人教版(简谱)四下音乐 第一单元 欣赏-江南好-教案、教学设计(配套课件编号:50bc8).docx

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1、江南好教学设计 教学目标 1.感受民乐合奏江南好优美而又欢快的情绪和竹笛清脆明亮的音色。 2.分辨江南好的乐曲结构。 3.了解与江南相关的音乐和文化艺术作品。 教学重、难点 1.初步认识我国民族吹管乐器竹笛,了解并感受竹笛的音色。 2.分辨民乐合奏的江南好的音乐结构,感受不同乐段的音乐情绪。 教材分析 民乐合奏江南好是谭蜜子和金士英根据江南丝竹名曲欢乐歌改编的。乐曲既 流畅优美又欢快活拨,具有典型的江南音乐特点,细腻婉转、清澈秀丽。乐曲的旋律基本 来自欢乐歌 ,只是做了删繁就简和旋律的变化,使音乐显得更为紧凑、流畅, 一气呵成。 乐曲的结构为两大部分。第一部分中速,优美、婉转的旋律好像把我们带

2、到了风景如画的江 南水乡。春雨绵绵、杨柳依依,清风、绿柳、红花,小桥、流水、人家,使我们沉浸在优美 的意境之中。 乐曲的第一部分,由三段旋律构成。分别是: (1) 乐曲采用的是我国民间音乐常用的换头不换尾的创作手法,既有变化又不失统一的风 格。 旋律具有江南音乐的特点, 围绕着主音用 “加花” 的方法, 使音乐显得非常流畅、 细腻。 乐曲第一部分的结构是:引子、第一段、第二段、第三段、转调之后重复的第一段。乐曲第 一部分充分发挥了竹笛悠扬的音色,把我们带进优美的江南水乡。 乐曲的第二部分由慢渐快,旋律轻快、跳跃,清脆的竹笛声好像把我们从优美的景色 之中惊醒。原来,江南不仅有优美的景色,更有江南

3、人的纯朴、豪放,他们载歌载舞表达 着对幸福生活的感受,逐渐欢快的情绪使我们受到感染。第二部分由三段旋律构成。 (1) 顺序是(1) (2) (1) (3) ,音乐渐快、渐强,最后在热烈的情绪中结束。 教学过程(一份供任课教师参考的完整教案) 一、导入 1.师:同学们,你们喜欢旅游么?你都去过哪些地方? 师:到过江南吗?你们对江南有什么了解? 2.江南位置。 师:我们来看地图,人们习惯上把长江以南称为南方,一说到“江南水乡” ,又以江、浙一 带最为典型,这里江河纵横、水网密布,自古以来就是鱼米之乡,是中国最富裕的地区,南 北朝时江南地区就是“一郡丰收,可供数郡使用” ,宋代时更有“苏湖熟,天下足

4、”之谚。 二、欣赏 1.初次聆听民乐合奏江南好 。 师:现在,就让我们来到风景如画的江南水乡,感受乐曲给我们描绘的江南的秀丽景色吧。 师:听完这首乐曲,你想说些什么? 2、复听民乐合奏江南好 。 师:刚才我们欣赏的乐曲是江南好 。 这首乐曲, 是根据江南丝竹八大名曲之一欢乐歌 改编而成。乐曲旋律明快流畅,不仅描写了江南优美的景色,更有江南人民的纯朴、豪放, 他们载歌载舞表达对幸福生活的感受。我们再次来欣赏乐曲江南好感受江南美景,请同 学们思考乐曲分为几部分。 分段复听。 教师播放乐曲江南好第一部分音频,并出示第一部分谱例。 师:请同学们感受第一部分音乐,说一说音乐把我们带到了什么地方,你看到了

5、什么?是什 么民族乐器把我们带到了江南? 师:你从哪些音乐的要素中感受到了江南特有潺潺的水声、幽静的小巷? 师:下面这一段乐曲又表现了什么? 教师播放乐曲江南好第二部分音频,并出示第二部分谱例。 师:这一段音乐是如此的欢快。书上用三种颜色的小船把他们分成了不同的三段,请同学们 看一看这三种颜色的小船出现了几次?我们为它们排排顺序。 学生聆听音乐做练习,教师进行巡视,并且进行指导。 4.再次完整地欣赏民乐合奏江南好 。 师:听完了乐曲,我们已经知道这首乐曲是由民乐合奏的。领奏乐器是竹笛,属于民族吹管 乐器(教师出示竹笛,让学生观察竹笛的形制、听辨竹笛清脆明亮的音色。由教师或同学吹 奏) 。 三、知识拓展 1. 师:通过刚才的欣赏,我们已经知道江南是一个山清水秀的好地方,自古以来文人墨客创 作了许多艺术作品来赞美江南。同学们能够说一说吗? 2. 看江南。 3. 诵江南 忆江南 白居易 江南好,风景旧曾谙。日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。能不忆江南? 送人游吴 杜荀鹤 君到姑苏见,人家尽枕河。古宫闲地少,水巷小桥多。 四、课堂小结 江南音乐如诗入画,更多美妙的音乐等待我们的相识。

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