1、 教学 目标 情感态度与价值观 通过欣赏乐曲，激发学生对民族音乐的喜爱之情。 过程与方法 启发学生运用不同的参与表现形式来体验音乐情感 知识与技能 通过音乐活动，感知乐曲的音乐形象。 教学重点 通过音乐活动，引导学生听辨主奏乐器木琴的音色特点及音乐力度。 教学难点 启发学生运用不同的参与表现形式来体验音乐情感。 教具准备 音乐教学课件、打击乐器、电子琴 教学过程 程序 教师教的活动 学生学的活动 导入 师生问候。 一、 观看课件，聆听音乐导入 老师播放课件并介绍：美丽辽阔的大草原上，风景 如画，一群骑着马儿、挎着长枪的小骑兵神采奕奕、威 风凛凛地向我们走来。我们一起聆听。 今天我们就一起来欣赏
2、一首好听的乐器我是人民 的小骑兵 ，师导入新课，并板书课题。 二、完整欣赏乐曲 学生观看 课件并聆听音 乐。 展展 开开 1.老师播放全曲，学生初步感受音乐的情绪、风格 等。 2.老师引导学生说出听后的感受。 三、分段欣赏 1.引子 老师播放引子部分,学生边听边思考:这段音乐用 了哪两种乐器演奏?马蹄声有什么变化? 老师引导学生听辨木琴和手风琴的音色。多媒体 出示木琴图片,介绍木琴,并让学生聆听木琴清脆、明亮 的音色,进一步认识木琴。 老师引导学生听辨马蹄声从弱到强的变化,以及 理解产生这种变化的原因 老师启发学生用 “嘚嘚嘚” 的声音来模仿马蹄声, 注意由远而近的变化。 学生再听这段音乐,想
3、象一下美丽的大草原风光。 2.第一乐段 学生边听音乐边思考:在大草原上都看到了什么? 听到了什么? 老师出示音乐主题与节奏谱,并弹琴,学生跟琴哼 唱主题音乐。 老师出示双响筒、串铃等打击乐器。学生动手敲 一敲、打一打，感受各种乐器的不同音色，在交流中进 学生再次 聆听音乐， 说说 自己听后的感 受。 学生聆听 引子部分， 回答 问题。 学生再次 聆听引子部分， 注意马蹄声的 变化。 学生边欣 赏第一乐段， 边 模仿小骑兵的 动作。 学生再听 展开 拓展 结束 行选择。 3.第二乐段 老师播放音乐,引导学生听辨音乐中的风声、雨 声、雷声。 老师启发学生用身边的打击乐器双响筒、沙 槌、 串铃等尝试
4、敲一敲,看哪几种打击乐器最能表现这三 种声音。可以采取分小组合作讨论的形式。 老师启发学生用身边除乐器之外的音源来代替风 声。如:人声、一块布、一件衣服或一张报纸 4.第三乐段 老师插放音乐,启发学生找出这一乐段与第一乐段 的不同之处？ 四、根据音乐选择合适的画面 五、表现乐曲 学生完整聆听音乐,在第二乐段时将学生分成四组, 一组表现小骑兵纵马奔驰、 克服重重困难的情景,二组模 仿风声,三组模仿雨声,四组模仿雷声。在表演过程中, 老师应启发学生大胆发挥想象,把小骑兵不畏困难、 勇往 直前的形象表现出来。 第一乐段,指名 学生用手中的 打击乐器模仿 马蹄声、马铃 声,并随音乐律 动,模仿骑马动 作。 学生敲击 模仿或表演模 仿,老师给予评 价。 学 生 安 静、 专注地完整 聆听音乐,并根 据音乐的发展 为教材上的五 幅插图排序。 板书：板书： 我是人民的小骑兵我是人民的小骑兵 引子引子 A B CA B C 教学反思：教学反思： 音乐课程标准中明确指出，要完整而充分地聆听音乐作品，使学 生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验；启发学生在积极体验的状态 下，充分展开想象；保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解。 本节欣赏课中，我设计多个环节启发学生，发展学生的想象力和创造 力，通过对音乐作品情绪、力度、速度的感受和理解培养学生音乐鉴赏和 评价能力。 4 2 5 3 1
