1、我的动物朋友教学实录教学目标：1、学会用先总后分的结构，也就是在写动物外形特点时会使用中心句。2、从例文中学习作者的写作顺序，按照一定的顺序，写清楚动物的外形特点和生活习性；3、激励评价，培养孩子乐于表达，与人分享自己的习作。教学的重难点：1、指导学生抓住动物的特点，有顺序的习作。2、引导学生模仿例文，做到表达真实，方法多样。教学准备：1、学生观察小动物积累素材。2、小动物、课件。教学过程：课前两分钟：小主持人上台：今天的课前两分钟由我主持。我请大家跟我一起读关于动作的词语。“摇头摆尾、摇头晃脑、活蹦乱跳、连蹦带跳、交头接耳、舞动、洒落、追逐打闹”生：跟着主持人念词语。主：今天的课前两分钟我主
2、持完毕，谁愿意和我交流？生：将思嘉我要表扬你，你的语言能力很丰富！主：谢谢你的表扬！我会更加努力的！师：刘宇莲你的表扬词如果这样说就更好了“你的语言能力好强！积累的词语非常丰富！”好吗？生：好！谢谢老师！师：孩子们听你们的朗读真是一种享受！你们的学习热情真给樊老师给力！让我们都把这学习热情投入到我们的学习中来吧！一、 创设情境，激趣导入。1、孩子们猜一猜盒子里会是什么？师：孩子们真乖！今天我给大家带来了一份礼物！请孩子们来猜一猜里面是什么呢？生：是本子。师：你能说一句完整的话吗？生:盒子里面装的是本子。师：看来你是一个爱学习的孩子！生：盒子里面是作文书吗？师：看来你也是一个非常喜欢写作文的孩子
3、！猜不到吧！没关系！2、请孩子们上讲台来摸一摸，用自己的语言来描述自己摸到什么？师：我请孩子上台来摸一摸！喔！我们的孩子真积极！你上台来把摸到的用自己的语言来描述。生：我摸到好像是小兔，我摸到它的耳朵了！师：看来你的触感非常灵敏！你看老师是怎样描述的！你能读一下吗？孩子！生：它有一对长长的耳朵，非常灵敏！师：读得好！老师把它送给你！还有谁愿意再来？生：我摸到毛啦！师：非常聪敏的孩子！你能帮老师一忙吗？请帮我把那个娄拿过来好吗？我们把小白兔请出来！你看我是怎么说的呢？ 生：身上的毛雪白雪白的，好似一个大绒球。 师：读得好！老师把这个句子送给你！孩子们你还看到小白兔的什么？你能用自己的话说说吗？生
4、：她的眼睛红红的！师：啊！你和老师想的一样的！心有灵犀呀！生：一双闪闪发光的眼睛像两颗红宝石长在乖的面孔上。师：帮帮他呀！生：那是嵌在乖巧的脸上！（全班一起来朗读！）生：一双闪闪发光的眼睛像两颗红宝石嵌在乖的面孔上。师：好！你是一个善于改错的孩子！老师把它送给你！你看我又是怎么描述的描述小白兔的？生：一条又小又短的尾巴总是贴在屁股上，可爱极了！师：请全班孩子读一读！生：一条又小又短的尾巴总是贴在屁股上，可爱极了！师：老师也送给你！我这里还有一句表扬小白兔的句子，谁愿意来读？生：小白兔是一种美丽的的动物，特别讨人喜欢。师：请全班来读！生：小白兔是一种美丽的的动物，特别讨人喜欢。师：老师也同样送给
5、你！孩子们这么美丽的小白兔就在你的眼前!我们怎样给这只白兔的描述排序呢？3、排一排顺序。师：你们台上的孩子能自己排一排吗？生：台下的孩子指引排第一句话。因为那句话是整个段落的中心句。师：你非常会观察。（纠正刚才排错的孩子！）孩子我知道你想当第一，这回可不行呀！生：我认为因该是李香怡的那句话排第二句。因为它是小白兔的头部的地方。师：你们同意吗？那第三句该排在哪里呢？生：应该是眼睛了。师：那么第四是什么呢？生：身上的毛雪白雪白的，好似一个大绒球。该在第四句。师：那最后剩下哪句话呢？只有吕琦了！（孩子主动排在最后了。）请孩子们看看老师的整理和你们一样吗？生：和我们排的顺序是一样的。二、读写结合，学习
6、表达。1、读中悟法。师：请孩子们美美地朗读：想一想：这段话是围绕哪句话来写的？生：深情地朗读！师：听你们的朗读真是一种享受！你能回答吗？生：我读了知道他们是围绕第一句话来写的，是这段话的中心句 。师：孩子们同意吗？对呀这就是老师写的小动物我的外形。（及时板书外形）你还知道后面又是怎么写的吗？2、全班理出外形的顺序和特点。师：我倾听的最仔细的孩子！生：接着写了兔子的耳朵长长的。老师相继出现多媒体的字（耳朵）。生：又写了小白兔的眼睛像两颗红宝石。师：是呀！你观察真仔细！你看看小白兔的眼睛多么美丽呀！（及时点出眼睛两个字）下面又是什么呢？生：你还写了身上雪白的毛！（老师立刻点出身上的毛几个字）师：你
7、看又怎么说的呀？生：接着又写了小白兔的尾巴！师：孩子我们来看看这段话是怎样来写的呢?生：我还不知道！师：你能帮帮他吗？生：这段话说得特别有序，做到了言之有序。师：真会学习！老师佩服你！他是从头写到尾的！你能像她一样写写你的小白兔吗？生：能！师：光说还不行，我要看你们的行动！三、模仿例文，孩子们静静习作。1、孩子们模仿例文，写自己的动物的外形。师：随机点出本次习作的要求：写一写自己喜欢的小动物的外形特征。生：孩子们静静的习作。2、老师巡视课堂孩子们的习作。师：你看他多有准备呀！你是有备而来的！奖你一颗五星！你会越写越好的！生：谢谢老师！（脸上洋溢着幸福的笑容四、表扬激励，与人分享自己的习作。1、
8、及时评价孩子们写外形写得好的孩子！师：你看这位同学写的“小狗是一种可爱的动物，很讨人喜欢。”这就是一句中心句。你看他已经学会使用中心句啦！他真会模仿老师的写法！学会用中心句啦！非常清楚！师：你听这位同学也会用啦！小白兔是一种美丽而可爱的动物！她也会用了！2、学生继续静静的习作！师：你看他写的小白兔“小白兔是一种活蹦乱跳的动物。”他会抓住小兔的这一与众不同的特点来用中心句！打上红红的五星！同是写动物表达可以是这样的不一样！学生的脸上特别红！师：请孩子读读自己的习作！小金鱼的外形！你真会用比喻句。老师能够看出你平时肯定摸过它！你看老师厉害吧！师：你能提醒我除了写外形还要写什么吗？（发现有一组的孩子
9、没有听，一直在写，我就走到他们跟前）孩子你能停一停吗？我们想知道除了写外形还要写什么吗？生：（突然回过神来）我们除了写小动的外形，还要写动物睡觉时、吃食物时、玩耍时。老师随机板书在黑板上。（吃、玩、睡）师：我们真是心有灵犀啊！你看只要认真听你会很棒的！如果是你除了这些你还会写什么呢？生：我还要写动物打窝的场景。生：我还要写动物走路的时候。师：那就是玩的时候吧！请孩子们看大屏幕继续完成自己的习作！你想写什么就写什么吧！学生继续静静的习作。3、学生静静地些动物的玩、吃、睡、教师及时指导、表扬。师：你看他写：“小狗吃东西的时候非常有趣”的及时表扬写出动物吃有中心句的孩子。五、展示习作，赠送儿歌。1、
10、孩子自己念习作与同学们分享。师：您能念念自己的习作吗？生：声情并茂地念自己的小白兔。“小白兔是一种可爱的小动物，很惹人喜欢。他四肢灵活，行动敏捷。圆圆的脑袋上，长着一对长长的大耳朵。可爱的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。身上白花花的毛，光滑得的好像搽过油漆。一条短秃秃的小尾巴，总是呆在那一动不动的，显得格外可爱！”师：你的外形特征写出小白兔的可爱！非常精彩！生：我觉得她的身上的毛怎么会光滑得好像搽过油漆呢？油漆不会光滑，只会白呀！师：你有一对灵耳朵！比老师还厉害！将思嘉你能自己改吗？生：身上白花花的毛，好像搽过白油漆。师：知错能改，善莫大焉 ！其实也可以这样写“身上白花花的毛，光滑得好像搽
11、过油。”生：继续念小白兔吃东西的文字。“小白兔真有趣。他吃东西的时候，先找来一些胡萝卜，然后挪在一起，接着再找一些湿润的小草铺在上面，最后它用那两颗大板牙啃着食物吃起来！”师：你看她都会运用表示顺序的词啦！“先、然后、接着、最后。”生：把自己的习作完美地念完了！“我和小白兔玩耍是很开心！小白兔笑着跑着，我也欢天喜地地跟着小白兔一起跳。我和小白兔捉迷藏的时候，它一会儿藏到小草中，一会儿藏到桌子下，一会儿藏到万紫千红的花园里，我找了好半天才找到，累死了！我和小白兔成了形影不离的好朋友！”脸红红的。师：你非常棒！不仅写出了动物可爱之处，还写出了它和你之间的深厚感情！2、赠送儿歌。师：孩子们没有写完也没有关系，回家接着写！我们下节课接着分享你们的习作好吗？生：好！师：老师要送你们儿歌！(点出儿歌)生：齐读：写动物，很容易，抓特点，理顺序，吃睡玩，乐无限！
