1、壶口瀑布壶口瀑布1717散文散文同学们见过黄河吗同学们见过黄河吗?如果请你用一个词来形容黄河，如果请你用一个词来形容黄河，你会用哪个词？那么当代作家梁衡站在壶口观看黄河你会用哪个词？那么当代作家梁衡站在壶口观看黄河的时候，他又有怎样的感受呢？今天我们一起学习他的时候，他又有怎样的感受呢？今天我们一起学习他写的写的壶口瀑布壶口瀑布，去一探究竟。，去一探究竟。（重点）（重点）1.1.通过朗读、品味关键词句，感受黄河刚柔相济的特点。通过朗读、品味关键词句，感受黄河刚柔相济的特点。2.2.品位文章写景寄情的方法和形象可感的语言特点。品位文章写景寄情的方法和形象可感的语言特点。3.3.体会文章蕴含的深刻
2、哲理：无坚不摧、无往不胜、坚体会文章蕴含的深刻哲理：无坚不摧、无往不胜、坚韧刚强、百折不回的民族精神。韧刚强、百折不回的民族精神。（难点）（难点）梁衡，山西人，著名学者、新闻理论梁衡，山西人，著名学者、新闻理论家、作家。曾荣获全国青年文学奖、赵树家、作家。曾荣获全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖等。主要理文学奖、全国优秀科普作品奖等。主要作品有：科学史章回小说作品有：科学史章回小说数理化通俗演数理化通俗演义义，新闻三部曲，新闻三部曲没有新闻的角落没有新闻的角落新闻绿叶的脉络新闻绿叶的脉络新闻原理的思考新闻原理的思考，散文散文红毛线、蓝毛线红毛线、蓝毛线。游记游记游记指记述游览经历
3、的文章。游记可以分为很多游记指记述游览经历的文章。游记可以分为很多种：以记录行程为主的是记叙型游记；以抒发感情为种：以记录行程为主的是记叙型游记；以抒发感情为主的是抒情型游记；以描绘景物、景观为主的是写景主的是抒情型游记；以描绘景物、景观为主的是写景型游记；通过游记来说明一个道理的，是说理型游记。型游记；通过游记来说明一个道理的，是说理型游记。壶口瀑布壶口瀑布属于写景型游记。属于写景型游记。弥弥漫漫 霎霎时时 推推搡搡 旋旋涡涡 寒寒噤噤 汩汩汩汩 潺潺潺潺 迂迂回回怒不可怒不可遏遏 挟挟而不服而不服一一 读一读字音读一读字音mmshshsnsnggchnchnyyxunxunjnjn xix
4、i雾雾i i（）驰驰chnchn（）zhnzhn（）耳欲聋）耳欲聋二二 写一写字形写一写字形霭霭骋骋震震三三 记一记词义记一记词义1.1.迂回：迂回：2.2.告诫：告诫：3.3.弥漫：弥漫：4.4.震耳欲聋：震耳欲聋：回旋；环绕。回旋；环绕。警告劝诫（多用于上级对下级或长辈对晚辈）。警告劝诫（多用于上级对下级或长辈对晚辈）。（烟尘、雾气、水等）充满；布满。（烟尘、雾气、水等）充满；布满。耳朵都快震聋了，形容声音很大。耳朵都快震聋了，形容声音很大。震耳欲聋、振聋发聩辨析震耳欲聋、振聋发聩辨析同：都有声音很大的意思。同：都有声音很大的意思。异：异：“震耳欲聋震耳欲聋”只强调声音大。只强调声音大。“
5、振聋发聩振聋发聩”除指声音很除指声音很大外，通常用于比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人，使他们大外，通常用于比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人，使他们清醒过来。含义更深。清醒过来。含义更深。例：（例：（1 1）建筑工地上震耳欲聋的声音让周围居民有苦难言。）建筑工地上震耳欲聋的声音让周围居民有苦难言。（2 2）“我们只有一个地球我们只有一个地球”的言论真是振聋发聩。的言论真是振聋发聩。5.5.怒不可遏：怒不可遏：愤怒得不能抑制，形容愤怒到了极点。文中形容水势愤怒得不能抑制，形容愤怒到了极点。文中形容水势不可阻挡的样子。不可阻挡的样子。例句：他知道了这件事的来龙去脉，顿时怒不可遏。例句：他知道了这件事的来
6、龙去脉，顿时怒不可遏。导思导思1 1：作者描述了作者描述了自己几次到壶口的自己几次到壶口的情形？情形？导思导思3:3:作者在描写枯作者在描写枯水季节的壶口景象时，水季节的壶口景象时，运用了哪些修辞手法？运用了哪些修辞手法？找出一处加以赏析。找出一处加以赏析。二访壶口二访壶口修辞手法修辞手法导思导思4 4：文章在介绍壶文章在介绍壶口瀑布这一风景名胜口瀑布这一风景名胜中，表达了怎样的思中，表达了怎样的思想感情？想感情？两种情感两种情感关键词关键词:美景美景 浓情浓情导思导思2 2：比较一下比较一下壶口瀑布在雨季和壶口瀑布在雨季和枯水季节有哪些方枯水季节有哪些方面的不同面的不同?景物特点景物特点 请
7、同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。壶口瀑布壶口瀑布课文朗读课文朗读。1.1.划分文章部分、层次分别用划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线双竖线、单竖线。2.2.认为用得好的词语用认为用得好的词语用方框方框。3.3.关键语句（或写得好的语句）用关键语句（或写得好的语句）用波浪线波浪线。4.4.有疑问的地方，用有疑问的地方，用问号问号标注。标注。圈点要求圈点要求第一部分（第一部分（）：）：第二部分（）：第二部分（）：描写两次到壶口，感受到壶口瀑布的不描写两次到壶口，感受
8、到壶口瀑布的不同特点。同特点。由物及人，赞美中华民族宁压不弯、勇由物及人，赞美中华民族宁压不弯、勇往直前的精神。往直前的精神。1.1.“第一次是雨季第一次是雨季根本来不及上岸。根本来不及上岸。”一句写别一句写别人的劝诫，有什么作用？人的劝诫，有什么作用？【答案答案】写别人的告诫，侧面描写壶口瀑布，写写别人的告诫，侧面描写壶口瀑布，写出了壶口瀑布之险。出了壶口瀑布之险。2.2.“果然果然那河就像一锅正沸着的水。那河就像一锅正沸着的水。”一句运用一句运用了什么修辞手法，有什么作用？了什么修辞手法，有什么作用？【答案】【答案】本题运用比喻作用分析法。运用了比喻的本题运用比喻作用分析法。运用了比喻的修
9、辞手法，将涛声比作雷声，把河水比作沸水，生修辞手法，将涛声比作雷声，把河水比作沸水，生动形象地写出了黄河之水在雨季时水势浩大、上下动形象地写出了黄河之水在雨季时水势浩大、上下翻滚的凶猛景象。翻滚的凶猛景象。3.3.品析品析“冲进去，冲进去冲进去，冲进去”的表达效果。的表达效果。【答案答案】“冲进去，冲进去冲进去，冲进去”运用了反复的修辞手运用了反复的修辞手法，意思上形成递进关系，将沟里的水势大和急的法，意思上形成递进关系，将沟里的水势大和急的特点表现得淋漓尽致，如果去掉一个特点表现得淋漓尽致，如果去掉一个“冲进去冲进去”，这种水势特点就无法表现出来了。这种水势特点就无法表现出来了。4.4.“于
10、是，只急慌慌地扫了几眼于是，只急慌慌地扫了几眼心还在不住地心还在不住地跳跳”这句话是否多余？为什么？这句话是否多余？为什么？【答案答案】不多余。第一次看壶口瀑布的感受初步勾勒不多余。第一次看壶口瀑布的感受初步勾勒了其壮阔的气势和雄伟的形象，为下文详写第二次观了其壮阔的气势和雄伟的形象，为下文详写第二次观看壶口瀑布作铺垫，也给读者留下了悬念。看壶口瀑布作铺垫，也给读者留下了悬念。5.5.作者是从哪几个角度来写壶口瀑布的？写出了壶口瀑作者是从哪几个角度来写壶口瀑布的？写出了壶口瀑布的哪些特点？布的哪些特点？【答案答案】通过听觉、视觉等多种感官来写壶口瀑布。写通过听觉、视觉等多种感官来写壶口瀑布。写
11、出了瀑布的声响、形状、态势、力量，给人以身临其境出了瀑布的声响、形状、态势、力量，给人以身临其境的感受，使人震撼。突出了壶口瀑布波涛汹涌，威武雄的感受，使人震撼。突出了壶口瀑布波涛汹涌，威武雄壮，大浪裹小浪，翻江倒海，飞流直下的特点，表现了壮，大浪裹小浪，翻江倒海，飞流直下的特点，表现了黄河奔腾激越的气势。黄河奔腾激越的气势。6.6.第段连用动词有什么好处？第段连用动词有什么好处？【答案答案】运用比喻、拟人的修辞手法，连用多个动运用比喻、拟人的修辞手法，连用多个动词，生动形象地写出了黄河奔流而下的场景，流露词，生动形象地写出了黄河奔流而下的场景，流露出作者对其浑厚、壮阔、猛烈、凝重等特点的赞叹
12、、出作者对其浑厚、壮阔、猛烈、凝重等特点的赞叹、敬畏之情。敬畏之情。阅读方法解密阅读方法解密动词连用作用分析法。动词连用作用分析法。动词的连用，无论是描摹景物动词的连用，无论是描摹景物还是刻画人或事物的形象，都能收到淋漓尽致、形神还是刻画人或事物的形象，都能收到淋漓尽致、形神兼备等独特的表达效果。答题模式：此处连用兼备等独特的表达效果。答题模式：此处连用几几个动词，写出个动词，写出一系列的动作，准确而形象地描写一系列的动作，准确而形象地描写了人物（景物或事物）了人物（景物或事物）的特点，流露（刻画）出的特点，流露（刻画）出的心情（性格）。的心情（性格）。7.7.“河水从五百米宽的河道上排排涌来
13、，其势如千军万马，互相挤着、河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。”品析这句话的表达效果。品析这句话的表达效果。【答案】【答案】抓住事物的特征：写出了瀑布的声响、形状、态势、抓住事物的特征：写出了瀑布的声响、形状、态势、力量，给人以身临其境的感受，使人震撼。突出壶口瀑布波涛汹力量，给人以身临其境的感受，使人震撼。突出壶口瀑布波涛汹涌，威武雄壮，大浪裹小浪，翻江倒海，飞流直下的特点，表现涌，威武雄壮，大浪裹小浪，翻江倒海，飞流直下的特点，表现了黄河奔腾激越
14、的气势。了黄河奔腾激越的气势。比喻、拟人：形象生动地写出了壶口瀑布令人震撼的气势。比喻、拟人：形象生动地写出了壶口瀑布令人震撼的气势。借景抒情，情景交融：写景是为了抒情言志。常见的写法是：借景抒情，情景交融：写景是为了抒情言志。常见的写法是：一将赞美之情巧妙地融合在具体的描写之中；二是在写景时加以一将赞美之情巧妙地融合在具体的描写之中；二是在写景时加以联想。课文在描写壶口水势时，寄寓了惊叹之情。表现了河水催联想。课文在描写壶口水势时，寄寓了惊叹之情。表现了河水催人奋进、前仆后继、勇往直前的精神。人奋进、前仆后继、勇往直前的精神。重难点小结重难点小结本段文字重点写第二次到壶口瀑布的情景，运本段文
15、字重点写第二次到壶口瀑布的情景，运用了比喻、拟人的修辞手法，连用多个动词，生动用了比喻、拟人的修辞手法，连用多个动词，生动形象地写出黄河奔流而下的场景，写出了壶口瀑布形象地写出黄河奔流而下的场景，写出了壶口瀑布气势磅礴、刚中带柔的特点。流露出作者对雄浑、气势磅礴、刚中带柔的特点。流露出作者对雄浑、壮阔、猛烈特点的赞叹、敬畏之情。壮阔、猛烈特点的赞叹、敬畏之情。8.8.“原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱奋力抗争。奋力抗争。”这句话有什么深意？这句话有什么深意？【答案】【答案】以水喻人，赋予水以人的情感，生动地写以水喻人，赋予水以人的情感，生动地写出了中华民族坚忍不拔的
16、精神。出了中华民族坚忍不拔的精神。9.9.“这柔和的水硬将铁硬的石寸寸地剁去这柔和的水硬将铁硬的石寸寸地剁去”，赏析句，赏析句中中“剁剁”字的表达效果。字的表达效果。【答案】【答案】剁剁”字准确传神地刻画出了黄河水坚韧不字准确传神地刻画出了黄河水坚韧不屈的特点，体现了黄河与命运抗争的坚强意志与不屈的特点，体现了黄河与命运抗争的坚强意志与不懈伟力，表现了作者对黄河的赞美之情。懈伟力，表现了作者对黄河的赞美之情。10.10.结尾段有何深意？结尾段有何深意？【答案】【答案】将议论与抒情相结合，借物喻人，通过描将议论与抒情相结合，借物喻人，通过描写黄河水宽厚的雄壮之美，抒发对中华民族百折不写黄河水宽厚
17、的雄壮之美，抒发对中华民族百折不挠、勇往直前精神的赞美之情。挠、勇往直前精神的赞美之情。【答案答案】第一次是远观，写壶口瀑布给人惊心动魄的感第一次是远观，写壶口瀑布给人惊心动魄的感觉，为后文具体描写第二次观看壶口瀑布波澜壮阔的气觉，为后文具体描写第二次观看壶口瀑布波澜壮阔的气势起到铺垫和渲染的作用，给读者留下深刻印象。势起到铺垫和渲染的作用，给读者留下深刻印象。1.1.【手法探究手法探究】作者为什么在写第二次之前，还要写第一作者为什么在写第二次之前，还要写第一次来观看壶口瀑布的感受？次来观看壶口瀑布的感受？【答案答案】作者写黄河不仅将它作为一条河来写，还赋予它一种无作者写黄河不仅将它作为一条河
18、来写，还赋予它一种无坚不摧、坚忍刚强的精神，这种精神，正是我们中华民族精神的坚不摧、坚忍刚强的精神，这种精神，正是我们中华民族精神的象征。黄河的美，在于充满阳刚之气的惊涛拍岸的过程中，在于象征。黄河的美，在于充满阳刚之气的惊涛拍岸的过程中，在于惊雷行空般的咆哮声中，显示出祖国山河的粗犷雄伟，壮丽浩渺惊雷行空般的咆哮声中，显示出祖国山河的粗犷雄伟，壮丽浩渺显示祖国壮丽山河；黄河，中华民族的母亲河，又以它博大显示祖国壮丽山河；黄河，中华民族的母亲河，又以它博大宽厚，柔中有刚的自然品格，孕育出中华民族挟而不服，压而不宽厚，柔中有刚的自然品格，孕育出中华民族挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗，勇往
19、直前的伟大品格弯；不平则呼，遇强则抗，勇往直前的伟大品格歌颂中华民歌颂中华民族；黄河，千百年来生生不息，而中华民族一脉相承，继往开来族；黄河，千百年来生生不息，而中华民族一脉相承，继往开来希望中华民族永远保持、发扬这种民族精神。希望中华民族永远保持、发扬这种民族精神。2.2.【难点探究难点探究】通观全文，作者只是向我们介绍壶口瀑布这一风景通观全文，作者只是向我们介绍壶口瀑布这一风景名胜吗？他在写景中蕴含了怎样的思想感情？名胜吗？他在写景中蕴含了怎样的思想感情？壶口瀑布壶口瀑布壶口位置及壶口位置及“我我”到过的次数到过的次数 访问访问壶口壶口初识壶口：雄伟壮观初识壶口：雄伟壮观 惊心动魄惊心动魄
20、再访壶口：气势磅礴再访壶口：气势磅礴 刚柔并济刚柔并济勇往之前勇往之前 百折不挠百折不挠由物及人由物及人民族精神民族精神本文是一篇借景抒情的游记散文。作者用形象本文是一篇借景抒情的游记散文。作者用形象生动的语言细致地描绘了壶口瀑布磅礴、雄壮的气生动的语言细致地描绘了壶口瀑布磅礴、雄壮的气势。从黄河的势。从黄河的“挟而不服挟而不服”“”“压而不弯压而不弯”“”“勇往直勇往直前前”的精神中，赋予了黄河一种百折不挠、勇往直的精神中，赋予了黄河一种百折不挠、勇往直前的民族精神。前的民族精神。1 1多种修辞手法的灵活运用。多种修辞手法的灵活运用。作者在写景过程中善于运用比喻、排比、拟人等修辞手法，增强作
21、者在写景过程中善于运用比喻、排比、拟人等修辞手法，增强了文章语言的情味。如作者再访壶口，对龙槽壶口的描写中写道：了文章语言的情味。如作者再访壶口，对龙槽壶口的描写中写道：“（它们）或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或（它们）或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如被夹在石间，哀哀打旋。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕，缕，”，这里运用排比、拟人、比喻的修辞手法，这里运用排比、拟人、比喻的修辞手法，写出了河写出了河水纤细、柔和、优美的形态，突出其柔的一面。多种修辞手法的水纤细、柔和、优美的形态，突出其柔的一面。多种修辞手法的
22、综合运用，语言新颖、形象，富有表现力。综合运用，语言新颖、形象，富有表现力。2.2.多感官写景。多感官写景。在初识壶口时，作者运用多种感官来描写壶口瀑布。在初识壶口时，作者运用多种感官来描写壶口瀑布。听觉，如：在半山腰听觉，如：在半山腰“涛声隐隐如雷涛声隐隐如雷”，近处涛声，近处涛声“震耳欲聋震耳欲聋”。视觉，如：。视觉，如：“雾气弥漫雾气弥漫”“”“像一锅正像一锅正沸着的水沸着的水”“”“那沟已被灌得浪沫横溢那沟已被灌得浪沫横溢”。听觉、视觉。听觉、视觉等多种感官的综合运用，把雨季中的壶口瀑布惊心动等多种感官的综合运用，把雨季中的壶口瀑布惊心动魄、气势磅礴的特点描绘得淋漓尽致。魄、气势磅礴的
23、特点描绘得淋漓尽致。1.1.独树临关门独树临关门,黄河向天外。黄河向天外。王维王维 2.2.古来黄河流古来黄河流,而今作耕地。都道变通津而今作耕地。都道变通津,沧海化为尘。沧海化为尘。-元代诗人元代诗人萨都剌萨都剌过古黄河堤过古黄河堤 3.3.大漠孤烟直大漠孤烟直,长河落日圆。长河落日圆。王维王维使至塞上使至塞上 4.4.白日依山尽白日依山尽,黄河入海流。欲穷千里目黄河入海流。欲穷千里目,更上一层楼。更上一层楼。王之涣王之涣登鹳雀楼登鹳雀楼 5.5.君不见君不见,黄河之水天上来黄河之水天上来,奔流到海不复回。奔流到海不复回。李白李白将进酒将进酒 6.6.黄河落天走东海黄河落天走东海,万里写入胸
24、怀间。万里写入胸怀间。李白李白赠裴十四赠裴十四7.7.黄河远上白云间黄河远上白云间,一片孤城万仞山。一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。春风不度玉门关。王之涣王之涣凉州词凉州词 8.8.欲渡黄河冰塞川欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山。将登太行雪满山。李白李白行路难行路难 9.9.九曲黄河万里沙九曲黄河万里沙,浪淘风簸自天涯。浪淘风簸自天涯。刘禹锡刘禹锡浪淘沙浪淘沙 10.10.派出昆仑五色流派出昆仑五色流,一支黄浊贯中川。一支黄浊贯中川。王安石王安石黄河黄河11.11.白花垣上望京师白花垣上望京师,黄河水流无尽时。黄河水流无尽时。穷秋旷野行人绝穷秋旷野行人绝,马首东来知
25、是谁。马首东来知是谁。王昌龄的王昌龄的旅望旅望12.12.黄河渡头归问津黄河渡头归问津,离家几日茱萸新。离家几日茱萸新。王昌龄王昌龄 13.13.黄河北岸海西军黄河北岸海西军,椎鼓鸣钟天下闻。椎鼓鸣钟天下闻。黄河南岸是吾蜀黄河南岸是吾蜀,欲须供给家无粟。欲须供给家无粟。-杜甫杜甫黄河二首黄河二首 14.14.望三门望三门,三门开三门开,黄河东去不回来。黄河东去不回来。15.15.责令李白改诗句责令李白改诗句,黄河之水手中来。黄河之水手中来。贺敬之贺敬之三门峡三门峡-梳妆台梳妆台 16.16.黄河捧土尚可塞黄河捧土尚可塞,北风雨雪恨难裁。北风雨雪恨难裁。17.17.黄河西来决昆仑黄河西来决昆仑,
26、咆吼万里触龙门。咆吼万里触龙门。18.18.西岳峥嵘何壮哉西岳峥嵘何壮哉,黄河如丝天际来。黄河如丝天际来。19.19.且探虎穴向沙漠且探虎穴向沙漠,鸣鞭走马凌黄河。鸣鞭走马凌黄河。李白李白 20.20.土花漠碧云茫茫土花漠碧云茫茫,黄河欲尽天苍黄。黄河欲尽天苍黄。李商隐李商隐 21.21.黄河水白黄云秋黄河水白黄云秋,行人河边相对愁。行人河边相对愁。白居易白居易一一、第一次在雨季观看壶口瀑布，课文初步勾勒了壶口瀑布壮阔的第一次在雨季观看壶口瀑布，课文初步勾勒了壶口瀑布壮阔的气势和令人惊心动魄的形象。第二次在枯水季节观看壶口瀑布，气势和令人惊心动魄的形象。第二次在枯水季节观看壶口瀑布，课文详细描
27、写了壶口瀑布的雄伟、壮阔的气势和水的多样形态。课文详细描写了壶口瀑布的雄伟、壮阔的气势和水的多样形态。作者在第作者在第2 2、3 3、4 4段主要写壶口瀑布的水，在第段主要写壶口瀑布的水，在第5 5段主要写段主要写“脚脚下的石下的石”。“这些如钢似铁的顽物这些如钢似铁的顽物”被黄河水冲击、塑造，从被黄河水冲击、塑造，从侧面反映出黄河水柔中带刚、坚忍不拔的品质。进而作者借水侧面反映出黄河水柔中带刚、坚忍不拔的品质。进而作者借水喻人，赋予水以喻人，赋予水以“柔和之中只有宽厚绝无软弱柔和之中只有宽厚绝无软弱”等人的感情。等人的感情。借助黄河水，生动地写出了中华民族有耐力，有钢铁般的意志。借助黄河水，
28、生动地写出了中华民族有耐力，有钢铁般的意志。作者写枯水期的壶口瀑布，从三个角度进行观察，写出了壶口瀑作者写枯水期的壶口瀑布，从三个角度进行观察，写出了壶口瀑布不同的特征：第布不同的特征：第3 3段主要写河水在上游的特点。先以段主要写河水在上游的特点。先以“河心还河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟有一条河，是突然凹下去的一条深沟这便是这便是壶口壶口”写壶写壶口瀑布得名的原因。然后以口瀑布得名的原因。然后以“河水从五百米宽的河道上排排涌来，河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄
29、浪霎时碎成堆堆白雪石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪”等语句，从上游瀑布的声响、等语句，从上游瀑布的声响、形状、态势、力量等方面，表现壶口瀑布令人震撼的气势，前赴形状、态势、力量等方面，表现壶口瀑布令人震撼的气势，前赴后继、勇往直前的精神。最后从当地人对壶口瀑布的描述从侧面后继、勇往直前的精神。最后从当地人对壶口瀑布的描述从侧面烘托水流之急，水力之大。烘托水流之急，水力之大。二二、第第4 4段从水流角度观察，主要写河水在龙槽壶口的段从水流角度观察，主要写河水在龙槽壶口的“凝重、猛烈凝重、猛烈”的特点。如的特点。如“浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落”突出水势变化之大，突出水势变化
30、之大，表现了黄河壮阔的气势。表现了黄河壮阔的气势。“不，简直如一卷不，简直如一卷钢板钢板出轧，的确有那种出轧，的确有那种凝重，那种猛烈凝重，那种猛烈”表现了壶口瀑布的凝重、猛烈。表现了壶口瀑布的凝重、猛烈。第第5 5段从石头角度观察眼前河水。段从石头角度观察眼前河水。“这些如钢似铁的顽物竟被水这些如钢似铁的顽物竟被水凿得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈，更有一些地方被旋出一个个光溜溜的凿得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈，更有一些地方被旋出一个个光溜溜的大坑，而整个龙槽就是这样被水齐齐地切下去，切出一道深沟大坑，而整个龙槽就是这样被水齐齐地切下去，切出一道深沟”，作者用作者用“凿凿”“”“旋旋”“”“切切”等动词和生
31、动的比喻，逼真地表现出黄等动词和生动的比喻，逼真地表现出黄河水愤怒时的水流之大和力量之大，以此突出河水河水愤怒时的水流之大和力量之大，以此突出河水“坚忍不拔坚忍不拔”的的特点特点。第第2 2段作者第一次在雨季观看壶口瀑布后，写道段作者第一次在雨季观看壶口瀑布后，写道“什么也看什么也看不见，什么也听不见不见，什么也听不见”，感到，感到“可怕可怕”“”“惊慌惊慌”，结果，结果“匆匆匆匆逃离逃离”。写这种感受的目的是为后文详写第二次观看壶口瀑布。写这种感受的目的是为后文详写第二次观看壶口瀑布作铺垫，同时也给读者留下悬念。作铺垫，同时也给读者留下悬念。第第3 3段从瀑布的声响、形状、态势、力量及听当地
32、人说黑猪段从瀑布的声响、形状、态势、力量及听当地人说黑猪掉进深沟的事，作者的感受是掉进深沟的事，作者的感受是“不觉打了一个寒噤不觉打了一个寒噤”。写这种。写这种感受的目的是为了完整和丰富枯水季节壶口瀑布水势浩大凶险感受的目的是为了完整和丰富枯水季节壶口瀑布水势浩大凶险的形象，突出壶口瀑布水流的迅猛。的形象，突出壶口瀑布水流的迅猛。三三、第第4 4段写壶口瀑布段写壶口瀑布“凝重、猛烈凝重、猛烈”的特点，作者感到壶的特点，作者感到壶口口瀑布瀑布“像一曲交响乐，一幅写意画像一曲交响乐，一幅写意画”，写这种感受的目的是为了突出壶，写这种感受的目的是为了突出壶口瀑布水的声音之美，以及颜色、态势之美，表达
33、出作者的喜悦欣口瀑布水的声音之美，以及颜色、态势之美，表达出作者的喜悦欣赏之情。赏之情。第第6 6段作者在段首直抒段作者在段首直抒“黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前”的感受，的感受，目的是借黄河水宽厚的雄壮之美，前赴后继、勇往直前的精神来抒目的是借黄河水宽厚的雄壮之美，前赴后继、勇往直前的精神来抒发自己对自然的热爱，对中华民族精神的赞美之情发自己对自然的热爱，对中华民族精神的赞美之情。课文课文第第3 3、4 4段运用了许多准确传神的动词，写出了壶口瀑布段运用了许多
34、准确传神的动词，写出了壶口瀑布令人震撼及汹涌奔腾的气势。令人震撼及汹涌奔腾的气势。第第3 3段：段：“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪黄浪霎时碎成堆堆白雪”中，中，“涌涌”“”“挤挤”“”“撞撞”“”“推推搡推推搡搡搡”“”“撞撞”等动词的运用，使壶口瀑布令人震撼的气势呼之欲等动词的运用，使壶口瀑布令人震撼的气势呼之欲出。出。“当河水正这般畅畅快快地驰骋着时当河水正这般畅畅快快地驰骋着时”句中的句中的“驰骋驰骋”
35、一一词，既呼应了前文词，既呼应了前文“其势如千军万马其势如千军万马”的比喻，又生动地描绘的比喻，又生动地描绘出壶口瀑布处的黄河水汹涌奔腾的雄壮气势。出壶口瀑布处的黄河水汹涌奔腾的雄壮气势。“它们还来不及它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更闹，更挤，更急想一下，便一齐跌了进去，更闹，更挤，更急”中，动词中，动词“跌跌”“”“闹闹”“”“挤挤”等把壶口瀑布前赴后继、勇往直前的精神等把壶口瀑布前赴后继、勇往直前的精神写活了写活了。四四、第第4 4段：段：“顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去翻个身再跌下去”“”“浑厚庄重如一卷飞毯从
36、空抖落浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落”中，中，“冲冲”“跌跌”“”“抖落抖落”等动词的运用，写出了洪流向两边涌去，沿着龙等动词的运用，写出了洪流向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下的画面，突出水势变化之大，表现了黄河壮阔槽的边沿轰然而下的画面，突出水势变化之大，表现了黄河壮阔的气势。的气势。“或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋被夹在石间，哀哀打旋”中，中，“觅觅”“”“淌淌”“”“夹夹”“”“打旋打旋”等动等动词，写出了黄河水流在龙槽两边滩壁上散开的画面，赋予了黄河词，写出了黄河水流在龙槽两边滩壁上散开的画面，赋予了黄河水
37、流以生机活力水流以生机活力。示例示例：壶口瀑布的形成与当地的地质构造有着紧密的：壶口瀑布的形成与当地的地质构造有着紧密的关联关联。壶。壶口一带上部为细砂岩与泥质岩类，泥质岩类以页岩为主，松软口一带上部为细砂岩与泥质岩类，泥质岩类以页岩为主，松软破碎，易遭流水侵蚀。下部为深层砂岩，砂岩以长石砂岩为主，破碎，易遭流水侵蚀。下部为深层砂岩，砂岩以长石砂岩为主，比较坚硬。在险峻的峡谷中，奔腾的急流在垂直下切时遇到软比较坚硬。在险峻的峡谷中，奔腾的急流在垂直下切时遇到软硬岩石交替的地质条件，其坚硬岩石形成岩槛或造瀑层，软性硬岩石交替的地质条件，其坚硬岩石形成岩槛或造瀑层，软性岩石被侵蚀成陡峭的阶坎，急流
38、飞越阶坎，当具有一定落差时，岩石被侵蚀成陡峭的阶坎，急流飞越阶坎，当具有一定落差时，便形成瀑布。另外，现代构造运动对壶口瀑布的形成和发展也便形成瀑布。另外，现代构造运动对壶口瀑布的形成和发展也有重要影响。喜马拉雅运动之后，这里的地壳运动一直以缓慢有重要影响。喜马拉雅运动之后，这里的地壳运动一直以缓慢的抬升为主，因而水流的下切作用活跃，有助于瀑布的形成和的抬升为主，因而水流的下切作用活跃，有助于瀑布的形成和发展。发展。五五、八年级语文八年级语文下下(R版版)第第 5 单单 元元1.阅读下面的文字，完成阅读下面的文字，完成(1)(4)题。题。看罢水，我再细观脚下的石。这些如钢似铁的顽物竟看罢水，我
39、再细观脚下的石。这些如钢似铁的顽物竟被水凿得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈，更有一些地方被旋出一被水凿得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈，更有一些地方被旋出一个个光溜溜的大坑，而整个龙槽就是这样被水齐齐地切下个个光溜溜的大坑，而整个龙槽就是这样被水齐齐地切下去，切出一道深沟。去，切出一道深沟。人常以柔情比水，但至柔至和的水一人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏旦被压迫竟会这样怒不可遏。原来这柔和之中只有宽厚决。原来这柔和之中只有宽厚决无软弱，当她忍无软弱，当她忍nini到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。(1)给加点的字注音，根据拼音写出相应汉字。给加点的字注
40、音，根据拼音写出相应汉字。窟窟()窟窍窍窟窍窍怒不可遏怒不可遏()忍忍n ni i()(2)选文中有错别字的一个词是选文中有错别字的一个词是“_”这个词的正这个词的正确写法是确写法是“_”。kk 耐耐绝无绝无决无决无(3)选文中选文中“杂陈杂陈”中中“陈陈”的意思的意思_；“至至柔至和柔至和”中中“至至”的意思是的意思是_。(4)语段中画线的句子运用了语段中画线的句子运用了_的修辞手法。的修辞手法。安放，摆设安放，摆设最，极最，极拟人拟人2下列对句中加点词语的理解有误的一项是下列对句中加点词语的理解有误的一项是()A什么也看不见，什么也听不见，只有一个可怕的警觉。什么也看不见，什么也听不见，只
41、有一个可怕的警觉。(警警觉：对危险或情况变化的敏锐感觉。觉：对危险或情况变化的敏锐感觉。)B原来河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫原来河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫“龙槽龙槽”，槽头入水处深不可测，这便是，槽头入水处深不可测，这便是“壶口壶口”。(深不深不可测：比喻情况捉摸不透，超越一般理解能力。可测：比喻情况捉摸不透，超越一般理解能力。)C造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？(浓缩：泛指浓缩：泛指用一定的方法使物体中不需要的部分减少，从而使需要部用一定的方法使物体中不需要的部分减少，从而使需要部分的相对含量增加。分的
42、相对含量增加。)D我听了不觉打了一个寒噤。我听了不觉打了一个寒噤。(寒噤：寒战。寒噤：寒战。)B 点拨点拨“深不可测深不可测”在这里用的是本义在这里用的是本义“深得无法测量深得无法测量”，不是比，不是比喻义。喻义。3下列句子中，加点词语使用不正确的一项是下列句子中，加点词语使用不正确的一项是()A面对敌人的暴行，革命志士怒不可遏。面对敌人的暴行，革命志士怒不可遏。B这部电影的场面很壮观，攻击时千军万马一拥而上，真是这部电影的场面很壮观，攻击时千军万马一拥而上，真是扣人心弦。扣人心弦。C他为官清廉，到任何地方调查都不喜欢前呼后拥。他为官清廉，到任何地方调查都不喜欢前呼后拥。D自习室非常安静，他不
43、小心把铅笔掉在地上，尽管声音自习室非常安静，他不小心把铅笔掉在地上，尽管声音很轻但听得很清楚，震耳欲聋的。很轻但听得很清楚，震耳欲聋的。D 点拨点拨D项项“震耳欲聋震耳欲聋”耳朵都快震聋了，形容声音很大。用在句中耳朵都快震聋了，形容声音很大。用在句中不合语境。不合语境。4下列语句中没有语病的一项是下列语句中没有语病的一项是()A去年去年12月月2日傍晚大约日傍晚大约6点左右，杭州某楼盘的售楼部前突然点左右，杭州某楼盘的售楼部前突然有很多人排队。有很多人排队。B在暑假的户外活动中，同学们要注意安全，防止不要发生意在暑假的户外活动中，同学们要注意安全，防止不要发生意外事故。外事故。C黄河被两岸的山
44、、地下的石逼得忽上忽下、忽左忽右时，也黄河被两岸的山、地下的石逼得忽上忽下、忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格。就铸成了自己伟大的性格。D将建设美丽乡村和打造文化景区相结合，既能改善农村居住将建设美丽乡村和打造文化景区相结合，既能改善农村居住环境，又能发扬文化旅游产业。环境，又能发扬文化旅游产业。C点拨点拨A项语意矛盾，可删去项语意矛盾，可删去“大约大约”；B项否定不当，可删去项否定不当，可删去“不不要要”；D项搭配不当，项搭配不当，“发扬发扬”与与“产业产业”不搭配，可将不搭配，可将“发发扬扬”改为改为“发展发展”。5下面的句子是对黄河壶口瀑布的描写，适当调整画线部分下面的句子是对黄河壶口
45、瀑布的描写，适当调整画线部分的语序，把它改写成格式一致、工整匀称的排比句。的语序，把它改写成格式一致、工整匀称的排比句。正当平缓似锦缎的黄河得意之时，它突然以数里之阔正当平缓似锦缎的黄河得意之时，它突然以数里之阔的水面，跌入百尺之宽的峡谷。的水面，跌入百尺之宽的峡谷。发出了震川般虎啸的声响，发出了震川般虎啸的声响，悬垂的水流如张挂的天幕，奔涌的浊流如腾飞的巨龙，激悬垂的水流如张挂的天幕，奔涌的浊流如腾飞的巨龙，激起的水珠如钢花四溅，起的水珠如钢花四溅，使每一位风尘仆仆走近它的游客都使每一位风尘仆仆走近它的游客都受到了强烈的震撼。受到了强烈的震撼。示例：示例：发出的声响如震川的虎啸，悬垂的水流如
46、张挂的天幕，发出的声响如震川的虎啸，悬垂的水流如张挂的天幕，奔涌的浊流如腾飞的巨龙，激起的水珠如四溅的钢花。奔涌的浊流如腾飞的巨龙，激起的水珠如四溅的钢花。一、课文研读一、课文研读阅读全文，回答问题。阅读全文，回答问题。6作者写第一次观看壶口瀑布的感受，有什么作用？作者写第一次观看壶口瀑布的感受，有什么作用？第一次是远观，写壶口瀑布给人惊心动魄的感觉，为第一次是远观，写壶口瀑布给人惊心动魄的感觉，为后文具体描写第二次观看壶口瀑布波澜壮阔的气势起到铺后文具体描写第二次观看壶口瀑布波澜壮阔的气势起到铺垫和渲染的作用，在读者心中留下深刻印象。垫和渲染的作用，在读者心中留下深刻印象。7文章为什么要写黑
47、猪掉进深沟的事？前面的文章为什么要写黑猪掉进深沟的事？前面的“当地人当地人说说”几个字能否删除？为什么？几个字能否删除？为什么？从侧面烘托水流之急，水力之大。不能删除。从侧面烘托水流之急，水力之大。不能删除。因为这不是作者亲眼所见，而是听因为这不是作者亲眼所见，而是听“当地人说当地人说”的，的，可能有些夸张。如果删除的话，就与事实不符。可能有些夸张。如果删除的话，就与事实不符。8文章第四段主要运用了什么表现手法？请简要说明。文章第四段主要运用了什么表现手法？请简要说明。寓情于景，情景交融。作者观看壶口瀑布，由黄河集纳了寓情于景，情景交融。作者观看壶口瀑布，由黄河集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的
48、形态，想到了人的各种情感，想海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，想到了人的各种情感，想到了博大包容的胸怀。在作者笔下，黄河之水被赋予人的情感，到了博大包容的胸怀。在作者笔下，黄河之水被赋予人的情感，作者将对黄河的赞美之情寄予在对黄河之水的描写之中。作者将对黄河的赞美之情寄予在对黄河之水的描写之中。点拨点拨本题考查文章的表现手法，是局部考查，难度较小。第四段本题考查文章的表现手法，是局部考查，难度较小。第四段主要运用了寓情于景的手法。作者通过对黄河的描写，赞美主要运用了寓情于景的手法。作者通过对黄河的描写，赞美了它的博大胸怀，抒发了作者对黄河精神的热爱之情。了它的博大胸怀，抒发了作者对黄河精神的热爱
49、之情。9“河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。正沸着的水。”这句话有什么表达效果？这句话有什么表达效果？生动形象地描写出黄河水势浩大、上下翻滚的景象。生动形象地描写出黄河水势浩大、上下翻滚的景象。10怎样理解文章第六段？怎样理解文章第六段？第六段概括了黄河伟大的性格，是对全文的总结，也是第六段概括了黄河伟大的性格，是对全文的总结，也是作者思想感情的流露。他由黄河的作者思想感情的流露。他由黄河的“柔中有刚柔中有刚”“”“遇强则抗遇强则抗”和和“勇往直前勇往直前”，联想到中华民族的坚强不屈，借对黄河的，联想到中华民族的坚强
50、不屈，借对黄河的赞美，表达对中华民族百折不挠、勇往直前精神的歌颂。赞美，表达对中华民族百折不挠、勇往直前精神的歌颂。二、拓展阅读二、拓展阅读壶口，壶口壶口，壶口莫伸莫伸在中国北方浩瀚的群山中，有无数条蜿蜒伸展的沟谷。由于在中国北方浩瀚的群山中，有无数条蜿蜒伸展的沟谷。由于地势的羁束，这些沟谷都多少显出一种挤手夹脚的尴尬和无奈。而地势的羁束，这些沟谷都多少显出一种挤手夹脚的尴尬和无奈。而地处陕西宜川和山西吉县一带的秦晋大峡谷却是个例外。地处陕西宜川和山西吉县一带的秦晋大峡谷却是个例外。黄河有幸，倚身此中。黄河有幸，倚身此中。此前的黄河尽管强悍凶猛，却同样不得不委屈着自己，默默此前的黄河尽管强悍凶
