1、语文园地六部编人教版三年级下册语文第六单元语文园地六习作：身边那些有特点的人语文园地目录语文园地六交流平台交流平台 我发现，理解难懂的句子和理解难懂的词语，方法比较近似。理解词语的方法理解词语的方法有哪些？有哪些？理解词语的方法：理解词语的方法：1.1.联系上下文，在语境中理解。联系上下文，在语境中理解。2.2.结合生活实际或经验理解。结合生活实际或经验理解。3.3.可以查查字典、词典，或者上网查查资料，还可以可以查查字典、词典，或者上网查查资料，还可以向别人请教。向别人请教。交流平台交流平台理解词语的方法理解词语的方法有哪些？有哪些？语文园地六 结合生活经验，我理解了剃头大师里“这一会儿痛一
2、会儿痒的，跟受刑一样”这句话，因为我也有这样的经历。读了这段话，你认为理解难读了这段话，你认为理解难懂的句子用到了什么办法？懂的句子用到了什么办法？理解难懂句子，运用理解难懂句子，运用“结合生活经验结合生活经验”的方法。可的方法。可以联系自己曾经演出的经验，谈谈和以联系自己曾经演出的经验，谈谈和“我我”相同的感受。相同的感受。语文园地六 联系上下文，我知道了“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样”，原来是在写小孩子们的样子。读了这段话，你认为理解读了这段话，你认为理解难懂的句子用到什么办法？难懂的句子用到什么办法？运用联系上文运用联系上文“是谁一声欢叫，把雨珠抖落是谁一声欢叫，把雨珠抖落”，是写小，
3、是写小孩子采到蘑菇高兴地叫起来，因此，这里的孩子采到蘑菇高兴地叫起来，因此，这里的“斗笠斗笠”是是指指“小孩子们小孩子们”。语文园地六理解难懂的句子，还理解难懂的句子，还可以查可以查查查资料，资料，或者或者向向别人请教。别人请教。理解难懂的句子和理解难懂的词语一样，可以运用理解难懂的句子和理解难懂的词语一样，可以运用“联联系上下文、结合生活经验、查找资料、询问他人系上下文、结合生活经验、查找资料、询问他人”等方等方法。法。语文园地六读一读，说说你看到的画面。读一读，说说你看到的画面。旭日旭日 岛屿岛屿 海滨海滨 沙滩沙滩瞭望瞭望 巡航巡航 缆绳缆绳 铁锚铁锚 语文园地六 xx yy lioli
4、o xnxn lnln momo旭旭 屿屿 瞭瞭 巡巡 缆缆 锚锚语文园地六示例：示例：旭日东升，海滨哨所，海防战士们已经早早起床，他们有的站在一艘军舰上向四周瞭望，有的在附近岛屿上四处巡逻。沙滩上，美丽的贝壳静静地躺着，和缆绳、铁锚相望，他们一起说着悄悄话。语文园地六读一读，体会加点词语意思的不同。读一读，体会加点词语意思的不同。词句段运用词句段运用果园里的梨熟了。平时很熟的曲子，今天却总是弹不准。在第一句话中“熟”的意思是“成熟，梨的果实长成”，第二句话中“熟”的意思是“因常接触弹琴，而知道得清楚。”语文园地六我很喜欢苹果的味道。我很喜欢苹果的味道。这本书越看越有味道。这本书越看越有味道。
5、在第一句话中“味道”的意思是“舌头接触苹果时所得到的感觉。”，第二句话中“味道”的意思是“比喻在台上表演的感受、情趣、意味。”语文园地六下面的例句是围绕一个意思来写的。读一读，再选一个下面的例句是围绕一个意思来写的。读一读，再选一个开头照样子写一写。开头照样子写一写。我的表弟小沙天生胆小，他怕鬼，怕喝中药，怕做噩梦，还怕剃头。第一段话围绕“我的表弟小沙天生胆小。”写的；第二段话是围绕“他们高兴极了”写的。他们高兴极了，唱了一首又一首的歌，还围在一起条鱼。语文园地六小丽多才多艺小丽多才多艺雨下得真大雨下得真大示例：小丽多才多艺，她唱的歌婉转动听，钢琴弹的行云流水，跳舞更是让人连连称赞。示例：雨下
6、得真大。哇！雨点一串又一串“劈哩啪啦”从天而降，打在地上溅起了一朵一朵美丽的水花。不一会儿汇到一起变成了潺潺流淌的小河，急速地漂向远方。语文园地六见善则迁，有过则改见善则迁，有过则改。周易周易过而不改，是谓过矣过而不改，是谓过矣。论语论语人谁无过？过而能改，善莫大焉人谁无过？过而能改，善莫大焉。左传左传改过不吝，从善如流改过不吝，从善如流。苏轼苏轼关于有错就改的名言！语文园地六见善则迁，有过则改：见善则迁，有过则改：见到好的要学习改进，有了错误要及时改正。过而不改，是谓过矣：过而不改，是谓过矣：有过错却不加以改正，这才是真正的过错。意指劝导人改过。人谁无过？过而能改，善莫大焉：人谁无过？过而能
7、改，善莫大焉：哪一个人没有过错呢？犯了错误能够改正，没有比这更好的了。改过不吝，从善如流：改过不吝，从善如流：改正错误毫不吝惜，采纳正确的意见就像水流向低处那样顺畅。语文园地六我的拓展我的拓展闻过则喜，知过不讳，改过不惮。闻过则喜，知过不讳，改过不惮。陆九渊陆九渊过而不能知，是不智也；知而不能改，是不勇也。过而不能知，是不智也；知而不能改，是不勇也。易论易论语文园地六习作：身边那些有特点的人部编人教版三年级下册语文语文园地六导入：看到下面的词语你想到了谁？为什么会想到他？小书虫乐天派智多星运动健将幽默王子故事大王热心肠昆虫迷小问号语文园地六选材：热心肠你想到了谁？你能用一件事来表现她的特点吗？
8、我想到了我的同桌小明。有一次考试我的笔没油了，是我的同桌主动把他多余的笔借给了我。还有一次我的手摔断了，也是我的同桌帮我打扫教室的卫生，我的同桌是不是一个热心肠的人。语文园地六选材：运动健将你想到了谁？你能用一件事来表现她的特点吗？我想到了我们班的体育委员。他个子很高，身体很强壮。在我们学校的运动会上，百米赛跑他拿了第一名。篮球、足球、乒乓球他样样都会，别人都是他的手下败将。语文园地六选材：智多星你想到了谁？你能用一件事来表现她的特点吗？我想到了我的班长。他的脑瓜可灵活了，什么难题都难不倒他。有一次我拿了一个奥数的题目给他做，不到几分钟，他就想出来了。我可是整整想了一节课的题目，竟然被他几分钟
9、搞定，他真是一个“智多星”啊！语文园地六写人方法一：外貌描写抓住人物的主要特征进行描写，运用一些生动形象的词语，适当用一些比喻句，可以通过人物的容貌、衣着、表情、体型、姿态等进行描写。语文园地六外貌描写她中等个儿，梳着两根羊角辫，黑里透红的脸上，有一对明亮的眼睛。穿着一身洗的褪了色的学生装，裤子的膝盖处还缀着两个像眼睛一样的补丁。一个十二岁的小姑娘调皮、倔强，白嫩而红润的小脸上镶着一个秀气的鼻子，再加上平时爱抿的小嘴，可爱极了这就是我。在某个书店的一个角落中，您会遇见一位正在那儿捧着书津津有味地看着，她一会儿满面笑容，好像听到了胜利者的欢呼声；一会儿又紧皱眉头，好像遇到难题陷入深深的思索。她，
10、就是我，书店的小常客。语文园地六写人方法二：动作描写动作描写：就是通过描写人物做什么和怎样做，凸现人物的个性特征思想的、品格的、性格的、心理的以及习惯的。动作描写可以很细致地揭示人物的性格和人物的内心世界，全面准确地表现人物的形象特征。语文园地六动作描写我很紧张,心想:老师,我求您了,可千万别点我的名呀!我看着老师,惟恐从他的嘴里说出我的名字。我（局促不安的坐在座位上）,（右手紧紧地握着钢笔，左手不安地拧着笔帽）,心想：老师，我求您了，可千万别点我的名字呀！我（先是缩着脖子低下头，然后怯生生地缓缓抬起头来，用祈求的目光）看着老师,惟恐从他的嘴里说出我的名字。语文园地六写人方法三：神态描写神态描
11、写：描写人物脸部的细微的表情和变化。让读者由表及里了解人物的心情、思想活动和性格.神态描写的作用：表现人物内心世界，活现人物；刻画人物性格，突出文章的中心；使文章生动形象,描写栩栩如生。语文园地六神态描写嘴角上泛起一阵涟漪，眼睛笑成了一条缝。心疼得像刀绞一样，晶莹的泪珠从紧闭的眼睛里涌出，滚下面颊。瞪圆了双眼，直呆呆向前望去，木头一般地站在那里。竖起了眉毛，眼珠子瞪得像要弹出来似的。语文园地六又爱又恨的班长作文思路又爱又恨的班长作文思路又爱又恨的班长开头：总写我们的班长让人爱又让人恨。中间（详写班长三件事）：班长在班级的威信很高。：班长对班级的学生要求非常严格，让人恨。结尾：总写班长虽然对我们
12、严厉，但是是为我们着想，我们都很爱自己的班长。：班长同时又是一个乐于助人的人，让人敬爱。语文园地六范文解析又爱又恨的班长 一说起我们班长，她可真是让人又爱又恨。为什么这么说呢？让我慢慢跟你道来。开门见山：点明班长让我们又爱又恨。设置疑问，引发读者阅读的兴趣。语文园地六范文解析 班主任出差去了，班级群龙无首。上课了，教室里乱哄哄的。正在这时，班长直起身子，双手叉腰，眼睛瞪圆大吼一声“安静！”顿时，教室里鸦雀无声。然后，她叫我们打开课本，开始做作业。班主任不在的时候，班长就像是一个“小班主任”，把我们管理的服服帖帖。这段描写了班长严厉威信的一面画横线的句子用了动作、神态、语言描写。语文园地六范文解
13、析 班长对我们严格的要求有时有点不近人情。有几次有几个同学家庭作业没有完成，她让他们在下课的时候补起来，直到做完为止。这些没做作业的同学对班长的严格要求达到了憎恨的地步。班长的严格要求，同学们感到憎恨。语文园地六范文解析 虽然班长严厉的一面让我们感到憎恨，但是她又有敬爱的一面。明明生病住院了，班长放学回家，总是到医院去给她温习功课。老师每天讲的新知识，她都要详细地讲给她听，并且认真给他讲解习题。明明出院后，成绩没有后退，反而还上升了，这都是班长的功劳啊！本段写班长非常关心同学，让人敬爱。语文园地六范文解析 这就是我们的班长一个让人又爱又恨的班长。她对同学的严厉是希望这些学生能够进步，她又是一个
14、乐于助人的人，她所做的一切都是为班级着想。总结班长是一个让人又爱又恨的人，照应开头。语文园地六总评 又爱又恨的班长文章通过描写班长的三件事：第一件班长在班级的威信很高；第二件班长对同学的要求很严厉；第三件班长是一个无私奉献乐于助人的人。这三件事都写出了班长一个共同的特征就是一切为了班级着想，一切为了同学着想。语文园地六我的同桌范文 我的同桌，高高的个子，匀称、结实。留着乌黑发亮的小平头，长着一张瓜子脸，镶嵌着一对黑宝石一样的小眼睛，很有神。浓浓的眉毛，眉宇间有一颗黑痣，很帅气。外貌描写。语文园地六我的同桌范文 他是一个运动健将。秋季运动会上，他参加了六百米长跑，比赛将要开始时，他有点沉不住气，
15、急得满头大汗。发令枪一响，他起跑有点慢，落在后面，但他并不放弃，奋起直追，就在接近终点的时候，他用尽吃奶的力气，箭一般飞向前方，夺得了第一名。他是一个运动健将。语文园地六我的同桌范文 他也是一个幽默大王。只要有他在，笑声就永不停止。有一次上体育课，老师让自由活动，他就讲起了非常可笑的笑话来，逗得我们哈哈大笑，在我们听得津津有味时，他却依然一本正经。他是一个幽默大王。语文园地六我的同桌范文 他更是一个乐于助人的好学生。每当同学忘带文具时，他就把文具借给他。每当同学有题不懂时，它就主动给同学讲，直到讲会为止别人生活上有困难，他也是主动去帮助别人。小明腿受伤了，行动不方便，他主动要求背他上楼下楼，从
16、来没有怨言。他是一个乐于助人的人。语文园地六我的同桌范文 他就是我最好的朋友、最好的同桌王夏明。总结我的同桌是谁。语文园地六我的我的“花迷花迷”爷爷爷爷 有人迷棋，有人迷戏，还有人有人迷棋，有人迷戏，还有人迷球，而我爷爷迷的是花，他是一迷球，而我爷爷迷的是花，他是一个地地道道、不折不扣的花迷。个地地道道、不折不扣的花迷。爷爷爱花，可真爱到爷爷爱花，可真爱到“顶顶”了。了。为了得到奇花名花，他四处买花种，为了得到奇花名花，他四处买花种，开篇即点明爷爷是“花迷”。语文园地六每次去书店也总不忘买几本有关养花每次去书店也总不忘买几本有关养花的书。的书。记得有一天，天还没有亮，我正记得有一天，天还没有亮
17、，我正甜甜地睡着，突然耳边传来爷爷的声甜甜地睡着，突然耳边传来爷爷的声音：音：“伊可，快起来，昙花开了。伊可，快起来，昙花开了。”我迷迷糊糊来到桌前，果然一朵美丽我迷迷糊糊来到桌前，果然一朵美丽的昙花正徐徐开放着，那粉白的花瓣的昙花正徐徐开放着，那粉白的花瓣真令人喜爱。再看看爷真令人喜爱。再看看爷 爷爷爷爷对花的执著对花的执著可见一斑。可见一斑。语文园地六爷，一边满脸兴奋地欣赏，一边不住爷，一边满脸兴奋地欣赏，一边不住地说：地说：“昙花一现难得一见啊！昙花一现难得一见啊！”过过了一会儿，他的神情变得严肃起来，了一会儿，他的神情变得严肃起来，拿起放大镜专注地盯着昙花，仿佛要拿起放大镜专注地盯着昙花，仿佛要看清每根叶脉的颤动，每片花瓣的舒看清每根叶脉的颤动，每片花瓣的舒展。后来我才知道，爷爷为了观察昙展。后来我才知道，爷爷为了观察昙花开放，一整夜没睡。奇怪的是，爷花开放，一整夜没睡。奇怪的是，爷爷第二天还是那么有精神。爷第二天还是那么有精神。列举观赏昙花的事例，突出爷爷迷花之深。语文园地六 点评：点评：小作者重点抓住爷爷为了观察小作者重点抓住爷爷为了观察“昙花一现昙花一现”而整夜不眠的典型事例做文章，而整夜不眠的典型事例做文章，并从中领悟到人生的哲理，使人深受启迪。并从中领悟到人生的哲理，使人深受启迪。全文叙议结合，结尾使主题得到升华。全文叙议结合，结尾使主题得到升华。
