1、2019级高一地理导学案班级： 小组： 姓名： 使用时间： 年 月 日课题第四章 从人地作用看自然灾害第一节 自然灾害的成因编制人审核人高一地理组学习目标了解自然灾害的类型及分布；掌握自然灾害的成因；理解自然灾害对人类的影响。 重点常见自然灾害的成因难点常见自然灾害的成因自主学习任务单1（10分钟完成，在课本上勾画圈点）我的疑惑一、自然灾害及常见类型：1. 阅读课本P90，标画自然灾害的概念，标出影响自然灾害损失大小的因素以及常见的自然灾害。2. 阅读P90-P91知识窗，了解我国的自然灾害分类。二、常见自然灾害的成因：、1.阅读课本P91，标画地震和地震灾害的概念。 2.阅读课本P92，标画
2、出地震的成因分类，标画震源、震源深度、震中及震中距的概念，参考示意图4-1-4，进一步了解四者之间的关系。3.阅读课本P92，标画震级的概念，认真阅读下方知识窗，了解震级之间的关系、标画烈度的概念以及烈度的分布情况。4.阅读课本P93结合图4-1-5，标画出世界地震的分布。5.阅读课本P94结合图4-1-6，标画出我国地震带的分布。6.阅读课本P94，标画洪水、洪灾、涝灾及洪涝灾害的概念，了解洪涝灾害对于人类损害严重的具体表现。7.阅读课本P95，从自然和人为两方面标画出洪涝灾害发生的主要原因。8.阅读课本P96-97结合图4-1-9，标画滑坡的概念以及影响滑坡的主要因素。9.阅读课本P96-
3、97结合图4-1-9，标画泥石流的概念、影响泥石流形成的主要因素以及泥石流的多发区域。10.阅读课本P97，标画滑坡和泥石流的共同特点以及造成滑坡和泥石流的人为因素。11. 阅读课本P97，标画滑坡和泥石流的危害。自主学习任务单2（8分钟完成，在任务单上简要概括）我的疑惑【合作探究1】自然灾害损失1976年的唐山地震和2008年的汶川地震，是我国近70年来发生的最严重的两次地震灾害。这两次地震的震级和烈度差不多，造成的损失却相差很大。汶川地震死亡人数远远小于唐山地震，而直接经济损失却远远大于唐山地震。问题：造成两次地震灾害损失差异的主要原因是什么？自然灾害损失的大小与哪些因素有关？【合作探究2
4、】洪涝读课本P95图4-1-8，结合所学知识，完成下列任务：1.总结我国洪涝灾害的空间分布特征。2.说出我国四大“多灾涝区”的地形与气候特征，以及社会经济条件，分析这些区域洪涝灾害多发的原因。【合作探究3】常见自然灾害1.读课本P97图4-1-11，说出我国不同地区主要的自然灾害类型。2.你家乡的主要自然灾害是什么？分析其原因本节课知识小结自学测评（8分钟完成）一、单选题（本大题共10小题，共20.0分） 1.下列现象或事件属于自然灾害的是（ ）美国“卡特里娜”飓风 印度洋地震海啸 1986年切尔诺贝利核泄漏 城市火灾A. B. C. D.2. 读百年以来的五大地震列表，回答12题。 百年以来
5、里氏9.0级以上大地震主要分布在()A太平洋中脊地震带 B环太平洋地震带 C地中海喜马拉雅地震带 D大西洋中脊地震带32011年3月11日发生在日本东海岸的大地震，是由于( )A太平洋板块与亚欧板块相互碰撞挤压而形成的 B太平洋板块与印度洋板块相背运动张裂而形成的C印度洋板块与亚欧板块相背运动张裂而形成的 D印度洋板块与亚欧板块相互碰撞挤压而形成的4 南亚的孟加拉国是全球水患问题最严重的国家之一，其水患成因有()地势低平位于赤道，全年多雨热带气旋频频侵袭春季积雪大量融化受印度洋西南季风的影响A B C D读“我国某自然灾害发育分布图”。据图回答45题。5该自然灾害最可能是()A干旱 B寒潮 C
6、沙尘暴 D滑坡6关于该自然灾害的叙述，正确的是( )A冬季风是该灾害形成的重要因素B该灾害北方比南方的发育程度高C气候是该灾害发生的重要因素D植被破坏是造成该灾害发生的重要人为原因 1781年冰岛拉基火山喷发，其产生的有毒气体和饥荒使岛上人口减少了1/5；1815年印尼坦博拉火山喷发导致9.2万人死亡；1985年哥伦比亚鲁伊斯火山一次中等规模的喷发也造成了2.3万人死亡。据此回答5-6题。 7材料中三次火山喷发造成的人员伤亡数不同，最不可能的原因是()A致灾因子强度不同 B人口密度不同 C抗灾救灾投入不同 D太阳高度不同8下列情况中，灾情最小的是()A经济发展水平高，防抗灾能力强 B经济发展水平低，防抗灾能力强C经济发展水平高，造成的损失小 D经济发展水平低，防抗灾能力弱 7. 下图是“世界重大自然灾害造成的经济损失柱状统计图”，据图回答问题。（1）描述1950年2001年自然灾害损失的发展趋势，并分析说明这种趋势产生的原因 可能是什么？(2)从图中可以看出，不同的年份灾害损失差异很大。这种现象产生的原因是什么？温馨提示：1、按照自学流程1、2指引，专注、高效的自学思考；2、养成看书必动笔的习惯，在课本或提纲页面上勾画、圈点；3、遇有疑惑及时记录，为下一环节进行的合作学习做好准备。
