1、飞驰的鹰飞驰的鹰教学设计教学设计 一、教学内容一、教学内容 新课程标准实验教材小学数学课本二年级下册第五单元 10000以内数的认识 中的1000 以内数的认识第一课时 二、教材分析二、教材分析 本单元内容是万以内数的认识，包括数数、读数、写数、数的组成、数 位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法。数的概念 是学生学习数学的基础， 学生已经学习了“20 以内数的认识”“100 以内数的认 识”，本学期将认数的范围扩展到万以内。在这一阶段，学生将认识更大的自然 数。它不仅是大数计算的基础，而且是在日常生活中有着广泛的应用，必须让学 生切实学好。新课标也指出要在教学中感受数的
2、意义，体会数用来表示和交流的 作用， 初步建立数感。因此这部分教材是小学生开始学习数学的最基础的课题之 一。在这一阶段给学生打好基础，对进一步学习数学具有十分重要的意义。 三、学情分析三、学情分析 在现有基础方面：学生通过以前的学习以及家长的一些教学，部分学生 对 1000 以内的数已十分熟悉。在学习能力方面：二年级的学生学习时间不长， 他们思考、观察、表达、练习、概括的能力尚未形成，需要在教师的引导下逐步 培养。 四、学法指导四、学法指导 教师的任务不仅要使学生学会，更重要的是要学生会学。通过本节课的 教学，学生应掌握以下学习方法：学生通过动手操作学会发现规律、掌握规律； 学生通过观察、比较
3、学会分析、综合、整理。 五、五、 教教学学设计设计 教学目标：教学目标： 过直观的数数使学生认识计数单位十、百、千并掌握数数方法。 历动手实践、动脑思考等数学活动过程，初步理解相邻计数单位间的十进关 系。 结合生活实际感受 1000 以内的数，逐步发展学生的数感。 养学生的合作能力、学习数学的兴趣和自信心。 教学重点：教学重点：理解计数单位千和相邻计数单位间的十进关系 教学难点教学难点：能结合实际估计 1000 以内的数，初步发展数感。 六、教学流程六、教学流程 （一）创设情境，引入新课。 师：同学们，你们认识他吗？（出示姚明的照片）他是著名的篮球运动员， 我们辽宁的男子篮球比赛馆在本溪。 那
4、么你能不能估计估计体育馆有多少人呢？ 生：3000 人/2000 人 师：大家估计的数都是比我们已经学过的一百多得多，今天我们就来学习比 一百多得多的数，学习 1000 以内数的认识。（板书：1000 以内数的认识） （二）探究新知，引导发现。 出示 10 个小方块 师：谁来说说你是怎么数的？ 师：我们一起来看屏幕的演示过程。 出示：一个一个地数，10 个一是十 师：现在老师想让同学们数出 100 个小方块，你们还一个一个数吗？怎么数 能更快一些呢？ 师：让我们一起看屏幕的演示过程。 师：老师现在想让同学们数出 1000 个小方块，你们打算怎么数呢？ 出示：一百一百地数。 师：老师这里有很多
5、100 个小方块组成的图形，谁愿意上前面来给同学们数 出 1000 个小方块？ 师：一起看一下屏幕的演示。 生：1000 个小方块。（板书：一百一百地数，10 个一百是一千） 师：我们拼成了一个什么形状？ 生：正方体。 师： 想一想我们刚才是怎么数的？ 学生根据老师的板书和提示总结数数方法和相邻两个计数单位之间的进率是 10。 师：同学们学得这么好，小博士都想考考大家了！ 1、从 198 数到 206 2、从 270 数到 320 3、从 600 数到 1000 汇报数数情况。一题同桌汇报数，二题老师同学合作数，三题小组轮流数。 师：看到同学们数到 1000 时都很高兴，那么 1000 究竟是
6、多少呢？ 师：接下来就要考验同学们有没有善于发现的眼睛了。他要在计数器上拨珠子。 同学们看老师手里这个学具就是计数器。谁来说说计数器上有哪些数位？ 生：个位，十位，百位，千位，万位。小博士拨珠子。 理解十进关系： 估计 100 页纸有多厚？1000 张呢？一本数学书有 134 页 做游戏： 有个位、 十位、 百位、 千位四个头饰， 你能扮演数位， 给它们排排序吗？ 拿出 134 根小棒。怎么分配比较合适？如果再加上 70 根呢？（理解满十进一） （三）课堂练习，拓展延伸。 营救喜洋洋，闯关游戏 1、拨计数器数数 2、填空 3、找规律 出示生活中的大数信息。 师总结：大自然小学共有学生 1224 人，总建筑面积 7236 平方米，地理位置十分 优越，发展空间极其广阔。我们为在大自然小学学习而骄傲，大自然小学因为有 了你们而自豪
