爱国主义教育的同时，自然地引 入本课音乐家聂耳。 ） 二、聂耳简介 1.师：你们知道国歌是谁作曲，谁作词的吗？这首歌是由田汉作词， 曲作者是爱国作曲家聂耳。国歌是电影风云儿女的主题曲，原名 义勇军进行曲。我们再来听一遍，小朋友们能跟着录音唱一唱吗？ 2、聂耳简介 （设计意图：介绍作曲家是为了发挥教师的主导作用，训练学生搜集、整 理、交流信息的能力。 ） 三、聆听故事 聂耳除了写国歌以外，还写了许多优秀的爱国歌曲。有一天
3、，他正准 备去朋友家，走到半路时，迎面走来一位小姑娘，她扎着两条小辫子，很瘦小， 但十分可爱。她将报纸递到聂耳手中，很有礼貌地说：“先生，买一份报纸吧！ 今天新闻很好，只要七个铜板。”聂耳顿时对小姑娘产生了同情心，不但买了她 的报纸，而且还和她亲切地攀谈起来。在谈话中得知，小姑娘叫“小毛头”，她 每天喊哑了嗓子，只能挣到很少的钱，除了她之外，还有很多小伙伴也过着这样 艰苦的生活。 聂耳决定把卖报儿童的悲惨生活写出来。 他请词作家安娥写了歌词， 并亲自征求了小毛头的意见， 小毛头说最好能把七个铜板就买二份报的话也写到 歌词中去， 便有了 “七个铜板就买二份报的歌词， 这就是我们今天的 卖报歌 。
4、 1、听了这个故事，小朋友们的心情是怎样的？ 2、在解放前，人们的生活很贫困，很多孩子不能上学，他们只能靠卖报挣得一 点钱来维持生活，但他们仍然穿不暖、吃不饱、睡不好，而我们的小朋友呢，每 天舒适地坐在宽敞明亮的教室里面听老师讲课，与他们相比，我们多幸福呀，那 我们应该怎么样做呢？ 生：珍惜今天的幸福生活，好好学习 （设计意图：聆听故事，对学生进行思想教育，使学生知道我们今天的幸福生活 来之不易，要好好珍惜!同时让学生了解卖报歌创作的时代背景，为学生理 解歌词和表演歌曲作好铺垫。 四、学习歌曲 1、 今天， 我们就来学习歌曲 卖报歌 。 让我们一起来听听卖报儿童的心声吧 ！ 2、板书课题卖报歌
5、 3、再仔细听一遍，边听边用“啦”小声哼唱，边找出你认为最能反映卖报儿童 艰难生活的歌词。 4、生发表意见，师进一步阐述。 （设计意图：为歌曲的节奏练习作好铺垫，解决歌曲中的重、难点节奏。 ） 5、听师把第一段歌词按节奏朗读一遍。 6、学习前八后十六节奏，按节奏朗读歌词。 2/4 | 不 等 天 明 去 等 派 报 大 风 大 雨 里 满 街 跑 耐 饥 耐 寒 地 满 街 跑 7、师为学生用拍手伴奏，生按节奏朗读第二三段歌词（引导学生读出四二拍子 的强弱感）。 8、播放课件，学生对口型唱。 9、学习第一段 师：从哪一句可以看出小毛头是一个活泼、乐观孩子，他虽然过着苦日子但还 是很快乐的？ 师
6、： 如果你是小毛头， 你会用什么样的声音来叫卖报纸？ （高 声的、 卖力的） 师： 到了晚上小毛头的报纸还没卖完， 她的心情是怎样的？ （焦急的） 要求学生带着情感，速度稍快的演唱第一段 。 10、学习第二段 师：小毛头卖报时怎么了？她的心情怎么样？（情绪低落，难过）应该有什么 样的声音和速度来演唱？ 学生演唱第二段，最后一句速度稍慢，音量稍弱，表 达报童内心的凄苦形象。 11、学习第三段 师：面对苦难生活的小毛头渴望着什么？（幸福、光明）她的心情怎样？（激动 的、兴奋的）应该用什么样的情绪、什么样的速度演唱?(先是慢的、弱的声音， 然后是快的、激动的声音) 生有情感的演唱第三段，最后一句是全曲的高潮，要 表现出报童对未来充满希望的心情。 12、教师播放伴奏，生有感情完整演唱歌曲。 三、课堂小结 在学习卖报歌的时候,大家应该感受到了小报童酸涩的童年有多么悲惨吧。 旧社会的小朋友饥寒交迫,没有钱上学。 相比之下,我们今天的幸福生活多么美好。 大家带着这种感情,课后好好复习卖报歌,下一节课谈谈自己学习了这首歌的 感受。
