1、为中华之崛起而读书为中华之崛起而读书2222四年级四年级上册上册新课导入新课导入 同学们同学们，如果有人问你，如果有人问你“为什么而读书为什么而读书”，你预备怎么回，你预备怎么回答呢？每个人都有自己的读书目的，咱们敬爱的周总理也不例答呢？每个人都有自己的读书目的，咱们敬爱的周总理也不例外。周总理在跟大家一般大的时候，也曾响亮地回答过这个问外。周总理在跟大家一般大的时候，也曾响亮地回答过这个问题，你知道他是怎么说的吗？让我们齐读课题题，你知道他是怎么说的吗？让我们齐读课题 周恩来周恩来（1898197618981976），伟大），伟大的无产阶的无产阶级革命家、政治家、军事家和外交家级革命家、政治
2、家、军事家和外交家，党和，党和国家的主要领导人之一。国家的主要领导人之一。原籍浙江绍兴，出原籍浙江绍兴，出生于江苏淮生于江苏淮安，安，19211921年参加年参加中国共产党，中国共产党，19491949年中华人民共和国成立后，一直任政府年中华人民共和国成立后，一直任政府总理，直到逝世。他一贯勤奋工作，严于律总理，直到逝世。他一贯勤奋工作，严于律己，关心群众，被称为己，关心群众，被称为“人民的好总理人民的好总理”。我 会 认我 会 认shn沈沈fnn 范范wi i魏魏x晰晰ju崛崛z租租hu惑惑ch斥斥xi o效效hu i淮淮我 会 读我 会 读jujushnshnfnfnwiwi魏魏沈沈 阳阳
3、模模 范范租租 界界chchzzhuihuixio xio huhu淮淮 安安疑疑 惑惑 不 解不 解训训 斥斥效效 果果崛崛 起起清清 晰晰xx词 语 表词 语 表严肃严肃 若有所思若有所思 清晰清晰 抱负抱负 胸怀胸怀 追问追问 赞叹赞叹 中华人民共和国中华人民共和国 总理总理 疑惑疑惑 表情表情 忘怀忘怀 果真果真 非凡非凡 正当正当 哭诉哭诉 亲人亲人 原本原本 指望指望 撑腰撑腰 训斥训斥 围观围观 不幸不幸 体会体会 分量分量 响亮响亮我会写我会写肃肃晰晰振振胸胸怀怀赞赞效效租租疑疑zzzhnzhnhuihuiznznyys s xxxinxinxioxio沈沈shnshn凡凡顾顾
4、训训斥斥fnfnxnxnchch惑惑huhu【修身课修身课】指努力提高自己的品德修养所上的课。指努力提高自己的品德修养所上的课。【若若有所思有所思】若：好像。好像在思考着什么。若：好像。好像在思考着什么。【崛起崛起】兴起兴起。【抱负抱负】远大的志向。远大的志向。【胸怀胸怀】胸襟。文中指少年周恩来博大宽广的内心世界胸襟。文中指少年周恩来博大宽广的内心世界。【租界租界】帝国主义帝国主义国家强迫半殖民地国家在通商都国家强迫半殖民地国家在通商都市内市内 “租借租借”给他们做进一步侵略的据点的地区。给他们做进一步侵略的据点的地区。词语解释词语解释【疑惑不解疑惑不解】心里不明白，有疑问，无法解答。心里不明
5、白，有疑问，无法解答。【沉郁沉郁】低沉低沉郁闷。郁闷。【热闹非凡热闹非凡】形容形容热闹的场面或景象。热闹的场面或景象。【左顾右盼左顾右盼】顾顾、盼：看。向左右两边看。、盼：看。向左右两边看。【撑腰撑腰】比喻比喻给予有力地支持。本文指女人指望巡警主持公道。给予有力地支持。本文指女人指望巡警主持公道。【肇事肇事】引起引起事故；闹事。事故；闹事。【训斥训斥】训诫训诫和斥责。和斥责。清朝末年，帝国主义列强在我们的国土上清朝末年，帝国主义列强在我们的国土上为非作为非作歹歹、耀武扬威。、耀武扬威。每一个（每一个（）祖国，有理想、有祖国，有理想、有（）的中国人都义愤填膺的中国人都义愤填膺，发出铿锵有力的发出
6、铿锵有力的呐呐喊：要打倒帝国主义，喊：要打倒帝国主义，实现实现中华（中华（）。）。妙语妙语连珠连珠，请你根据，请你根据所学词语填空。所学词语填空。胸怀胸怀抱负抱负崛起崛起严肃严肃庄严庄严 清晰清晰清楚清楚 劝慰劝慰安慰安慰赞叹赞叹赞扬赞扬 沉郁沉郁忧郁忧郁 训斥训斥斥责斥责疑惑疑惑不解不解迷惑不解迷惑不解 左顾右盼左顾右盼东张西望东张西望热闹热闹非凡非凡熙熙攘攘熙熙攘攘词语对对碰词语对对碰词语对对碰词语对对碰严肃严肃活泼活泼 清晰清晰模糊模糊 赞叹赞叹挖苦挖苦沉郁沉郁开朗开朗 训斥训斥称赞称赞 疑惑疑惑不解不解恍然大悟恍然大悟 热闹热闹非凡非凡冷冷清清冷冷清清 左顾右盼左顾右盼目不转睛目不转睛
7、 默读课文，想想课文讲了哪默读课文，想想课文讲了哪几几件件事，再连起来说说事，再连起来说说课文的主要内容是什么。课文的主要内容是什么。第一第一件件：在在修身课上，周恩来在全班同学面前表明修身课上，周恩来在全班同学面前表明了自己的了自己的心迹，要心迹，要“为中华之崛起而读书为中华之崛起而读书”。妙解课文妙解课文 第二第二件件：1212岁的周恩来刚到沈阳，就被伯父警告岁的周恩来刚到沈阳，就被伯父警告不要随便去租界玩，听伯父叹着气说不要随便去租界玩，听伯父叹着气说“中华不振中华不振”，这使他疑惑不解这使他疑惑不解。第三件：第三件：周恩来周恩来在租界里亲眼看到中国巡警帮助在租界里亲眼看到中国巡警帮助外
8、国人欺负中国妇人，而围观的群众也敢怒不敢言，外国人欺负中国妇人，而围观的群众也敢怒不敢言，这使他真正体会到了这使他真正体会到了“中华不振中华不振”的含义。的含义。本文的写作思路有什么特点？有何作用？本文的写作思路有什么特点？有何作用？本文本文中中事件一是结果，事件二、三是原因，作者事件一是结果，事件二、三是原因，作者把结果放在开头写，原因放在后面，采用的是倒叙的把结果放在开头写，原因放在后面，采用的是倒叙的写作方法。这样做能写作方法。这样做能增强文章的生动性增强文章的生动性，引出悬念，引出悬念，同时同时也可以避免叙述的平板和结构的单调。也可以避免叙述的平板和结构的单调。主要内容：主要内容：本文
9、写本文写周恩来周恩来少年时曾目睹中国人少年时曾目睹中国人在在租界里受洋人欺凌却无处说理的事，租界里受洋人欺凌却无处说理的事，从而深刻从而深刻体会到体会到伯父所说伯父所说的的“中华不振中华不振”的含义的含义，从此立志要，从此立志要“为中为中华之崛起而读书华之崛起而读书”。事件一事件一 新学新学年开始了，修身课上，年开始了，修身课上，沈阳东关模范学校沈阳东关模范学校的的魏校长魏校长向学生们提出了一个向学生们提出了一个严肃的问题：严肃的问题：“你们为什么而读书？你们为什么而读书？”“为家父而读书。为家父而读书。”“为明理而读书。为明理而读书。”“为光耀为光耀门楣而门楣而读书。读书。”有人干脆这样回答
10、。有人干脆这样回答。周恩来的回答是怎样的呢？周恩来的回答是怎样的呢？有位有位同学一直默默地坐在那里，若有所思。魏校长注意同学一直默默地坐在那里，若有所思。魏校长注意到了，他打手势让大家安静下来，点名让那位同学回答。那到了，他打手势让大家安静下来，点名让那位同学回答。那位同学站了起来，位同学站了起来，清晰而清晰而坚定地回答道坚定地回答道：“为中华之崛起而读书！为中华之崛起而读书！”同学们，同学们，你能你能清晰而清晰而坚定地读出这句话吗？坚定地读出这句话吗？魏校长魏校长听了为之一振！他怎么也没想到，一个十二三岁听了为之一振！他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟然有如此的抱负和胸怀！他睁大眼睛又追
11、问了一的孩子，竟然有如此的抱负和胸怀！他睁大眼睛又追问了一句：句：“你再说一遍，为什么而读书？你再说一遍，为什么而读书？”“为中华之崛起而读书！为中华之崛起而读书！”魏校长魏校长听了，高兴地连声赞叹：听了，高兴地连声赞叹：“好哇！为中华之崛起，好哇！为中华之崛起，有志者当效此生！有志者当效此生！”思考：思考：“为中华之崛起而读书为中华之崛起而读书”是什么意思？从这句是什么意思？从这句话话中中你你可以可以看出周恩来是一个怎样的人？看出周恩来是一个怎样的人？“为中华之崛起而读书为中华之崛起而读书”是指为中华民族的强大兴盛，是指为中华民族的强大兴盛，能像巨人一样挺立于世界民族之林而读书学习。从这句话
12、能像巨人一样挺立于世界民族之林而读书学习。从这句话可以看出周恩来是一个胸怀大志，心系中华振兴的人。可以看出周恩来是一个胸怀大志，心系中华振兴的人。事件二事件二找出找出课文第课文第11141114自然段伯父和周恩来的对话，分角色朗读。自然段伯父和周恩来的对话，分角色朗读。“沈阳有些地方是外国人的租界，不要随便去玩，有事也要沈阳有些地方是外国人的租界，不要随便去玩，有事也要绕着走，免得惹出麻烦没有地方说理。绕着走，免得惹出麻烦没有地方说理。”“那不是我们中国的地方吗？为什么不能去呢？那不是我们中国的地方吗？为什么不能去呢？”“中华不振哪！中华不振哪！”思考思考：你从周恩来的两个问句中可以体会到什么
13、：你从周恩来的两个问句中可以体会到什么?可以看出可以看出周恩来周恩来内心很不解，急于内心很不解，急于想知道答案的心想知道答案的心理理，也能看出也能看出少年时期的周恩来爱问问题，好奇心强。少年时期的周恩来爱问问题，好奇心强。这一带果真和别处大不相同：这一带果真和别处大不相同：街道上热闹非凡，往来的大多是黄街道上热闹非凡，往来的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人。头发、白皮肤、大鼻子的外国人。课文课文第第15171517自然段，周恩来带着疑惑，背着伯父进自然段，周恩来带着疑惑，背着伯父进了租界，他看到了什么了租界，他看到了什么？事件三事件三 他们他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。凑
14、了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道，这个女人的亲人被洋人的汽车轧死了，她原本一问才知道，这个女人的亲人被洋人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个洋人，谁知中国巡警不但不指望巡警局给她撑腰，惩处这个洋人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而训斥她惩处肇事的洋人，反而训斥她。中国巡警是怎样做的？中国巡警是怎样做的？巡警向洋人献媚，训斥自己的同胞。巡警向洋人献媚，训斥自己的同胞。围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的租界里，围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的租界里，谁又敢怎么样呢？大家只能劝慰这个不幸的女人。谁又敢怎么样呢？大家只能劝慰这个不幸的女人。围观
15、的中国人是怎么做的？为什么？围观的中国人是怎么做的？为什么？围观围观的的中国人紧握拳头，敢怒而中国人紧握拳头，敢怒而不敢言。内心虽充满了愤怒，但是无不敢言。内心虽充满了愤怒，但是无力反抗，充满无奈。力反抗，充满无奈。妇女妇女哭诉哭诉中国巡警中国巡警训斥训斥妇女妇女围观的中国人围观的中国人握紧握紧拳头，不敢拳头，不敢怎么样怎么样中华不振中华不振 经历了租界事件后，周恩来的心理发生了怎样的变化？经历了租界事件后，周恩来的心理发生了怎样的变化？他在想些什么？他在想些什么？他在想：他在想：_。我终于体会到了我终于体会到了“中华不振中华不振”这四个字的分量这四个字的分量多么沉重，怎么才能把祖国人民从苦难
16、和屈辱中拯救出来呢？多么沉重，怎么才能把祖国人民从苦难和屈辱中拯救出来呢？为中华之崛起而读书为中华之崛起而读书思考思考：“中华不振中华不振”的含义是什么的含义是什么？“中华不振中华不振”是指中华民族贫穷落后，遭受帝国主是指中华民族贫穷落后，遭受帝国主义列强的侵略；人民遭受欺凌，敢怒不敢言义列强的侵略；人民遭受欺凌，敢怒不敢言。结合全文思考：结合全文思考：使使周恩来周恩来立下立下“为中华之崛起而读为中华之崛起而读书书”这个志向的原因是这个志向的原因是什么？什么？少年周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说少年周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不中华不振振”，这使他充满疑惑，想弄个明白。在外国租界，这
17、使他充满疑惑，想弄个明白。在外国租界他他又又亲亲眼眼目睹一位妇女受洋人欺负目睹一位妇女受洋人欺负，中国巡警不为民申冤，反而，中国巡警不为民申冤，反而训斥那位妇女，围观的中国人敢怒不敢言，这使周恩来深训斥那位妇女，围观的中国人敢怒不敢言，这使周恩来深刻体会到中华的确不振。他便刻体会到中华的确不振。他便一直一直思考怎样救民于水火，思考怎样救民于水火，从此明确从此明确读书的目的就是要振兴中华。读书的目的就是要振兴中华。层次梳理层次梳理为中华之崛起而读书为中华之崛起而读书中华不振中华不振疑惑不解疑惑不解租界租界查看查看热闹热闹非凡非凡妇女妇女含冤，遭训斥含冤，遭训斥深刻体会深刻体会中华不振中华不振立下
18、立下宏志宏志同学读书；升官发财同学读书；升官发财恩来读书；振兴中华恩来读书；振兴中华读书目标读书目标博大胸怀博大胸怀远大抱负远大抱负满足自己满足自己心系祖国心系祖国为中华之崛起为中华之崛起而而读书读书图解课文图解课文主旨归纳主旨归纳本文主要写少年周恩来目睹了中国人在租界本文主要写少年周恩来目睹了中国人在租界受到洋人的欺凌却无处说理，领悟受到洋人的欺凌却无处说理，领悟到到“中华不振中华不振”的含义，从而立志要的含义，从而立志要“为中华之崛起而读书为中华之崛起而读书”的的事情，表现了他的事情，表现了他的博大胸怀博大胸怀和和远大抱负远大抱负。综合拓展综合拓展大江歌罢掉头东大江歌罢掉头东 周恩来周恩来
19、大江歌罢掉头东，大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。邃密群科济世穷。面壁十年图破壁，面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。难酬蹈海亦英雄。翻译：翻译：气势气势豪迈的歌刚唱完，便东渡日本，豪迈的歌刚唱完，便东渡日本，为挽救国家危亡而精心研读各种科学。十年苦为挽救国家危亡而精心研读各种科学。十年苦读是想为祖国和人民做一番大事业，即使目的读是想为祖国和人民做一番大事业，即使目的达不到，理想无法实现，投海殉国也是英雄。达不到，理想无法实现，投海殉国也是英雄。人教版 语文 四年级 上册第一课时第二课时以前我们学过一篇课文以前我们学过一篇课文难忘的泼水节难忘的泼水节，那里有周恩，那里有周恩来总理欢乐的身影，我们今天
20、要来总理欢乐的身影，我们今天要学习的课文讲的也是周恩来的故学习的课文讲的也是周恩来的故事。这件事发生在少年周恩来的事。这件事发生在少年周恩来的身上，那年他十二岁。身上，那年他十二岁。第一课时 周恩来周恩来（1898189819761976年），伟大的马克年），伟大的马克思列宁主义者，中国无产阶级革命家、政治思列宁主义者，中国无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，中国共产党、中华人家、军事家、外交家，中国共产党、中华人民共和国和中国人民解放军的主要缔造者和民共和国和中国人民解放军的主要缔造者和领导人之一领导人之一,毕业于南开大学，早年留学日毕业于南开大学，早年留学日本、法国等地，回国后担任黄埔
21、军校政治部本、法国等地，回国后担任黄埔军校政治部副主任、主任，自副主任、主任，自19491949年起任中华人民共和年起任中华人民共和国国务院总理，国国务院总理，19761976年逝世。年逝世。jushnfnz朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍崛崛 起起 沈沈阳阳范范模模租租界界wi魏魏校长校长xio效效仿仿hui淮淮安安hu惑惑疑疑ch斥斥训训x晰晰清清效效惑惑顾顾 训训 斥斥疑疑租租凡凡sxzhnxinghuiznxiozyhufngxnch晰晰 振振 胸胸 怀怀 赞赞肃肃沈沈shn左右左右 结构结构上下上下 结构结构沈沈独体独体 结构结构肃肃 晰晰 振振 胸胸 怀怀 赞赞 效效斥斥租租 疑
22、疑 惑惑 凡凡 顾顾 训训加一加加一加：日析晰或心惑换一换：换一换：阻租祖组1.两个先生坐在宝贝上。（）2.坏土去掉心自来。（）大家都来猜一猜：赞怀胸胸不要少写“丨”胸怀xing赞赞不要写成“乚”看到那蜿蜒起伏的长城，游客们连声赞叹。造句连声赞叹zn我爱记笔记我爱记笔记肃效振淮范崛识字游戏识字游戏热闹非凡：形容热闹的场面形容热闹的场面或景象。或景象。本课指租界里来往本课指租界里来往的额外国人很多，很热闹。的额外国人很多，很热闹。过年了，村子里过年了，村子里热闹非凡热闹非凡。疑惑不解疑惑不解：因为有疑问而困因为有疑问而困惑不能理解。惑不能理解。本课指周恩来本课指周恩来对伯父说的中国人不能到租对伯
23、父说的中国人不能到租界的话不能理解。界的话不能理解。看着一干二净的房间我看着一干二净的房间我高兴极了高兴极了,可令我可令我疑惑不解疑惑不解的的是是:谁帮我打扫了房间谁帮我打扫了房间?课文先写（课文先写（），），再写（再写（），最后写（），最后写（）。）。耳闻耳闻“中华不振中华不振”中国人中国人自由读课文，说一说课文写了什么事？立志为振兴中华而读书立志为振兴中华而读书在租界里受洋人欺凌却无处说理在租界里受洋人欺凌却无处说理整体感知整体感知 给课文划分段落。第一部分（第一部分（）：在修身课上，周恩来表明）：在修身课上，周恩来表明了心迹：要了心迹：要“为中华之崛起而读书为中华之崛起而读书”。第二部分
24、（第二部分（）：听伯父说）：听伯父说“中华不振中华不振”，他疑惑不解。他疑惑不解。第三部分（第三部分（）：在租界里看到一位中国妇）：在租界里看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而无处说理，体会女受到洋人的欺侮，而无处说理，体会“中华不振中华不振”。第第1-101-10自然段自然段第第11-1411-14自然段自然段第第15-1715-17自然段自然段 同桌小声讨论一下：同桌小声讨论一下：“为中华之崛起而读书为中华之崛起而读书”是什么意思？是什么意思？“崛起崛起”是兴起的意思。为中华的兴起是兴起的意思。为中华的兴起而读书。而读书。再读课文思考：你能不能用一个简短的句子说说周恩来立志的原因？中华不振，
25、周恩来亲眼见到中国人在租界中华不振，周恩来亲眼见到中国人在租界受到不公正的待遇。受到不公正的待遇。一、比一比，再组词。课堂演练课堂演练崛崛()租租()效效()掘掘(）祖祖()郊郊()崛起崛起发掘发掘出租出租祖国祖国效果效果郊外郊外二、把词语补充完整。疑（疑（）不解）不解 热闹热闹（）（）（）左（左（）右）右（）难以难以（）（）（）（）有所有所（）惑惑顾顾非非盼盼凡凡忘忘怀怀若若思思三、填空。魏校长问学生们为什么而读书，周恩来说：魏校长问学生们为什么而读书，周恩来说：为中华之崛起而读书！为中华之崛起而读书！字词听写字词听写 上节课，我们知道了少年周恩来与众不同的上节课，我们知道了少年周恩来与众不
26、同的志向，当堂向全体师生表明心迹：志向，当堂向全体师生表明心迹：为中华之崛起为中华之崛起而读书！而读书！现在我们要深入了解课文，一起深入了现在我们要深入了解课文，一起深入了解周总理为什么会立下这样的志向？解周总理为什么会立下这样的志向？第二课时 自由读第一部分（第第1-101-10自然段自然段），想一想周恩来读书的原因和其他人相比有什么不同之处？互动课堂互动课堂你们为什么而读书？你们为什么而读书？为家父而读书。为家父而读书。为明理而读书。为明理而读书。为光耀门楣而读书。为光耀门楣而读书。此时的周恩来在做什么呢？他是怎么回答的？一直默默地坐在那里，若有所思。一直默默地坐在那里，若有所思。为中华之
27、崛起而读书！为中华之崛起而读书！那位同学站了起来，清晰那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道：而坚定地回答道：那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道：“为中华之崛起而读书！”从“清晰而坚定”中你体会到什么？“清晰清晰”很清楚。很清楚。“坚定坚定”不动摇。周恩来说的不动摇。周恩来说的志向，绝不是一时冲动，而是志向，绝不是一时冲动，而是经过了认真充分的思考，经过了认真充分的思考，志向坚定，决不动摇志向坚定，决不动摇。周恩来周恩来“为中华之为中华之崛起而读书崛起而读书”，把个人，把个人的学习与民族振兴的大的学习与民族振兴的大业联系起来。业联系起来。思考：周恩来立志“为中华之崛起而读书”和其他人相比有什么
28、不同之处？其他人为了其他人为了满足自己的满足自己的生活需求而生活需求而读书。读书。对比突出周恩来的伟大抱负。这位同学是谁呢？他就是周恩来，这位同学是谁呢？他就是周恩来，中华人民和国第一任总理。中华人民和国第一任总理。这一部分最后才指出这位同学是谁，这样写有什么好处？承上启下承上启下设问设问设置悬念设置悬念 自由读第二部分（第第11-1411-14自然段自然段），想一想什么事让十二岁的周恩来难以忘怀？一到沈阳，伯父就告诉他，沈阳有些一到沈阳，伯父就告诉他，沈阳有些地方是外国人的租界，不要随便去玩，有地方是外国人的租界，不要随便去玩，有事也要绕着走，免得惹出麻烦没有地方说事也要绕着走，免得惹出麻烦
29、没有地方说理。理。不要随便去玩不要随便去玩有事绕着走有事绕着走没有地方说理没有地方说理“租界”是个什么样的地方？租界：租界：指帝国主义国家通过指帝国主义国家通过不平等条约不平等条约，在中国强行取得的供其在一定时期使用和管理在中国强行取得的供其在一定时期使用和管理的地区。如的地区。如:天津租界地、上海租界地等。天津租界地、上海租界地等。少年周恩来疑惑不解，问道：少年周恩来疑惑不解，问道：“那不那不是我们中国的地方吗？为什么不能去呢？是我们中国的地方吗？为什么不能去呢？”“中华不振哪！中华不振哪！”伯父叹了口气，没伯父叹了口气，没有再说什么。有再说什么。分角色朗读反问反问“中华不振中华不振”是什么
30、意思？是什么意思？以前政府腐败，国家不强盛，许多帝国主义国家和我国签订不平等条约。中国不振作，软弱无能。“中华不振”四个字和伯父沉郁的表情让周恩来难以忘怀。想一想少年时期的周恩来是一个怎样的孩子？爱问问题爱问问题好奇心强好奇心强关心国家大事关心国家大事热爱祖国热爱祖国 自由读第三部分（第第15-1715-17自然段自然段），周恩来带着疑惑，背着伯父进了租界。他看到了什么？明白了什么？这一带果真和别处大不相同：这一带果真和别处大不相同：街道上热闹非凡，往来的大多是黄头街道上热闹非凡，往来的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人。发、白皮肤、大鼻子的外国人。（）的租界这是一个什么样的租界？外国人横行
31、他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原原指望指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知谁知中国中国巡警不但不惩处肇事的洋人，巡警不但不惩处肇事的洋人，反而反而把她训斥了一通。把她训斥了一通。（）的租界蛮横无理 面对女人的哭诉，中国巡警是怎样做的？围观的中国人是如何做的？为什么会这样？中国巡警中国巡警只能劝慰女人只能劝慰女人中中华华不不振振训斥女人训斥女人围观的中国人围观的中国人紧握拳头紧握拳头不敢怎
32、么样不敢怎么样 作为中国人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一种什么样的感受。怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢？这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中。呢？这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中。比喻句，把“这个问题”比作“一团烈火”。写出了周恩来忧国忧民，胸怀天下。写出了周恩来忧国忧民，胸怀天下。看到这一切，12岁的周恩来有什么感受呢？旧社会人民困苦的生活 所以，当修身课上魏校长提出为什么所以，当修身课上魏校长提出为什么而读书这个问题时，就有了而读书这个问题时，就有了“为中华之崛为中华之崛起而读书起而读书”的响亮回答。的响亮回答。中华不振中华
33、不振为中华之崛起而读书为中华之崛起而读书照应开头照应开头周恩来不是为（）而读书，不是为（）而读书，不是为（）而读书，也不是为（）而读书。他认识到，中国人要想不受帝国主义欺凌，就要（）。读书就要以此为目标。明理做官挣钱吃饭振兴中华读一读，填一填 周恩来在青少年时期，为中华之崛起努力周恩来在青少年时期，为中华之崛起努力读书，以后，他也是为了这个目标，忘我地工读书，以后，他也是为了这个目标，忘我地工作，无私地奉献了自己毕生的精力。作，无私地奉献了自己毕生的精力。结构梳理结构梳理为中华之崛起而读书立志“振兴中华”耳闻“中华不振”目睹“中华不振”疑惑不解切身体会当效此生课文写周恩来（课文写周恩来（）时代
34、耳闻目睹了中国人）时代耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的深刻体会到伯父说的“（）”的含义，从的含义，从而立志要（而立志要（）而读书，表现了少年周恩）而读书，表现了少年周恩来的（来的（）。）。主题概括主题概括少年少年中华不振中华不振为振兴中华为振兴中华博大胸怀和远大志向博大胸怀和远大志向拓展延伸拓展延伸言 志 梁启超在梁启超在少年中国说少年中国说中写中写道：今日之责任，不在他人，而全道：今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国富，
35、少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。国雄于地球。19171917年，周恩来中学毕业后，在同学们和师年，周恩来中学毕业后，在同学们和师友的帮助下，筹到了一笔赴日本留学的经费。出友的帮助下，筹到了一笔赴日本留学的经费。出国前，他回到母校，与小学时的同学话别。他给国前，他回到母校，与小学时的同学话别。他给同学写下了临别赠言是：同学写下了临别赠言是：“愿相会在中华腾飞世界时愿相会在中华腾飞世界时”。由天津乘船东渡日本前夕，他又
36、写下了一首由天津乘船东渡日本前夕，他又写下了一首抒发救国抱负的著名诗篇：抒发救国抱负的著名诗篇：大江歌罢掉东去，邃密群科济世穷。大江歌罢掉东去，邃密群科济世穷。面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。1.1.有位同学一直默默地坐在那里，若有所思。（有位同学一直默默地坐在那里，若有所思。（）2.2.那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道：那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道：“为中华之为中华之崛起而读书！崛起而读书！”。（。（）3.3.街道上热闹非凡，往来的大多是黄头发、白皮肤、大鼻街道上热闹非凡，往来的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人子的外国人。（。（）一、下列句子是
37、从哪些方面来描写人物的？课堂演练课堂演练CDBA.A.外貌外貌 B.B.心理心理 C.C.神态神态 D.D.语言语言 朗读：朗读：魏校长听了，高兴地连声赞叹：魏校长听了，高兴地连声赞叹：“好哇！为中华好哇！为中华之崛起，有志者当效此生！之崛起，有志者当效此生！”这一句应该这样读：（这一句应该这样读：（）A.A.魏校长受到感染魏校长受到感染,读出佩服和赞叹的语气。读出佩服和赞叹的语气。B.B.魏校长吃惊魏校长吃惊,要读出惊讶和疑惑的语气。要读出惊讶和疑惑的语气。C.C.魏校长鄙视他，认为周恩来在说大话。魏校长鄙视他，认为周恩来在说大话。二、选择正确选项。B B 三、修身课上，同学们回答为什么读书时，少年周恩三、修身课上，同学们回答为什么读书时，少年周恩来一直默默地坐在那里，若有所思。结合周恩来看到的来一直默默地坐在那里，若有所思。结合周恩来看到的“中华不振中华不振”的现实与他在修身课上的铿锵话语，推想一的现实与他在修身课上的铿锵话语，推想一下他在想什么下他在想什么?中国人受到外国人的欺侮都是因为中国人受到外国人的欺侮都是因为“中华不振中华不振”，我一定要好好学习，为中华之崛起而读书。我一定要好好学习，为中华之崛起而读书。
