1、 生态系统的组成生态系统的组成石门县第三中学 袁平华 说课内容：本节课是苏教版生物八年级上册第十九章生态系统第一节生态系统的组成。本节主要内容为生态系统的概念、生态系统的基本成分以及各种成分之间的关系和生物富集及影响。教材分析：本节课是本章的开始部分，本节中的知识和能力的养成，能为后面的学习做好铺垫。教学中要运用多媒体手段，为学生进行问题解决和意义建构搭建“平台”，通过相关图片、视频引导学生对一些常见生态环境进行分析和研究，加深了解有关生态系统的概念和生态系统中各种生物之间的关系。通过对生态系统的组成和食物链、食物网的教学，使学生理解生物和自然环境之间和谐共存的重要意义，从而提高保护环境的意识
2、。教学目标：1、知识目标（1）举例说出所熟悉的生态系统及其基 本成分。（2）举例说明一个生态系统中各种生物之间的关系，树立生物与环境是统一整体的观点。（3）举例说出生物富集的过程及其影响。2、能力目标（1）能根据图片、视频等资料进行观察及分析有关问题。（2）培养学生分析问题、处理资料的能力。（3）会组织语言表达自己的观点，提高学生的口头表达能力。3、情感态度与价值观目标（1）加深对生物与环境关系的认识，理解人与自然和谐发展的意义。（2）提高环境保护意识，形成热爱大自然、珍爱生命的情感。教学重点：1、举例说出所熟悉的生态系统。2、说出生态系统的基本成分。3、举例说明一个生态系统中各种生物之 间的
3、关系。教学难点：食物链、食物网和生物富集。课前准备：教师准备：收集相关图片、视频，制作多媒体课件，为学生搭建进行问题解决和意义建构的“平台”。学生准备：调查校园生态环境，收集资料。教法：本节课采用直观教学法、目标导向法、推理法。把“以教师为主导，学生为主体，师生互动”的原则，贯穿于整个教学过程中。通过图片、课件等直观教学手段，提高学习兴趣，使学生从理性认识上升到感性认识，围绕教学目标，引导学生逐步探索新知。学法：综合运用自学法、观察法、讨论法。遵循先学后教的原则，先让学生自学课本，解决自己能解决的问题，让他们感受成功的喜悦，树立自信心。然后在上述教法的指导下，利用一环扣一环的问题指导学生观察、
4、讨论、从而归纳知识结构，得出结论，掌握本节课的重点和难点。教学流程一、创设情景，导入新课：视频播放“海洋生态系统”，理解每种生物都离不开它们的生活环境，生物与环境保持着十分密切的关系，使学生进入学习情境。二、新课教学：1、生态系统的概念：引导学生结合所看视频“海洋生态系统”，讨论回答并举例说明什么是生态系统。多媒体演示图片“草原生态系统”、“湖泊生态系统”和“森林生态系统”。附附 件件草原生态系统草原生态系统湖泊生态系统森林生态系统 2、生态系统的组成：演示多媒体图片“啄木鸟在树干上找虫吃”、“腐烂的树干上长出许多真菌”、“生态系统中各成分之间的关系”、“生产者、消费者和分解者”，引导学生观察
5、、分析、讨论、交流并得出结论生态系统的组成，各成分之间的相互关系。定义：定义：生物之间通生物之间通过取食的关系而互过取食的关系而互相联系形成的链。相联系形成的链。叶叶 虫虫 小小鸟鸟这就是一条食物链这就是一条食物链（生产者）（生产者）动物动物（消费者）（消费者）微生物微生物（分解者）（分解者）绿色植物绿色植物3、食物链和食物网：播放图片“草原生态系统中的食物链和食物网”，引导学生观察、分析、讨论、交流并得出结论食物链和食物网。学生分组讨论“草原生态系统中的食物链和食物网”，小组代表用投影仪把结果投影出来，全班交流讨论。定义：定义：许多食物链互许多食物链互相交错形成的一张无形相交错形成的一张无形
6、的网络，这种复杂的关的网络，这种复杂的关系称之为食物网。系称之为食物网。看到图中的线，看到图中的线，你想到了什么你想到了什么？4、生物富集及影响：演示多媒体图片“DDT使鱼鹰的卵壳在孵化中破碎”、“日本的水俣病”、“淡水生态系统中的一条食物链”，引导学生观察、分析、讨论、交流生物富集及对生物的影响，理解保护环境的重要性，加深对生物与环境关系的认识。以DDT为例富集富集1.3 万倍万倍富集富集17万倍万倍富集富集833万倍万倍富集富集66万倍万倍重金属重金属正常含量正常含量超标症状超标症状铅铅0.1mg/L易贫血、损害神经系易贫血、损害神经系统统 砷砷100g/L中枢神经系统紊乱，中枢神经系统紊
7、乱，并可能致癌并可能致癌镉镉5 g/L(血液血液)1 g/L(尿尿)易引起骨痛病易引起骨痛病 汞汞5 10g/L(血液血液)20 g/L(尿尿)诱发肝炎和血尿诱发肝炎和血尿 生物体内的污染物超过一定的浓度时，生物体内的污染物超过一定的浓度时，生物就会出现受害症状生物就会出现受害症状。课堂小结课堂小结:请学生总结本节课的学习内容及体会。请学生总结本节课的学习内容及体会。一、生态系统1、概念：在一定的地域里，生物与环境相互作用所形成的统一整体，叫做生态系统。2、组成：（1）非生物部分：阳光、空气、水、土壤等。（2）生物部分：生产者植物；消费者动物和人；分解者微生物。3、食物链和食物网：生物之间取食
8、与被取食的关系。二、生物富集 1、概念：指生物从周围的环境中吸收并积累某种物质（如铅、汞），或难以分解的化合物，使生物体内该物质的浓度超过环境中浓度的现象。2、生物富集对生物的影响：影响生物和环境。巩固练习、在一定的地域里，与相互作用所形成的统一整体，叫做生态系统。、生态系统一般由 与 组成。非生物成分包括 、和 等，生物成分包括 、。、在生态系统中，生物之间通过的关系而互相联系形成食物链。许多食物链相互交替，形成一张无形的网络，我们称为。、生物富集是指生物从周围的环境中并某种物质（如铅、汞），或难以分解的化合物，使生物体内该物质的浓度超过环境中浓度的现象。生物富集常常伴随而发生。、数一数课本第103页图19-3中共的几条食物链？
