1、 说课说课微课：认识苔藓植物和蕨类植物微课：认识苔藓植物和蕨类植物说课提纲说课提纲 3 3教学重难点教学重难点 3 5教法与学法教法与学法 3 7教学过程教学过程3 6教学手段及课前准备教学手段及课前准备 3 1教材分析教材分析 3 2教学目标教学目标 3 4说学情说学情教材分析教材分析 本节微课内容来自苏教版八年级上册第一节本节微课内容来自苏教版八年级上册第一节五五彩缤纷的植物世界彩缤纷的植物世界的一部分。的一部分。对于苔藓、蕨类植物的阐述，教材都是首先从它对于苔藓、蕨类植物的阐述，教材都是首先从它们的生活环境引入，勾起学生的回忆；然后安排们的生活环境引入，勾起学生的回忆；然后安排“观观察察
2、”活动，引导学生讨论苔藓、蕨类的形态、结构特活动，引导学生讨论苔藓、蕨类的形态、结构特征，并分析它们的形态、结构与生活环境的适应性；征，并分析它们的形态、结构与生活环境的适应性；最后介绍它们与人类生活的关系。另外，对于蕨类植最后介绍它们与人类生活的关系。另外，对于蕨类植物，教材特别突出蕨类植物有输导组织这一特征，同物，教材特别突出蕨类植物有输导组织这一特征，同时以蕨类植物叶片背面有褐色的孢子囊来介绍蕨类植时以蕨类植物叶片背面有褐色的孢子囊来介绍蕨类植物的生殖方式，从而引出苔藓和蕨类植物生殖过程都物的生殖方式，从而引出苔藓和蕨类植物生殖过程都离不开水离不开水。知识与能力知识与能力过程与方法过程与
3、方法情感态度情感态度与价值观与价值观l概述苔藓植物、概述苔藓植物、蕨类植物的形态蕨类植物的形态特征和生活环境；特征和生活环境；l说出它们与人说出它们与人类的关系。类的关系。l培养学生发散培养学生发散思维、提出问思维、提出问题解决问题的题解决问题的能力；能力；l锻炼学生自主锻炼学生自主探究、合作交探究、合作交流的能力流的能力。l关注各种绿关注各种绿色植物及生存色植物及生存状况；状况；l确立生物体确立生物体与环境相适应与环境相适应的观点。的观点。教学目标教学目标重点、难点重点、难点重点：重点：说出苔藓植物和蕨类植物的主要特征说出苔藓植物和蕨类植物的主要特征 举例说出苔藓植物和蕨类植物与人类的关举例
4、说出苔藓植物和蕨类植物与人类的关系系难点：难点：苔藓植物和蕨类植物的主要特征及其对环境的适应苔藓植物和蕨类植物的主要特征及其对环境的适应 学情分析学情分析 绿色植物中的种子植物是每位学生所熟悉绿色植物中的种子植物是每位学生所熟悉的，但对于苔藓和蕨类等孢子植物的生活环境、的，但对于苔藓和蕨类等孢子植物的生活环境、形态结构特征等知识却知之甚少。八年级学生形态结构特征等知识却知之甚少。八年级学生虽已具备了一定的生物学知识，但在学习此内虽已具备了一定的生物学知识，但在学习此内容时仍存在以下三个方面的难题：容时仍存在以下三个方面的难题：1 1、合作探、合作探究、观察整理的能力不足；究、观察整理的能力不足
5、；2 2、感性认知水平、感性认知水平高于理性认识水平；高于理性认识水平；3 3、理论与实际联系不够，、理论与实际联系不够，存一些错误的惯性思维。存一些错误的惯性思维。教法教法学法学法本节突出采用边观察本节突出采用边观察，边比较、讨论的方，边比较、讨论的方式进行教学，同时贯式进行教学，同时贯穿讲授法和合作探究穿讲授法和合作探究法，给课堂教学带来法，给课堂教学带来新的活力，使素质教新的活力，使素质教育和创新教育得以更育和创新教育得以更好的实现。好的实现。在课堂结构上，我根据在课堂结构上，我根据学生的认知水平设计了学生的认知水平设计了创设情境创设情境引入新课引入新课观察合作观察合作探索新知探索新知小
6、组展示小组展示展现成果展现成果梳理提升梳理提升巩固新知巩固新知四个层次的学法。四个层次的学法。教法与学法教法与学法教法与学法教法与学法教学手段及课前准备教学手段及课前准备教学手段：多媒体教学、实物教学教学手段：多媒体教学、实物教学课前准备：课前准备：1、教师准备多媒体课件、导学案、小托盘、镊子、教师准备多媒体课件、导学案、小托盘、镊子、放大镜、剪刀；放大镜、剪刀；2、将全班分成六组，每组派一名兴趣小组的同学、将全班分成六组，每组派一名兴趣小组的同学负责，在校园范围内采集苔藓植物和蕨类植物，作负责，在校园范围内采集苔藓植物和蕨类植物，作为课堂观察的实物标本。为课堂观察的实物标本。一、创设情境一、
7、创设情境二、观察合作二、观察合作三、小组展示三、小组展示四、梳理提升四、梳理提升教学过程教学过程一、创设情境一、创设情境活动一：交流标本采集环境活动一：交流标本采集环境二、合作实验二、合作实验1 1、生活环境：小组内交流采集苔藓植物和蕨类植、生活环境：小组内交流采集苔藓植物和蕨类植物的地点，分析出它们适宜的生活环境；物的地点，分析出它们适宜的生活环境；活动二：观察苔藓植物活动二：观察苔藓植物二、合作实验二、合作实验 取出事先采集好的苔藓植物标本，边用放大镜取出事先采集好的苔藓植物标本，边用放大镜观察边思考如下几个问题：观察边思考如下几个问题：1 1、苔藓植物有根茎叶吗？、苔藓植物有根茎叶吗？2
8、 2、它们在高度上有什么区别？试分析原因。、它们在高度上有什么区别？试分析原因。3 3、观察蕨类植物的叶片背面，你发现了什么？、观察蕨类植物的叶片背面，你发现了什么？4 4、试分析苔藓、蕨类植物生活环境与结构的关系。、试分析苔藓、蕨类植物生活环境与结构的关系。活动三：观察蕨类植物活动三：观察蕨类植物二、合作实验二、合作实验 取出事先采集好的蕨类植物标本，边用放大镜取出事先采集好的蕨类植物标本，边用放大镜观察边思考如下几个问题：观察边思考如下几个问题：1 1、苔藓植物和蕨类植物有根茎叶吗？、苔藓植物和蕨类植物有根茎叶吗？2 2、它们在高度上有什么区别？试分析原因。、它们在高度上有什么区别？试分析
9、原因。3 3、观察蕨类植物的叶片背面，你发现了什么？、观察蕨类植物的叶片背面，你发现了什么？4 4、试分析苔藓、蕨类植物生活环境与结构的关系。、试分析苔藓、蕨类植物生活环境与结构的关系。活动三：完成导学案活动三：完成导学案二、合作实验二、合作实验植物类群植物类群生活环境生活环境代表植物代表植物 主要特征主要特征苔藓植物苔藓植物 的陆地的陆地植株植株 ，有，有 ，没，没有有 ，茎、叶中没，茎、叶中没有有 ，生殖过程，生殖过程 。蕨类植物蕨类植物 的陆地的陆地具有真正的具有真正的 ，体，体内有内有 ，生殖过，生殖过程程 。随机选择三个小组，分别展示苔藓植物、蕨随机选择三个小组，分别展示苔藓植物、蕨类植物的学习成果：类植物的学习成果：三、小组展示三、小组展示 展示内容包括：生活环境、形态结构特点、代展示内容包括：生活环境、形态结构特点、代表植物。表植物。老师评价各组展示情况，并总结三类绿色植老师评价各组展示情况，并总结三类绿色植物的生活环境、形态结构及它们与人类的关系。物的生活环境、形态结构及它们与人类的关系。重点分析如下问题：重点分析如下问题：四、梳理提升四、梳理提升2 2、蕨类植物比苔藓植物高大的原因是什么？、蕨类植物比苔藓植物高大的原因是什么？3 3、三类绿色植物三类绿色植物结构与环境的适应性。结构与环境的适应性。
