1、统编教材小学语文四年级上册1-81-8单元作文教学课件单元作文教学课件2023-5-10习作：推荐一个好地方习作：推荐一个好地方习作要求习作要求 1.1.给大家推荐一个你自己最喜欢的地方，给大家推荐一个你自己最喜欢的地方，这个地方在哪里？它有什么特别之处？写出这个地方在哪里？它有什么特别之处？写出推荐的理由，吸引大家去看看。推荐的理由，吸引大家去看看。2.2.写完后，自己先读一读，看看有没写完后，自己先读一读，看看有没有把这个地方介绍清楚，有没有把推荐的有把这个地方介绍清楚，有没有把推荐的理由写充分。再读给同学听，请他们提出理由写充分。再读给同学听，请他们提出修改建议。修改建议。习作指导习作指
2、导 写之前，我们要选择好写作材料，想一写之前，我们要选择好写作材料，想一想，自己准备推荐哪个地方，最好选择自己想，自己准备推荐哪个地方，最好选择自己最喜欢的一个地方来写。最喜欢的一个地方来写。接着确定写作内容。想一想这个地方有接着确定写作内容。想一想这个地方有哪些特别之处，如有什么好吃的、好玩的或哪些特别之处，如有什么好吃的、好玩的或者好看的者好看的选择印象最深的来写。选择印象最深的来写。抓住特点，进行生动具体的描写。要抓住特点，进行生动具体的描写。要写清你推荐的地方在哪里，重点介绍它的写清你推荐的地方在哪里，重点介绍它的特别之处，让人看了也有想去的欲望。特别之处，让人看了也有想去的欲望。范文
3、点评范文点评周周 庄庄 周庄，位于昆山市西南，西近苏周庄，位于昆山市西南，西近苏州，东邻上海，是四面环水的水乡州，东邻上海，是四面环水的水乡名镇。名镇。周庄原名贞丰里，已有周庄原名贞丰里，已有900900年历年历史，是典型的江南古镇，有着独特的史，是典型的江南古镇，有着独特的镇貌民风。镇貌民风。“水水”当然是这里的一大当然是这里的一大点明周庄的地点明周庄的地理位置。理位置。特色。碧水环绕着整个周庄，特色。碧水环绕着整个周庄，“井井”字形的河道从古镇中穿过，把古镇字形的河道从古镇中穿过，把古镇分割成了一块块分割成了一块块“格子花格子花”，河道，河道又把古镇与邻近的湖连接起来，给又把古镇与邻近的湖
4、连接起来，给人一种人一种“巷在水中，镇在湖中巷在水中，镇在湖中”的的感觉。微风吹拂，岸上的石桥、房感觉。微风吹拂，岸上的石桥、房屋、绿树和蓝天在波动的流水中映屋、绿树和蓝天在波动的流水中映出一个个飘动的倒影。出一个个飘动的倒影。主要写主要写“水水”是周庄的一大是周庄的一大特色。特色。有水必有桥，有水必有桥，“桥桥”是周庄的是周庄的又一特色。仅宋、元、明、清几代又一特色。仅宋、元、明、清几代所建或修复的桥，就有十余座。这所建或修复的桥，就有十余座。这些造型各异、千姿百态、纵横交错些造型各异、千姿百态、纵横交错的石拱桥跨越在河道的两岸。的石拱桥跨越在河道的两岸。走在狭窄的小道上，沿街的净走在狭窄的
5、小道上，沿街的净是一排排、一座座粉墙黛瓦的江南是一排排、一座座粉墙黛瓦的江南古宅，古朴典雅。在这些古色古香古宅，古朴典雅。在这些古色古香写写“桥桥”是是周庄的又一周庄的又一特色。特色。的住宅中，周庄的的住宅中，周庄的“厅厅”更是名不虚更是名不虚传。张厅、沈厅等一些具有代表性的传。张厅、沈厅等一些具有代表性的厅，它们的建筑风格独特，几乎都融厅，它们的建筑风格独特，几乎都融入了江南亭台楼阁的建筑艺术。入了江南亭台楼阁的建筑艺术。周庄的水、桥、厅构成了周庄的水、桥、厅构成了“小桥小桥流水人家流水人家”的美丽画卷，真是的美丽画卷，真是“人间人间仙境仙境”。连到过周庄的许多老外都个。连到过周庄的许多老外
6、都个个伸出大拇指，称周庄是个伸出大拇指，称周庄是“东方的威东方的威建筑别具特建筑别具特色，令人心向色，令人心向往之。往之。尼斯尼斯”！有位画家！有位画家 曾说过：曾说过：“黄山集黄山集 中国名山之美，周中国名山之美，周 庄集中国水乡之庄集中国水乡之美。美。”的确，周庄的美是一种古的确，周庄的美是一种古朴厚实的美，周庄的美是一种朴厚实的美，周庄的美是一种“返返璞归真璞归真”的美。的美。引用他人的引用他人的话，从侧面体话，从侧面体现了周庄之美。现了周庄之美。住惯了高楼大厦，看惯了车流涌动，住惯了高楼大厦，看惯了车流涌动，心底总存着一份美好的希冀：要到一个心底总存着一份美好的希冀：要到一个古朴秀美的
7、地方去住住。小作者在这里古朴秀美的地方去住住。小作者在这里就为我们提供了一个好去处就为我们提供了一个好去处周庄。周庄。周庄的水、桥、厅构筑的是周庄的水、桥、厅构筑的是“小桥流水小桥流水人家人家”的的“人间仙境人间仙境”，这种含蓄典雅，这种含蓄典雅的美是最吸引人的。的美是最吸引人的。数学质量检测试题命题说明一、命题指导思想：依据小学数学课程标准及小学数学教学大纲的相关要求，本学期所学教材所涉猎的基础知识、基本技能为切入点，贯彻“以学生为本，关注每一位学生的成长”的教育思想，旨在全面培养学生的数学素养。二、命题出发点：面向全体学生，关注不同层面学生的认知需求，以激励、呵护二年级学生学习数学的积极性
8、，培养学生认真、严谨、科学的学习习惯，促进学生逐步形成良好的观察能力、分析能力及缜密的逻辑思维能力，培养学生学以致用的实践能力为出发点。三、命题原则：以检验学生基础知识、基本技能，关注学生的情感为主线，紧密联系生产、生活实际，强调数学知识来源于生活，又回馈于生活；有效收猎学生已有的数学记忆，引发学生的创新意识，不出“偏”、“怪”题，努力让不同层面学生的思维均不同程度的发展。谢谢谢谢观观看看中国风动物园里有哪些动物呢？动物园里有哪些动物呢？憨厚、可爱的大熊猫憨厚、可爱的大熊猫凶猛的老虎凶猛的老虎 你的家里有哪些人？如果把家人比你的家里有哪些人？如果把家人比作一种动物，你们会把他们比作什么呢？作一
9、种动物，你们会把他们比作什么呢？小小小小“动物园动物园”习作要求习作要求 1.1.把自己的家想象成一个把自己的家想象成一个“动物园动物园”，想一，想一想：家里的人和哪种动物比较像？什么地方像？想：家里的人和哪种动物比较像？什么地方像？每天生活在这个每天生活在这个“动物园动物园”里，你感觉怎么样？里，你感觉怎么样？2.2.给家里的每个人都写上一段。写好了读给给家里的每个人都写上一段。写好了读给同桌听，看看有没有不通顺的句子。回家读给家同桌听，看看有没有不通顺的句子。回家读给家人听，请他们评评写得像不像。人听，请他们评评写得像不像。习作指导习作指导 把家里的每一个人比作一种动物，首先把家里的每一个
10、人比作一种动物，首先要了解每个人的特点（外貌、性格、爱好要了解每个人的特点（外貌、性格、爱好等），找到相似点。等），找到相似点。选取每个人与动物之间最相似的几点选取每个人与动物之间最相似的几点来写，用具体的事件来突出每个人的性格来写，用具体的事件来突出每个人的性格特点，加深读者的印象。特点，加深读者的印象。详略得当，才能更好地突出中心。对详略得当，才能更好地突出中心。对突出的性格、爱好等特点可以详写，外貌突出的性格、爱好等特点可以详写，外貌方面的描写则可以简略一些。方面的描写则可以简略一些。和同学互评各自的作文。然后拿回家读和同学互评各自的作文。然后拿回家读给所有家人听，让他们来评一评习作，并
11、加给所有家人听，让他们来评一评习作，并加以修改完善。以修改完善。范文点评范文点评 我有一个幸福、美满的家庭，而这我有一个幸福、美满的家庭，而这个家庭，更像一个小小的个家庭，更像一个小小的“动物园动物园”。你们一定会问，家怎么会是动物园呢？你们一定会问，家怎么会是动物园呢？如果你不信，那就听我慢慢道来。如果你不信，那就听我慢慢道来。动物园里一定会有动物，而我家的动物园里一定会有动物，而我家的的三个成员分别代表三只动物的三个成员分别代表三只动物 我的妈妈是大家公认的我的妈妈是大家公认的“老黄牛老黄牛”。小小小小“动物园动物园”开篇点题，开篇点题，自然引起下文。自然引起下文。她每天最大的享受就是干家
12、务活，她她每天最大的享受就是干家务活，她还常常说：还常常说：“做人哪，一定要勤快些才做人哪，一定要勤快些才好。好。”如果你到我家来，一定会看到我妈如果你到我家来，一定会看到我妈妈忙碌的身影。我时常劝她不要太辛苦，妈忙碌的身影。我时常劝她不要太辛苦，免得累坏了身子。可她总说：免得累坏了身子。可她总说：“没事，多没事，多活动活动对身体有好处嘛。活动活动对身体有好处嘛。”我的妈妈一我的妈妈一到周末，便早早起床，干家务活。洗衣服、到周末，便早早起床，干家务活。洗衣服、扫地、抹桌子扫地、抹桌子样样不落。样样不落。说起我的老爸，那可真是十足的说起我的老爸，那可真是十足的“大大通过语言、通过语言、动作描写，
13、动作描写，突出了突出了“老老黄牛黄牛”吃苦吃苦耐劳的性格耐劳的性格特点。特点。懒猫懒猫”。每。每天一下班，他便躺在沙发上，边看电视天一下班，他便躺在沙发上，边看电视边唱着小曲。那逍遥自在的样子，别提有多舒服。妈边唱着小曲。那逍遥自在的样子，别提有多舒服。妈妈看见了总是对爸爸说：妈看见了总是对爸爸说：“你呀，动一动行吗？瞧你你呀，动一动行吗？瞧你那一身肥肉，就是你不多活动造成的。那一身肥肉，就是你不多活动造成的。”爸爸听了，爸爸听了，摸摸自己的啤酒肚，说：摸摸自己的啤酒肚，说：“谁叫我有个温柔贤惠的好谁叫我有个温柔贤惠的好老婆和一个乖巧可爱的好女儿呢？你们都那么能干，老婆和一个乖巧可爱的好女儿呢
14、？你们都那么能干，自然自然也不需要我帮忙了。我呀，就也不需要我帮忙了。我呀，就在这儿静静地欣在这儿静静地欣赏你们的能干吧！赏你们的能干吧！”妈妈总是笑着说：妈妈总是笑着说：“就你有就你有理。理。”你们说，你们说，我爸爸是不是很懒呢？我爸爸是不是很懒呢？嘿嘿，要说我嘛。我觉得我是一只嘿嘿，要说我嘛。我觉得我是一只爱学习的爱学习的“小猪小猪”。你们可别以为我是。你们可别以为我是那种既贪吃又贪睡的不思进取的那种既贪吃又贪睡的不思进取的“小猪小猪”喔。虽然我喜欢睡，但还没到贪睡的程喔。虽然我喜欢睡，但还没到贪睡的程度。其实我还是很听爸爸妈妈的话的。度。其实我还是很听爸爸妈妈的话的。我最喜欢看书，四大名
15、著、中华上下我最喜欢看书，四大名著、中华上下五千年五千年我都看过。每当我读到高我都看过。每当我读到高语言描写语言描写真实而生动，真实而生动，流露出一家流露出一家人的幸福、人的幸福、快乐。快乐。兴处，便会自得其乐，哈哈大笑；读到伤兴处，便会自得其乐，哈哈大笑；读到伤心处，便会暗自垂泪，一声叹息；读到气心处，便会暗自垂泪，一声叹息；读到气愤处，便会愤愤不平，捶胸顿足。愤处，便会愤愤不平，捶胸顿足。书里书里有我的笑声，也有我的眼泪。当我写作文有我的笑声，也有我的眼泪。当我写作文时，一些美好的句子便会像泉水一样奔涌时，一些美好的句子便会像泉水一样奔涌而出，当老师在班上读我的作文时，我会而出，当老师在班
16、上读我的作文时，我会暗自得意。我爱读书，我会一直读下去。暗自得意。我爱读书，我会一直读下去。这就是我的家，一个小小的这就是我的家，一个小小的“动物动物园园”，一个温馨的，一个温馨的“动物园动物园”。运用排比运用排比的修辞手法，的修辞手法，语言生动、语言生动、简洁，用词简洁，用词准确。准确。首尾呼应，首尾呼应，升华情感。升华情感。文章语言朴实、生动，充满文章语言朴实、生动，充满真情实感，家庭成员各有特点，真情实感，家庭成员各有特点，读后让人感受到这一家的快乐与读后让人感受到这一家的快乐与幸福。另外，总分总的结构使文幸福。另外，总分总的结构使文章层次清晰，前后呼应。章层次清晰，前后呼应。数学质量检
17、测试题命题说明一、命题指导思想：依据小学数学课程标准及小学数学教学大纲的相关要求，本学期所学教材所涉猎的基础知识、基本技能为切入点，贯彻“以学生为本，关注每一位学生的成长”的教育思想，旨在全面培养学生的数学素养。二、命题出发点：面向全体学生，关注不同层面学生的认知需求，以激励、呵护二年级学生学习数学的积极性，培养学生认真、严谨、科学的学习习惯，促进学生逐步形成良好的观察能力、分析能力及缜密的逻辑思维能力，培养学生学以致用的实践能力为出发点。三、命题原则：以检验学生基础知识、基本技能，关注学生的情感为主线，紧密联系生产、生活实际，强调数学知识来源于生活，又回馈于生活；有效收猎学生已有的数学记忆，
18、引发学生的创新意识，不出“偏”、“怪”题，努力让不同层面学生的思维均不同程度的发展。谢谢谢谢观观看看中国风习作：写观察日记习作：写观察日记习作要求习作要求 1.1.叶圣陶经过一段时间的观察，了解了爬叶圣陶经过一段时间的观察，了解了爬山虎向上爬的秘密；法布尔观察了很久，终于山虎向上爬的秘密；法布尔观察了很久，终于看到了蟋蟀筑巢的全过程；比安基更是用日记看到了蟋蟀筑巢的全过程；比安基更是用日记的形式，记下了燕子窝的变化。我们也可以试的形式，记下了燕子窝的变化。我们也可以试着着进行连续观察，用观察日记记录自己的收获进行连续观察，用观察日记记录自己的收获。2.2.观察日记，主要是记录观察对象的变化，观
19、察日记，主要是记录观察对象的变化，还可以写下是用什么方法观察的，观察的过程还可以写下是用什么方法观察的，观察的过程是怎样的，观察者当时的想法和心情。是怎样的，观察者当时的想法和心情。习作指导习作指导 日记的内容来源于生活，只要我们处处日记的内容来源于生活，只要我们处处留心，勤于思考，生动的写作素材就会源源留心，勤于思考，生动的写作素材就会源源不断地涌现。不断地涌现。观察要有序。观察的内容主次要分明，观察要有序。观察的内容主次要分明，条理要清楚。在描述的过程中，要按照一条理要清楚。在描述的过程中，要按照一定的顺序来写。定的顺序来写。抓住特征进行观察。大千世界里的万物抓住特征进行观察。大千世界里的
20、万物虽然纷繁，但是也具有各自与众不同的特色，虽然纷繁，但是也具有各自与众不同的特色，只有抓住事物特征才不至于千物一面，才能只有抓住事物特征才不至于千物一面，才能使文章脱颖而出。使文章脱颖而出。有些事物，还需要我们连续地进行观察，有些事物，还需要我们连续地进行观察，才能了解观察对象的变化等多方面的特点。才能了解观察对象的变化等多方面的特点。我们还可以将观察到的情景拍成照片，制作我们还可以将观察到的情景拍成照片，制作成影集，记录变化过程。成影集，记录变化过程。范文点评范文点评小小 鸭鸭 子子5 5月月2626日日 星期日星期日 晴晴 今天，我回老家，在姥姥家今天，我回老家，在姥姥家的院子里看到了两
21、只活泼可爱的的院子里看到了两只活泼可爱的小鸭子。它们浑身披着淡黄色的小鸭子。它们浑身披着淡黄色的绒毛，远远地看去就像两团小绒绒毛，远远地看去就像两团小绒球，在地上滚来滚去。球，在地上滚来滚去。当你走当你走运用比喻的修运用比喻的修辞手法，生动形辞手法，生动形象地写出了长着象地写出了长着淡黄色绒毛的小淡黄色绒毛的小鸭子憨态可掬的鸭子憨态可掬的模样。模样。近时，它们就会发出近时，它们就会发出“嘎嘎嘎嘎”的的声音，好像在和你打招呼。声音，好像在和你打招呼。瞧！瞧！它们正扬着淡黄色的小脑袋，瞪它们正扬着淡黄色的小脑袋，瞪着亮晶晶的小眼睛，噘着又扁又着亮晶晶的小眼睛，噘着又扁又黄的小嘴巴，挺着胸膛，翘着小
22、黄的小嘴巴，挺着胸膛，翘着小尾巴，抬着小脚丫，迈着正步在尾巴，抬着小脚丫，迈着正步在院子里转来转去，还真像国旗护院子里转来转去，还真像国旗护写从远、近写从远、近不同角度观察不同角度观察到的小鸭子。到的小鸭子。卫队员呢！卫队员呢！它们肚子下它们肚子下一放下一放下就就可爱地跑开了，让我不由得可爱地跑开了，让我不由得开怀大开怀大笑。笑。中午，阳光洒满大地，两只中午，阳光洒满大地，两只“小可爱小可爱”便在院中唱起便在院中唱起“空城空城计计”了。原来是饿了，我便抓了了。原来是饿了，我便抓了两把谷子扔给它们。这时它们也两把谷子扔给它们。这时它们也不顾什么不顾什么绅士风度，摇摆着身体，绅士风度，摇摆着身体，
23、运用动作描写，运用动作描写，“扬、瞪、噘、扬、瞪、噘、挺、翘、抬、迈挺、翘、抬、迈”等一系列动词的等一系列动词的使用生动传神，使用生动传神，表现了小鸭子们表现了小鸭子们的可爱情态。的可爱情态。一阵风似的跑了过来，争先恐后一阵风似的跑了过来，争先恐后地啄着食物。虽然它们的嘴扁扁地啄着食物。虽然它们的嘴扁扁的，似乎挺笨拙的，可没一会儿，的，似乎挺笨拙的，可没一会儿，那些谷子就给它们吃了个精光。那些谷子就给它们吃了个精光。吃饱了，两只吃饱了，两只“小可爱小可爱”就蹲就蹲在阳光下，有时用嘴替同伴梳理在阳光下，有时用嘴替同伴梳理羽毛，有时把头缩起来，插进翅羽毛，有时把头缩起来，插进翅膀小憩一会儿，慵懒地
24、充分享受膀小憩一会儿，慵懒地充分享受吃食场景描吃食场景描写详细、生动。写详细、生动。着阳光的抚慰。着阳光的抚慰。到了傍晚，到了傍晚，“小可爱小可爱”们相互依们相互依偎着，好像一对形影不离的好朋友，偎着，好像一对形影不离的好朋友，踱着方步，走进了它们的小窝。踱着方步，走进了它们的小窝。快乐的一天很快过去快乐的一天很快过去 了，了，“小可爱小可爱”们给我留们给我留 下了难忘的印象。下了难忘的印象。拟人化拟人化的语句，充的语句，充满温馨。满温馨。小作者笔下的小作者笔下的“小可爱小可爱”真让真让人喜欢。准确生动的用词、形象的人喜欢。准确生动的用词、形象的描写让描写让“小可爱小可爱”活灵活现，让人活灵活
25、现，让人忍不住也想拥有一只。这一切离不忍不住也想拥有一只。这一切离不开作者细心、独到的观察。开作者细心、独到的观察。数学质量检测试题命题说明一、命题指导思想：依据小学数学课程标准及小学数学教学大纲的相关要求，本学期所学教材所涉猎的基础知识、基本技能为切入点，贯彻“以学生为本，关注每一位学生的成长”的教育思想，旨在全面培养学生的数学素养。二、命题出发点：面向全体学生，关注不同层面学生的认知需求，以激励、呵护二年级学生学习数学的积极性，培养学生认真、严谨、科学的学习习惯，促进学生逐步形成良好的观察能力、分析能力及缜密的逻辑思维能力，培养学生学以致用的实践能力为出发点。三、命题原则：以检验学生基础知
26、识、基本技能，关注学生的情感为主线，紧密联系生产、生活实际，强调数学知识来源于生活，又回馈于生活；有效收猎学生已有的数学记忆，引发学生的创新意识，不出“偏”、“怪”题，努力让不同层面学生的思维均不同程度的发展。谢谢谢谢观观看看中国风习作：我和习作：我和_过一天过一天习作要求习作要求 我们看过很多神话和童话，里面的人物我们看过很多神话和童话，里面的人物有的本领高强、爱憎分明，有的本领高强、爱憎分明，如哪吒、葫芦娃；如哪吒、葫芦娃；有的机智聪明、惩恶扬善，如神笔马良；有的有的机智聪明、惩恶扬善，如神笔马良；有的美丽纯洁、善良温柔，如嫦娥、白雪公主。你美丽纯洁、善良温柔，如嫦娥、白雪公主。你了解他们
27、吗？喜欢他们吗？你还喜欢哪些人物了解他们吗？喜欢他们吗？你还喜欢哪些人物呢？如果有机会和他们中的某一位过上一天呢？如果有机会和他们中的某一位过上一天，你会选择谁？你们会一起去哪里？你会选择谁？你们会一起去哪里？会做些什会做些什么？会发生什么故事呢？把自己的想法和小么？会发生什么故事呢？把自己的想法和小组同学说一说，再写下来。写完后，听听同组同学说一说，再写下来。写完后，听听同学的意见，认真修改，最后誊写清楚。学的意见，认真修改，最后誊写清楚。习作指导习作指导 首先确定人物，把题目补充完整。选择你看首先确定人物，把题目补充完整。选择你看过的或听过的故事中的某一位人物，是你所熟悉过的或听过的故事中
28、的某一位人物，是你所熟悉并喜欢的，对他（她）的性格特征比较了解。并喜欢的，对他（她）的性格特征比较了解。展开想象，构思故事情节。故事情节最展开想象，构思故事情节。故事情节最好能体现出人物本身的性格特点，如神笔马好能体现出人物本身的性格特点，如神笔马良的机智善良、孙悟空的爱憎分明等。良的机智善良、孙悟空的爱憎分明等。编写的过程中，要注意故事的完整性，编写的过程中，要注意故事的完整性，不要前后矛盾，故事情节要尽量生动、有不要前后矛盾，故事情节要尽量生动、有趣，能吸引人。趣，能吸引人。仔细听同学读作文，看别人的作文有哪仔细听同学读作文，看别人的作文有哪些优点和不足，借鉴、学习别人好的方面，些优点和不
29、足，借鉴、学习别人好的方面，再修改自己的习作。再修改自己的习作。范文点评范文点评我和孙悟空过一天我和孙悟空过一天 今天是星期六，我在家里玩电脑。忽今天是星期六，我在家里玩电脑。忽然，一阵旋风刮到我家，在我吓得六神无然，一阵旋风刮到我家，在我吓得六神无主时，一个毛茸茸的东西捂住了我的嘴。主时，一个毛茸茸的东西捂住了我的嘴。“唔唔唔，救命！唔唔唔，救命！”“”“别出声，是俺老孙别出声，是俺老孙哪。哪。”“”“啊，孙大圣！啊，孙大圣！”真的呀！当年大真的呀！当年大闹天宫的孙悟空竟活生生地站在我面前。闹天宫的孙悟空竟活生生地站在我面前。我见贵客大驾光临，急忙去准备水果。我见贵客大驾光临，急忙去准备水果
30、。情景式开头，情景式开头，引人入胜。引人入胜。“大圣，这是大圣，这是bananabanana。”“”“什么？布奶什么？布奶奶？奶？”我心中一阵窃笑，但连忙忍住：我心中一阵窃笑，但连忙忍住：“大圣，这是大圣，这是appleapple。”“”“啊婆？啊婆？”“”“大大圣，您圣，您先吃，名字咱先不管，很好吃的哦。先吃，名字咱先不管，很好吃的哦。您穿越时空一定累了吧，吃点东西歇息一您穿越时空一定累了吧，吃点东西歇息一下，咱们再聊。下，咱们再聊。”“”“好的，俺老孙先歇会好的，俺老孙先歇会吧！吧！”我趁这个机会连忙去放音乐。我趁这个机会连忙去放音乐。“咦，咦，这是哪位仙人弹的曲子？这是哪位仙人弹的曲子？
31、”“大圣，这是大圣，这是电脑放出的。电脑放出的。”“”“什么叫什么叫电脑电脑啊？啊？”“大圣，您不明白我就来给你上一课大圣，您不明白我就来给你上一课吧！吧！”我说。大圣连忙说：我说。大圣连忙说：“好，好，好，好，好！好！”我引孙悟空进了小房间。他东摸西我引孙悟空进了小房间。他东摸西摸，忽然发现一个黑色的东西，问道：摸，忽然发现一个黑色的东西，问道：“这是什么东西？这是什么东西？”“”“大圣，这个叫大圣，这个叫U U盘。盘。”“”“什么？柚盘？什么？柚盘？”我连忙介绍：我连忙介绍：“这东西虽小但功能挺大的，能装很多这东西虽小但功能挺大的，能装很多东西。东西。”“”“哦，哦，哦！哦，哦，哦！”我见
32、孙大圣我见孙大圣对话描写，对话描写，充满穿越感，充满穿越感，令人捧腹。令人捧腹。那认真的样子，也不由得严肃起来：那认真的样子，也不由得严肃起来：“这是这是CPUCPU”“”“啊！什么叫啊！什么叫西皮西皮柚柚？”我耐心地说：我耐心地说：“这是电脑处理这是电脑处理器，明白了吗？器，明白了吗？”“”“嗯，嗯，嗯！嗯，嗯，嗯！”孙孙悟空小鸡啄米似的点头。悟空小鸡啄米似的点头。“大圣，这叫大圣，这叫鼠标，控制电脑用的。鼠标，控制电脑用的。”孙悟空打断了孙悟空打断了我的话：我的话：“想当年，俺老孙为那唐僧捉想当年，俺老孙为那唐僧捉了多少妖怪，保他西天取经。这小小的了多少妖怪，保他西天取经。这小小的鼠精现在
33、也被你们制服了，真是了不起鼠精现在也被你们制服了，真是了不起啊！啊！”“打住！您别长篇大论了！打住！您别长篇大论了！我来给您看看其他的吧！我来给您看看其他的吧！”我打开主页，我打开主页，说：说：“这是互联网，有许多的功能。这是互联网，有许多的功能。”“小姑娘，这互联网和当年俺的天罗地小姑娘，这互联网和当年俺的天罗地网哪一个更大呀？网哪一个更大呀？”我当时就懵了，彻我当时就懵了，彻底崩溃，孙大圣怎么会这样呢？我说：底崩溃，孙大圣怎么会这样呢？我说：“大圣哪里的话，这是网络，既不是天大圣哪里的话，这是网络，既不是天罗地网，也不是那蜘蛛精织的网！罗地网，也不是那蜘蛛精织的网！”孙孙悟空当时就满脸通红
34、，估计是想找条地悟空当时就满脸通红，估计是想找条地孙悟空的语孙悟空的语言描写符合他言描写符合他的性格特点，的性格特点，增强了文章的增强了文章的趣味性。趣味性。缝钻进去吧。接着，我就教他如何上网，缝钻进去吧。接着，我就教他如何上网，如何通过网络了解大千世界。孙悟空边如何通过网络了解大千世界。孙悟空边学边感叹：学边感叹：“这互联网真比俺老孙的千这互联网真比俺老孙的千里眼还厉害呢！里眼还厉害呢！”就这样，一天很快就结束了，孙悟就这样，一天很快就结束了，孙悟空说：空说：“没想到现代这么奇妙，我也要没想到现代这么奇妙，我也要多学习了，让俺老孙也回去考考那呆多学习了，让俺老孙也回去考考那呆子子吧！吧！”再
35、次通过语再次通过语言描写来展现言描写来展现现代科学技术现代科学技术的神奇。的神奇。本文主要通过本文主要通过“我我”和和孙悟空的对话来展开，人物孙悟空的对话来展开，人物语言极富个性化，符合人物语言极富个性化，符合人物性格特点，叙述生动有趣，性格特点，叙述生动有趣，想象合情合理。想象合情合理。数学质量检测试题命题说明一、命题指导思想：依据小学数学课程标准及小学数学教学大纲的相关要求，本学期所学教材所涉猎的基础知识、基本技能为切入点，贯彻“以学生为本，关注每一位学生的成长”的教育思想，旨在全面培养学生的数学素养。二、命题出发点：面向全体学生，关注不同层面学生的认知需求，以激励、呵护二年级学生学习数学
36、的积极性，培养学生认真、严谨、科学的学习习惯，促进学生逐步形成良好的观察能力、分析能力及缜密的逻辑思维能力，培养学生学以致用的实践能力为出发点。三、命题原则：以检验学生基础知识、基本技能，关注学生的情感为主线，紧密联系生产、生活实际，强调数学知识来源于生活，又回馈于生活；有效收猎学生已有的数学记忆，引发学生的创新意识，不出“偏”、“怪”题，努力让不同层面学生的思维均不同程度的发展。谢谢谢谢观观看看中国风习作：生活万花筒习作：生活万花筒交流平台交流平台 写一件事，要把事情的起写一件事，要把事情的起因、经过和结果写清楚。因、经过和结果写清楚。时间、地点、人物要交代明白。时间、地点、人物要交代明白。
37、麻雀的作者把看到的、听到的、麻雀的作者把看到的、听到的、想到的都写了下来，活灵活现地展想到的都写了下来，活灵活现地展现了麻雀和猎狗相遇时的情形。现了麻雀和猎狗相遇时的情形。写事情要按照一定的顺序写，写事情要按照一定的顺序写，如风筝是按照做、放、找风筝如风筝是按照做、放、找风筝的顺序写的。的顺序写的。【交流总结交流总结】一件事的构成，离不开时间、地点、人一件事的构成，离不开时间、地点、人物、起因、经过、结果这六个基本条件，即物、起因、经过、结果这六个基本条件，即所谓的所谓的“六要素六要素”。记事时，要把。记事时，要把“六要素六要素”交代清楚。这样，读者对文章所记叙的事，交代清楚。这样，读者对文章
38、所记叙的事，就能有清楚、全面的了解。就能有清楚、全面的了解。写事情要按照一定的顺序写，顺序一般写事情要按照一定的顺序写，顺序一般有这样几种：（有这样几种：（1 1）按时间的推移进行叙述；）按时间的推移进行叙述；（2 2）按事件发生、发展、结局的顺序叙述；）按事件发生、发展、结局的顺序叙述；（3 3）按照事物的发展变化（包括认识和感情）按照事物的发展变化（包括认识和感情）叙述；（叙述；（4 4）按活动程序或游览顺序叙述。）按活动程序或游览顺序叙述。初试身手初试身手看图并发挥想象，把图片的内容说清楚。看图并发挥想象，把图片的内容说清楚。示例一：示例一：运动场上，运动场上，100100米短跑比赛即将
39、开米短跑比赛即将开始，始，5 5名小运动员精神饱满地站在起跑线上。随名小运动员精神饱满地站在起跑线上。随着裁判员一声令下，着裁判员一声令下，5 5名运动员犹如一只只勇猛名运动员犹如一只只勇猛的小老虎，飞快地向前方冲去。被称为的小老虎，飞快地向前方冲去。被称为“飞毛腿飞毛腿”的王礼明像一支离弦的箭，一眨眼工夫便把其他的王礼明像一支离弦的箭，一眨眼工夫便把其他队员甩在了后面。队员甩在了后面。“冲刺！冲刺！冲刺！冲刺！”“”“快啊！快快啊！快啊！啊！”啦啦队员们喊得更起劲儿了。这时，王礼啦啦队员们喊得更起劲儿了。这时，王礼明一挺胸，一下子就冲过了终点。顿时，运动场明一挺胸，一下子就冲过了终点。顿时，
40、运动场上响起了一片欢呼声。上响起了一片欢呼声。示例二：示例二：今天晚上，妈妈做了一桌丰盛的饭今天晚上，妈妈做了一桌丰盛的饭菜。爸爸拿起筷子尝了一口，说：菜。爸爸拿起筷子尝了一口，说：“嗯，真香！嗯，真香！”我也赶紧尝了一口，说：我也赶紧尝了一口，说：“不仅看着香，吃着更不仅看着香，吃着更香呢！香呢！”妈妈听了，笑着说：妈妈听了，笑着说：“快吃吧！都饿坏快吃吧！都饿坏了吧！了吧！”妹妹在一旁急得直叫：妹妹在一旁急得直叫：“妈妈，妈妈，妈妈，妈妈，我也要吃嘛！我也要吃嘛！”妈妈连忙给妹妹夹了一块无刺的妈妈连忙给妹妹夹了一块无刺的鱼，说：鱼，说：“来，吃吧，怎么能少了我们家小宝贝来，吃吧，怎么能少了
41、我们家小宝贝的呢！的呢！”就这样，我们吃着，说着，笑着就这样，我们吃着，说着，笑着观察家人炒菜、擦玻璃或者做其他家务的观察家人炒菜、擦玻璃或者做其他家务的过程，用一段话把这个过程写下来，注意过程，用一段话把这个过程写下来，注意用上表示动作的词语。用上表示动作的词语。示例：示例：今天，我跟奶奶学包粽子。奶奶拿了今天，我跟奶奶学包粽子。奶奶拿了一张粽叶，用手一卷，粽叶便成了一个空心的圆一张粽叶，用手一卷，粽叶便成了一个空心的圆锥形。我学着奶奶的样子，拿了一张粽叶，想把锥形。我学着奶奶的样子，拿了一张粽叶，想把它卷成圆锥形，可就是卷不好，卷来卷去还是一它卷成圆锥形，可就是卷不好，卷来卷去还是一个直筒
42、。奶奶见了，就在旁边指点：个直筒。奶奶见了，就在旁边指点：“左手捏住左手捏住粽叶一角，右手将粽叶的另一角往里卷，下面用粽叶一角，右手将粽叶的另一角往里卷，下面用力拉紧，上面放松一些。力拉紧，上面放松一些。”在奶奶的指点下，我在奶奶的指点下，我终于卷好了粽叶。终于卷好了粽叶。接着，奶奶在粽叶里插上一根筷子，并舀了一接着，奶奶在粽叶里插上一根筷子，并舀了一些糯米放在里面，然后摇动筷子，直到把糯米包得些糯米放在里面，然后摇动筷子，直到把糯米包得紧紧的。我也在粽叶里插好筷子，放好糯紧紧的。我也在粽叶里插好筷子，放好糯米。可摇动筷子时，不是把粽叶戳破了，米。可摇动筷子时，不是把粽叶戳破了，就是糯米包不紧
43、。奶奶说：就是糯米包不紧。奶奶说：“摇动筷子摇动筷子时要轻一些，把粽叶捏紧些时要轻一些，把粽叶捏紧些”奶奶边说边示范，奶奶边说边示范，我边听边学。哈哈！我包的粽子有点儿像样啦。我边听边学。哈哈！我包的粽子有点儿像样啦。例文例文1 1：爬天都峰爬天都峰（原文略，见教（原文略，见教材材68-6968-69页）页）习作例文习作例文【生字注音】【生字注音】攀攀登登 辫辫子子 笑笑呵呵呵呵 汲汲取取pnpnbinbinh h jj【看图记词】【看图记词】攀登攀登辫子辫子笑呵呵笑呵呵汲取汲取习题解答习题解答默读课文。说说爬天都峰这件事的起因、默读课文。说说爬天都峰这件事的起因、经过和结果。经过和结果。答案
44、示例：答案示例：事情的起因是爸爸带事情的起因是爸爸带“我我”去爬天都峰；经过是去爬天都峰；经过是“我我”和老爷爷相互和老爷爷相互鼓励，一起爬上了天都峰顶；结果是鼓励，一起爬上了天都峰顶；结果是“我我”和老爷爷相互致谢，并合影留念。和老爷爷相互致谢，并合影留念。例文例文2 2：小木船小木船（原文略，见教（原文略，见教材材70-7170-71页）页）【生字注音】【生字注音】抽抽屉屉 陈陈旧旧 裤裤兜兜攥攥着着 塞塞车车ttchnchnduduzun zun sisi【看图记词】【看图记词】抽屉抽屉陈旧陈旧裤兜裤兜塞车塞车攥着攥着习题解答习题解答我和陈明的矛盾持续了很长一段时间，课文只我和陈明的矛盾
45、持续了很长一段时间，课文只用用“转眼几个月过去了转眼几个月过去了”一句话加以交代，你一句话加以交代，你觉得课文有没有把事情写清楚？和同学交流。觉得课文有没有把事情写清楚？和同学交流。答案示例：答案示例：“转眼几个月过去了转眼几个月过去了”交代了交代了“我我”和陈明友谊破裂的时间，这段时间和陈明友谊破裂的时间，这段时间“我我”和和陈明之间处于冷战，作者一笔带过，这样写使文章陈明之间处于冷战，作者一笔带过，这样写使文章详略得当，主次分明，重点更加突出。详略得当，主次分明，重点更加突出。习作要求习作要求 每天都会发生各种各样的事情，有些是每天都会发生各种各样的事情，有些是我们亲身经历的，有些是我们看
46、到的，还有我们亲身经历的，有些是我们看到的，还有些是我们听说的。些是我们听说的。选选一件你印象深的事一件你印象深的事，按一定的顺序把，按一定的顺序把事情的经过写清楚。可以参考下面的题目，事情的经过写清楚。可以参考下面的题目，也可以另选要写的内容。也可以另选要写的内容。捉蚊趣事捉蚊趣事 一件烦心事一件烦心事 家庭风波家庭风波 照片里的温暖照片里的温暖 她收到了礼物她收到了礼物 信不信由你信不信由你 教室里的掌声教室里的掌声 爷爷戒烟了爷爷戒烟了习作指导习作指导 回忆要写的事件的起因、经过、结果，想回忆要写的事件的起因、经过、结果，想一想如何才能把这件事写得具体、生动。一想如何才能把这件事写得具体
47、、生动。按顺序、分层次来写，先写什么，后写按顺序、分层次来写，先写什么，后写什么；什么地方详写，什么地方略写等都要什么；什么地方详写，什么地方略写等都要安排好。安排好。写作时，注意抓住人物的动作、神态、写作时，注意抓住人物的动作、神态、语言等来描写，还可以重点描写某个人，以语言等来描写，还可以重点描写某个人，以个体代替整体，突出习作的主旨。个体代替整体，突出习作的主旨。写好后自己先读一读，改一改，再读写好后自己先读一读，改一改，再读给同学们听一听，让大家提出修改意见，给同学们听一听，让大家提出修改意见，不断完善自己的习作。不断完善自己的习作。范文点评范文点评 每当想起第一次捉鱼时的情景，每当想
48、起第一次捉鱼时的情景，我都会感到无限欢欣和愉悦。我都会感到无限欢欣和愉悦。那是暑假中的一天，我和几个那是暑假中的一天，我和几个小伙伴一块到河边乘凉。我们坐在小伙伴一块到河边乘凉。我们坐在河边，正感到无比的凉快、舒服时，河边，正感到无比的凉快、舒服时，一群鱼游了过来。一群鱼游了过来。它们摇头摆尾，它们摇头摆尾，第一次捉鱼第一次捉鱼运用倒叙手法，运用倒叙手法，写总的感受，引出写总的感受，引出下文的回忆。下文的回忆。交代时间、地点、交代时间、地点、人物及事情的起因。人物及事情的起因。快活快活极了，时而追逐嬉戏，时而寻极了，时而追逐嬉戏，时而寻觅食物，时而又呆立不动，要不就觅食物，时而又呆立不动，要不
49、就慢慢游着，还淘气地吐着水泡，真慢慢游着，还淘气地吐着水泡，真有趣。有趣。于是我走到河边，招呼伙于是我走到河边，招呼伙伴们来捉鱼。伴们来捉鱼。我挽起袖子，迫不及待地下手我挽起袖子，迫不及待地下手就抓，因为没有经验，手刚一伸，就抓，因为没有经验，手刚一伸，小鱼就跑了。鱼还没捉到，水却溅小鱼就跑了。鱼还没捉到，水却溅起老高，弄了我一脸。这还不说，起老高，弄了我一脸。这还不说，运用拟人、排比运用拟人、排比的修辞手法，细腻、的修辞手法，细腻、逼真地写出了小鱼逼真地写出了小鱼在水中游动的情态。在水中游动的情态。由于由于重心靠前，我的两只手深深地重心靠前，我的两只手深深地插到泥巴里去了。拿出水面一看，插到
50、泥巴里去了。拿出水面一看，两只大黑爪不露一点肉色。两只大黑爪不露一点肉色。我又我又好气又好笑，无可奈何地去找新的好气又好笑，无可奈何地去找新的鱼群。鱼群。我沿着河边向前走，发现了一我沿着河边向前走，发现了一个新目标。嘿！这是条又肥又大的个新目标。嘿！这是条又肥又大的草鱼，看着真惹人馋。这回我吸取草鱼，看着真惹人馋。这回我吸取了教训，没有急于下手。我蹑手蹑了教训，没有急于下手。我蹑手蹑运用动作描写，运用动作描写，生动地写出了生动地写出了“我我”不会捉鱼的窘相。不会捉鱼的窘相。脚地走到鱼群旁，轻轻地把手伸到脚地走到鱼群旁，轻轻地把手伸到水里去捉。姜还是老的辣，这条大水里去捉。姜还是老的辣，这条大鱼
