1、教教 学学 目目 标标 1、能感受森林与小鸟欢快、优美的情绪，并联想到安 静的森林与活泼的小鸟的不同形象。 （情感态度与价值观） 2、能分辨四个圆舞曲，以及作品的音乐结构。哼唱第一圆 舞曲的旋律。 （知识与技能） 3、教师运用示范法，故事情景法，对比法。通过聆听和律 动，配合学生自身联想，感受活泼小鸟的情绪，分辨四个圆 舞曲，与教师合作完成作品的音乐结构图。 （过程与方法） 教学重点教学重点 分辨四个圆舞曲，以及初步了解作品的音乐结构，哼唱 第一圆舞曲。 教学难点教学难点 分辨四个圆舞曲，初步了解作品的音乐结构。 教具准备教具准备 钢琴，多媒体，黑板 教教 学学 过过 程程 师师 生生 活活
2、动动 设设 计计 意意 图图 一、一、音乐片段音乐片段导入导入 1、师：听音乐，你想到了什么?（仿佛身处一片 宁静森林，身边围绕着一群活泼可爱的小鸟的画 面） 2、引出所学乐曲管弦乐合奏森林与小鸟 （表 现小鸟在森林中，自由自在的欢快情绪） 3、完整聆听作品，提问：小鸟在干什么？ 4、教师故事引导：小鸟们正在筹备一场盛大的森 林聚会，聚会前邀请森林中其他小动物前来参加 聚会，你听他们来了。 二、分段欣赏二、分段欣赏 播放第一圆舞曲 1、表现了一只怎样的小鸟？我们一起跟着音乐模 仿一下。 （起起伏伏，盘旋，相似乐句） （1）几个乐句，有什么联系？（4 个，1、3 句一 样） 。 （2）教师引导下
3、跟琴唱一唱曲谱。 （提示学生注 意情绪，力度） 。 （3）这是一个三拍子的圆舞曲，重音在第一拍， 我们一起来感受一下。 （加入节拍 X O O 的节奏随 音乐做拍手声势） 。 2、聚会开始了，接着听，下面会发生什么故事？ 以“森林聚会”故 事为线索，根据音 乐要素和情绪的不 同引导学生分辨四 个圆舞曲。 提 示 同 学 认 真 聆 听，通过故事情节 联想音乐画面。 在教师的引导下， 尽量让学生自己， 通过感受音乐中小 鸟的形象的变化进 而了解音乐要素的 变化。 （播放第二圆舞曲） 。 （1）有什么变化？（情绪）为什么？（节奏更加 紧凑，音区变高） 。 （2）用 X O O 的节奏随音乐做捻指声
4、势。 3、大家记住了两个圆舞曲的旋律 A 和 B， 认真听， 用声势告诉老师，我们一起来排排序。 _ （和都发生了重复） 、小鸟们还为聚会准备了两个节目，我们一起 来听一听。 （播放第三圆舞曲） 。 （）提问：与第一圆舞曲相比，旋律、节奏、 情绪上有什么不同？表现了什么样的小鸟？ （）学生随音乐模仿小鸟飞舞的动作。 、第二个节目开始了（播放第四圆舞曲） 。 （）教师播放音乐出示曲谱，引导学生边听遍 发现装饰音（波音） 。 （）老师对比弹奏加入装饰音和没有装饰音的 旋律，引导学生感受加入装饰音的旋律更加跳跃、 轻快、活泼。 （）学生随音乐做声势。 （教师提示最后一句的特殊性，是第一圆舞曲的 第四
5、乐句） 。 声势位置升高辅助 学生感受音高的变 化。 第三圆舞曲较前两 个圆舞曲相比音乐 要素变化明显，学 生通过声势辅助很 容易感受出来。 、学习了第三圆舞曲和第四圆舞曲，补充 乐曲音乐结构。教师介绍乐曲曲式结构，学生初 步了解回旋曲式结构。 、分四组声势小组，完整随音乐做相应声势。 、尾声和引子的讲解。 三三、小结、小结 1、师生分享，教师总结。 、乐曲拓展：管弦乐合奏森林水车 。 引导学生联想这段 音乐表现的是“轻 快的小鸟” 。 如果某一乐段反复 出现三次或者三次 以上，我们就认定 为 是 一 首 回 旋 曲 式。 相同演奏形式，不 同音乐要素的特点 相互组合能够带来 不同音乐效果。
