1、1 六年级语文下册教学反思汇总 1 北京的春节 这篇课文写得很有感染力而且很细致，和学生的生活能够紧密联系起来，所以在教学中我多 次让学生结合自己的生活实际畅谈过年的感受。在教学中，从整体入手，抓大放小，在学生理清 课文顺序、分清详略重点之后，放手让学生自学最感兴趣的部分，充分发挥他们主动性的同时， 也不忘教师的引导作用。本课不足在于感悟老舍淳朴风趣通俗的语言程度不够，老舍先生的语言 是很有风格的，学生们的阅读面不够多，不够深，没有对文人们的风格形成一个印象，不能达到 学生积累语言的目的。在后面的教学中我会推荐一些短的风格明显的小说或小小说给学生，鼓励 学生在课外多看，拓宽知识面。 2 腊八粥
2、 在本课的教学中，我将分析人物的语言描写作为一个重点带领学生重点品析。为了让学生体 会更准确，我也采用了分角色朗读对话的形式，以读促悟。课文的一个特点是详略得当，在教学 时我也按照这个结构进行讲解，比如“等粥”这一部分是详写，为了让学生感受到“等粥”时人 物的急迫心情，我将这一部分分为四个小部分进行讲解， 这样让学生更好的把握本课的主要内容。 不足的是本课没有更多的调动学生的自主性，在讲解生字书写方面不充分，这在以后要改进。 3 古诗三首 本课是三首古诗，分别描绘了三个节日。在教学时，针对诗歌不同的内涵，采取的教学方式 也不同。比如像寒食这首诗，学生自行理解诗人的不满和委婉的讽刺就比较难，因此
3、这里我 是先带领学生理解诗意，然后补充诗歌背景，再引导学生理解诗歌中蕴含的讽刺。像迢迢牵牛 星的情感则相对比较直白， 我采取提问的方法启发学生在诗中找出答案。总体上学生比较配合， 课堂效果还不错，但是如果对诗歌中蕴含的传统习俗讲解得更充分一些会更好，更契合单元主题。 4* 藏戏 这是一篇民俗散文，语言丰富多彩、生动传神，颇具文学色彩。因为本文在语言上的这一特 点，而且，藏戏对我们师生而言是一种很“新”的文章，所以我采用了合作学习的方法。这是一 篇略读课文，但是具有很高的可读性。让学生采取多种方法读，再一起了解课文的内容、写作顺 序、语言风格等。本文是按事物的几个方面顺序来写，内容清晰，分“藏戏
4、的形成”和“藏戏的 艺术特色”两方面来介绍的。在教学时，比较详细的讲了“藏戏的艺术特色” 对于藏戏的形成则只是让学生了解藏戏形成的过程。这样的详略处理，学生能够更好的理解 课文的重难点，师生一起合作探究，学生的课堂参与率有极大的提高。 5 鲁滨逊漂流记 要使学生感悟鲁滨逊面对厄运的积极人生态度，并从其荒岛独立生存的非凡经历中悟出学会 生存的道理，关键在于掌握课文的主要内容，熟悉鲁滨逊战胜困难的经历。为此我在教学中注重 让朗读贯穿教学始终。 多种形式的朗读阅读， 从读中感悟， 有效地激起了学生的阅读兴趣。 课后， 学生不满足这些只字片语，找来原著进行阅读。 6* 骑鹅旅行记（节选） 本课是略读课
5、文，因此本课的重点是让学生了解课文的主要内容。导入本课的时候我放映了 骑鹅旅行记的动画片片段，这一下就吸引了学生的学习兴趣。然后按照课文脉络，了解尼尔 斯变小之后寻找小狐仙的遭遇， 在这个过程中分析课文语言， 体会童话故事的有趣。 学完了本课， 学生们对骑鹅旅行记产生了很大兴趣，课外都有阅读，这也达到了教学目标。 2 7* 汤姆索亚历险记（节选） 在本课教学中，我抓住关键的中心问题进行讲解，先让学生默读课文，读懂课文内容，逐步 体会主人的角色形象。学生们在读完课文后都对汤姆有如此有趣的经历表示兴趣，对原著也产生 了浓厚的兴致，纷纷表现出阅读的热情，对主人公的经历有了各种猜想。本课的教学中还是有
6、几 点值得夸赞的，紧抓提议历险对教材的梗概部分进行梳理，配合板书一目了然。抓住文中的精彩 词语，让学生感受马克吐温文学大师的写作技巧。 8 匆匆 匆匆创作于二十年代，在表达上与现代文章有所不同，学生理解起来有一定难读。但文 中运用了各种修辞方法，而且大多数句子都是一些短句，适合朗读，因为教学设计时，我力求让 学生在读中感悟、理解，从而体会作者的思想感情。教学本课，我主要以读为主线，和学生一起 欣赏、品味文章的语言美及探究它的表现美；使阅读中领悟到的语言表现形式迁移到了写作。用 “在的时候，从过去” ，练习说话，创新运用，以表达学生读文后的独特感受。我认 为做得不够好的是交流不够。 9 那个星期
7、天 为了让学生更好的体会“我”的心情的变化，在朗读课文时，让学生采取小组接龙的方式朗 读课文，指导学生读出不同的语气。本课细节描写很多，因此在教学时要引导学生体会课文细节 描写的作用。我按照划分的课文层次，重点分析了第2-6 自然段中的词句，既有提问，也有讨论 交流，多种方式并举，让学生深入了解课文内容 10 古诗三首 授课时注意教给学生学习古诗的方法。按知诗人、解诗题、看注释、解诗意、悟诗情的步骤， 帮助学生理解。 同时，让学生搜集诗人生平和事迹， 融入到自主学习古诗之中， 更好地学习古诗， 借助多媒体创设教学情境，帮助学生入情入境，体会诗人的高洁和坚守，更好地理解诗中包含的 情感。 11
8、十六年前的回忆 这篇课文流畅质朴，课文中凝聚的情感只有通过朗读才能激发。在讲解课文时，我指导学生 去读去思考，去感受文中让他们印象深刻的地方。学生参与文本后，感受到了作者的感受，被李 大钊同志坚贞不屈、视死如归的革命精神震撼。 这篇课文最重要的就是让学生明白这种革命精神， 所以我并没有将课文割裂开，而是整体感知，再重点讲解李大钊同志面对敌人的表现，以便学生 更好的理解李大钊同志的革命精神。 12 为人民服务 这篇课文篇幅不长，但是一直以来学生读起来都比较费劲。课文中的时代背景离现在的学生 生活比较远，所以在教学时我先仔细讲张思德同志牺牲的事，拉近学生与文本的距离，再让学生 自主阅读，选择自己喜
9、欢的部分谈体会和感受，使学生在学习这篇课文时主动分享自己喜欢的段 落，大方讲述自己的感悟。我还采用了对比教学方法，列举学生熟悉的人物，让学生判断生死是 否有意义，引导学生去谈和感受生死的意义。在课上我要求学生联系生活实际，了解革命先烈的 故事，深刻体会为人民服务，这样，学生对文章的中心印象更加深入。 13* 金色的鱼钩 这篇课文篇幅较长，但故事性抢。在教学中我要求学生找出感受最深的部分进行朗读，在学 生了解了课文主要内容后，撇开枯燥的分析，直接抓住最动情的文字指导朗读。在教学中有两个 做法很有效果。一个是问题设计的针对性强，让学生分享自己感受最深的片段，说出自己感动的 理由，让学生自主思考、自
10、主表达，收到了良好的教学效果；另一个是充分引导学生自主学习， 3 整堂课学生能自由地默读、感受、思考和表达。 14 文言文二则 在教学弈时，我重在激发学生学习文言文的兴趣，把握学习文言文的方法。通过朗读训 练、互动学习，享受文言文的乐趣。文言文与现代汉语有部分区别，我们必须为学生创设优良的 阅读情境，激发学生主动积极地思考。通过多种方式朗读课文，学生不仅对文言文产生兴趣，还 自主总结了朗读方法，学习时主动性更强。我给学生充分的学习探究时间，字斟句酌弄清意思， 对一词多义的字比较归纳，引导学生在课文中寻找发现。有了学弈的基础，学生在学习两 小儿辩日轻松了很多，能积极参与课堂。 15 真理诞生于一
11、百个问号之后 本课我力求让学生自主学习，达到因学文而心有所动，对于科学家们从“疑问”到求得“真 理”的过程的复杂性， 在教学中，我重在引导学生关注 “敏感地意识到” “阅读了大量的相关文献” 以及“反复的观察实验”等句子，回扣课文第二自然段，使学生在学习了具体事例后自然领悟到 “真理诞生于一百个问号之后” 的深刻含义， 感受到见微知著、 独立思考、锲而不舍的科学精神， 突破了教学难点。积累词语、有启发的句子，学生也非常自然地接受参与了。 16 表里的生物 这篇课文叙事生动简单，运用心理描写刻画人物形象，易于学生理解和学习。我让学生自主 在课文中寻找描写的句子、总结课文运用的刻画人物形象的手法，
12、提高了学生的积极性。比赛朗 读更是让学生自主揣摩人物的心理活动，在探讨人物形象时，不少学生因为了解，对人物形象总 结的很全面、客观。在深入了解了心理描写刻画人物的作用后，在练笔时学生都运用了心理描写， 达到了学习目的。 17* 他们那时候多有趣啊 这是一篇科幻小说，对学生而言相对陌生，内容虽然好懂，但是并不受学生喜欢，学生参与 学习的积极性并不强。我设计了一个畅想未来的环节，以调动学生积极性，在教学时，让学生来 当小老师，轮流给同学讲解课文，让学生自主完成学习任务，让喜欢科幻文的学生分享他们喜欢 的科幻故事，勾起了学生兴趣，产生对科幻文的好奇。在通过语言了解人物性格时，学生的积极 性高了很多。部分学生感受到人物对话使他想到了他的朋友，从而领悟到了对话描写的魅力。
