1、苏教版六年级语文下册苏教版六年级语文下册 风风 筝筝 苏叔阳（苏叔阳（19381938 ）当代作家，）当代作家，笔名舒扬、余平夫。河北省保定笔名舒扬、余平夫。河北省保定人。人。19601960年中国人民大学党史系年中国人民大学党史系毕业。任教于中国人民大学、河毕业。任教于中国人民大学、河北北京师范学院、北京中医学院。北北京师范学院、北京中医学院。19781978年任北京电影制片厂编剧，年任北京电影制片厂编剧，19791979年后任中国作协理事、中国年后任中国作协理事、中国电影家协会理事。电影家协会理事。19911991年获国务年获国务院专家终身津贴待遇。他创作的院专家终身津贴待遇。他创作的话剧
2、话剧丹心谱丹心谱，获庆祝中华人，获庆祝中华人民共和国成立三十周年献礼民共和国成立三十周年献礼演出创作一等奖。演出创作一等奖。他先后两次得他先后两次得了癌症，了癌症，14年来，年来，他凭着乐观向上、他凭着乐观向上、热爱生活的信念，热爱生活的信念，依然坚持写作依然坚持写作筝筝翘翘眯眯风筝风筝翘板翘板眯缝眯缝zhnzhnqioqiomm复习生字复习生字蜈蜈蚣蚣倘倘蜈蚣蜈蚣蜈蚣蜈蚣倘若倘若wwnntntn复习生字复习生字 1.1.理解课文并感受刘老师的理解课文并感受刘老师的顽强、自信、乐观、对生活的顽强、自信、乐观、对生活的热爱，及浓浓的师生情谊。热爱，及浓浓的师生情谊。2.2.抓住典型事例，感知人物
3、抓住典型事例，感知人物形象及作者的情感表达；形象及作者的情感表达；3 3.学习省略号的用法。学习省略号的用法。学习目标学习目标 快速浏览课文，思考：快速浏览课文，思考：1.1.这一课主要写了刘老师这一课主要写了刘老师的哪几件事呢？的哪几件事呢？2.2.能不能把每件事用简单能不能把每件事用简单的三个字概括出来？组内交流。的三个字概括出来？组内交流。谈腿疾谈腿疾 写板书写板书 放风筝放风筝 如果刘老师如果刘老师在你在你跟前，你想对他说什么？跟前，你想对他说什么？“谈腿疾、写板书、放风筝谈腿疾、写板书、放风筝”这三件事中详细写了哪一件？这三件事中详细写了哪一件？为什么要详细写这件事，你能为什么要详细
4、写这件事，你能从文中的一个过渡段中找到原从文中的一个过渡段中找到原因吗？因吗？（放风筝）（放风筝）（印象最深的）（印象最深的）他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。逢到要写板书的站上好几个小时，为我们讲课。逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板，写完了粗壮的粉笔字，又以一转，便转向黑板，写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。一个年过半百的老师，拐杖为圆心，再转向讲台。一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次。而他每转一次，一天不知要这样跳跃
5、旋转多少次。而他每转一次，就引起同学们一阵激动的心跳。就引起同学们一阵激动的心跳。用圆圈画出表示动作的词语，说说你从这些动作中读出了什么？（体会体会对于对于普通老师普通老师来说，这是十分简单的板来说，这是十分简单的板书动作，但对于书动作，但对于失去左腿的刘老师失去左腿的刘老师却是如此却是如此艰辛艰辛）聚焦动作描写，揣摩文字传情（聚焦动作描写，揣摩文字传情（1 1）聚焦动作描写，揣摩文字传情（聚焦动作描写，揣摩文字传情（2 2）他的腿自然不便于奔跑，但他却绝不肯失他的腿自然不便于奔跑，但他却绝不肯失去亲手把风筝送上蓝天的欢乐。他总是自己手去亲手把风筝送上蓝天的欢乐。他总是自己手持线拐，让他的孩子
6、或学生远远地擎着风筝。持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝。他喊声：他喊声：“起！起！”便不断拉动手中的线绳，那便不断拉动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。他仰望白云，注视着那青黑的小燕在风中翱翔他仰望白云，注视着那青黑的小燕在风中翱翔盘旋。他脸上漾出的那甜蜜的笑，使我觉得他盘旋。他脸上漾出的那甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。不是一位老人，而是一个同我一样的少年。用圆圈圈出表示动作的词语，说说你从用圆圈圈出表示动作的词语，说说你从这些动作中读出了什么？这些动作中读出了什么？刘老师的刘老师的自信乐观自信乐
7、观 有一次，他故意地撒脱手，任飞舞的纸燕有一次，他故意地撒脱手，任飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑。带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑。他笑着、叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶绳端，他笑着、叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶绳端，喊着：喊着：“你们不要管，我自己来！你们不要管，我自己来！”终于，他终于，他气喘吁吁地抓住了线绳，脸上现出得意和满足气喘吁吁地抓住了线绳，脸上现出得意和满足的神气。我想，那时候他一定觉得幸福而充实，的神气。我想，那时候他一定觉得幸福而充实，因为他感到了自己生命的强壮和力量。因为他感到了自己生命的强壮和力量。聚焦动作描写，揣摩文字传情（聚焦动作描写，揣摩文
8、字传情（3 3）用圆圈圈出表示动作的词语，说说你从用圆圈圈出表示动作的词语，说说你从这些动作中读来什么？这些动作中读来什么？（感受感受刘老师刘老师对生活对生活的热爱，顽强的毅力，自信可爱的热爱，顽强的毅力，自信可爱）1、依旧仰仗那功德无量的圆木棍，依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远表现他在地上奔走、跳跃、旋转，永远表现他生命的顽强和对生活的热爱。倘若不幸生命的顽强和对生活的热爱。倘若不幸他已经离开了我们他已经离开了我们不，他不会的。不，他不会的。2、刘老师啊，您在哪里？我深深刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地怀念您地、深深地怀念您题目题目“理想的风筝理想的风筝”有什么含
9、义？有什么含义？文中刘老师放飞的风筝是他对生活无限热文中刘老师放飞的风筝是他对生活无限热爱的标志，刘老师腿有残疾、行动不便，但他爱的标志，刘老师腿有残疾、行动不便，但他借自由翱翔的风筝来寄托自己要在广阔天地间借自由翱翔的风筝来寄托自己要在广阔天地间大有作为的理想。题目中大有作为的理想。题目中“理想的风筝理想的风筝”是指是指刘老师对生活的乐观态度与不懈追求。刘老师对生活的乐观态度与不懈追求。拓展延伸拓展延伸小练笔：小练笔：如果让你在刘老师的风筝如果让你在刘老师的风筝上写一句话，你会写什么？上写一句话，你会写什么？1 1一个年过五十的残疾的老师，对生一个年过五十的残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强
10、烈的爱与追求，一个活有着那样纯朴、强烈的爱与追求，一个活泼的少年又该怎样呢？活泼的少年又该怎样呢？2 2假如我们也是一位跟刘老师一样的假如我们也是一位跟刘老师一样的残疾人，我们应该如何向刘老师学习呢？残疾人，我们应该如何向刘老师学习呢？并完成配套练习册相关习题。并完成配套练习册相关习题。一个仅剩下一个手指头能活一个仅剩下一个手指头能活动的科学巨人动的科学巨人-霍金霍金 她是坐在轮椅上的作家、她是坐在轮椅上的作家、医生和硕士研究生医生和硕士研究生-张海迪张海迪他听不见声音，但他听不见声音，但却是历史上最伟大的音却是历史上最伟大的音乐乐 家之一家之一-贝多芬贝多芬海伦海伦 凯勒凯勒-她创造了一个奇她创造了一个奇迹。迹。假如生活欺骗了你假如生活欺骗了你（俄）普希金（俄）普希金 假如生活欺骗了你假如生活欺骗了你 不要悲伤不要悲伤 不要心急不要心急 忧郁的日子里需要镇静忧郁的日子里需要镇静 相信吧相信吧 快乐的日子将会来临快乐的日子将会来临 心儿永远向往着未来心儿永远向往着未来 现在却常是忧郁现在却常是忧郁 一切都是瞬息一切都是瞬息 一切都将会过去一切都将会过去 而那过去了的而那过去了的 就会成为亲切的回忆就会成为亲切的回忆
