1、 天山之春教学设计天山之春教学设计 课型：课型：欣赏欣赏 教材教材：人教版四年级下册：人教版四年级下册 教材分析教材分析： 这是一首琵琶独奏曲。原为乌斯满江和喻礼纯合作的热瓦甫独奏曲。1961 年由王范地改编成琵琶独奏曲，随后广为流传。 乐曲由 AB 两部分组成。A 段为三拍子，用长轮奏奏出的第一主题舒展而宽 广，带有浓郁的维吾尔民间音调的特点，具有较强的歌唱性：紧接着的第二主题 采用了新疆弹拨乐器常用的那种轻快活泼的节奏型，并用一弦和四弦交替弹奏， 十分生动，随后第一主题在属调上再现。整个 A 段通过两个鲜明对比的主题，描 绘了春到天山时一派明媚喜人的秀丽风光。 B 段是一个欢腾的快板段落，
2、音乐从第一段的小调性转为明亮的大调性，节拍 也变为二拍子，旋律带有强烈的新疆民间舞曲风格。 学情分析：学情分析： 四年级的学生已经能够对新疆风格的乐曲有些认知， 但对乐曲中乐器的的音 色还不是很能辨认出来。对于四年级的学生来说，他们有了一定的演唱能力和欣 赏能力、分析表现音乐的基础能力。但是，重要的还 是要培养他们对音乐的兴 趣和热情， 要让他们从心底里喜爱音乐，还要注重音乐课基本常规和欣赏音乐 及演唱的习惯，形成良好的持续发展的态势。 教学目标：教学目标： 1、 能感受并说出乐曲欢快的情绪极具有的维吾尔族音乐风格 2、 能分辨乐曲两个乐段，并能哼唱第一主题 3、 继续巩固对琵琶的认知，能分辨
3、琵琶的音色 教学重、难点：教学重、难点： 1.通过欣赏乐曲，初步识别其音乐特征，认识并喜爱新疆， 2.让学生在 “音乐印象” 上建立对新疆及维吾尔族人民的地域生活， 民族风情。 教学过程教学过程： 一 听歌曲我的家乡在日喀则进教室 （设计意图：为引出导入做铺垫）（设计意图：为引出导入做铺垫） 二二 导入导入 师：同学们，你们记得这首歌曲吗？ 生： 我的家乡在日喀则 师：那你知道这首歌曲是哪个民族的？ 生：藏族 师：说对了，今天老师也给大家带来一首乐曲，我们来听一听，它是哪个民族 的，你又有什么样的感受？联想到了怎样的画面呢？ 生：新疆维吾尔族的 师：那你能不能给乐曲取个名字呢？ 生： 。 。
4、。 。 师：听完整首乐曲，大家觉得乐曲能分为几个部分呢？ 生：回答 （设计意图：了解新疆的音乐风格特点）（设计意图：了解新疆的音乐风格特点） 三三 听第一部分听第一部分 师：接下来让我们一起来走进乐曲的第一部分，它是二拍子的？还是三拍子的 呢？听听乐曲的情绪有是怎样的呢？ 生：前面优美的 后面活泼的 师： 优美的 和欢快的 是一样的情绪吗？那部分是优美的？对，因为情绪的不 同，所以第一部分分为两个小主题。 聆听第一主题聆听第一主题 师：下面一起走进 A 部分的第一主题，我们边画旋律线边哼唱，思考这一主题 的节奏 旋律 力度 情绪等分别是怎样的？ 生：学生回答情绪等音乐要素 师：对，也就是因为节
5、奏的舒展 情绪的优美才让第一主题给了我们一种了宽 广的、歌唱性的感觉， 师：那么美的旋律 我们一起来打拍子 哼唱一遍 生：哼唱 画旋律线 师：同学们，在唱的过程中有没有哪个音给你不一样的感觉 ？ 生：降 7 师：对，同学们，就是因为降 7 的出现，更让我们感受到了浓郁的新疆维吾 尔族民间音乐的风格特点。那么美的旋律，能告诉老师你想到什么样的画 面了吗?又给你带来怎样的感受了呢？ 聆听第二主题聆听第二主题 师：大家都说的太好了，同学们 第一部分是三拍子的，三拍子的强弱关系是 怎样的吗？（强弱弱）对，接下来咱们带着声势一起来聆听乐曲的第二主 题，思考：和第一主题相比，第二主题的节奏、情绪,力度等有
6、没有变化 呢？ 生: 节奏紧密 力度逐渐加强 师：对 节奏的紧密让乐曲变得轻快活泼了，最后，力度逐渐加强将整个乐曲 的情绪推向了一个小高潮，那根据这些音乐要素的变化，你联想到了什么 呢？ 生：载歌载舞或生机勃勃的春天的景色 师：大家描述的都很有画面感，那我们能不能用一种形式表现一下呢 ，看老 师给你准备了什么？ 四：听第二部分四：听第二部分 师：同学们加入打击乐器，老师更能感受到一种欢快的 生机勃勃的场景。刚才 咱们说第一部分是几拍子？那我们再来听第二部分，这部分是几拍子的呢？ 还是三拍子的吗？ 生：2 拍子的 师：大家第一部分的旋律 速度 情绪等又发生了怎样的变化？ 生：欢快的 紧凑的 渐快
7、 师：大家说的太准确了，第二部分因为速度不断加快，较强的力度（学生说： 音区基本在高音区）让我们感受到了怎样的情绪？（热烈的）节拍由四三转 为四二，而且在这四个乐句中，1/2/4 乐句、旋律怎样的？相同，什么变化 了？节奏 。加上舞蹈性的节奏和跳跃的旋律 ，同学们，通过这一系列的变 化，你又联想到了到了一个怎样的场面呢？ 师：你太有想象力了，老师也感受到了那个画面，这种欢快热烈的感觉 我们可 以怎么来表现呢？ 生：舞蹈。 。 。 师：对 可以 因为新疆维吾尔族就是一个能歌善舞的民族，大家想不想学习几 个动作？ 师：大家像极了一维吾尔族的舞者们，老师仿佛真的看到了维吾尔族人民载歌 载舞的欢快场景
8、。到现在 这首乐曲就听完了，分几个部分呢？对，2 个部 分，A 部分又分为 a b 两个主题，那听到现在大家听出来这首乐曲是什么乐 器演奏的了吗？ 生：琵琶 师：真聪明，大家了解琵琶吗？ 生：学生介绍 师：大家都说的很对，老师来补充一下 （出示 PPT 简单介绍琵琶 的音色 姿势等） 师：所以他的演奏形式是琵琶？ 师：琵琶独奏 设计意图： （让学生充分聆听音乐，并能辨认乐器的音色，了解琵琶的音色和设计意图： （让学生充分聆听音乐，并能辨认乐器的音色，了解琵琶的音色和 演奏姿势，巩固对琵琶的认知。 ）演奏姿势，巩固对琵琶的认知。 ） 师：好，刚才咱们给这首乐曲取了名字，那大家想不想知道我们作曲家想表什 么？又给这首乐曲起了什么名字吗？ 师：出示课题天山之春 乐曲的名字，我们知道这首乐曲主要描写什么啊？ 生：春天的景色 师： 嗯 大家都知道， 天山是一条大山脉横断新疆的南北， 这首乐曲就描写什么？ 还有维吾尔民族人民宰割载物的欢快场景。 （好，整首乐曲听完 我们来看一 下，这首乐曲分几个部分啊？）最后我们一起再来完整的听一遍，听到第一 主题大家模仿琵琶的演奏，第二主题的时候加入打击乐器， 听到第二部分 的时候跳一跳，好吗？ 五五 结束句结束句
