1、语文 六年级 上册第一课时第二课时 我们看到的这个晶我们看到的这个晶莹的球体，就是我们美莹的球体，就是我们美丽的家园、人类唯一的丽的家园、人类唯一的家园家园地球。今天我地球。今天我们就一起来学习们就一起来学习只有只有一个地球一个地球。自由读课文，读准字音，读通句子。第一课时朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍周围裹着一层周围裹着一层薄薄薄薄的水蓝色的水蓝色“纱衣纱衣”。多音字多音字“薄薄”的读音你会读吗？的读音你会读吗？b boo bobobb薄弱薄弱 日薄西山日薄西山bb薄荷薄荷默读课文，结合关键句，说说课文讲了哪几个方面的内容。1.1.同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（同茫茫宇宙相比，地球是渺
2、小的。（1 1、2 2）2.2.地球所拥有的自然资源是有限的。（地球所拥有的自然资源是有限的。（3 3、4 4）3.3.人类无法移居到别的星球上去。（人类无法移居到别的星球上去。（5 5、6 6、7 7）4.4.号召人类保护地球。（号召人类保护地球。（8 8、9 9）（课后第一题课后第一题）美丽渺小美丽渺小资源有限资源有限不能不能移居移居保护地球保护地球整体感知整体感知 联系这四方面的容，思考：本文要表达的主要观点是什么？我们要精心保护地我们要精心保护地球，保护地球的生态环球，保护地球的生态环境。境。默读第1、2自然段，找出描写地球美丽和渺小的句子。互动课堂互动课堂 据有幸飞上太空的宇航员介绍
3、，他们在天据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣纱衣”。颜色颜色形态形态 地球，这位人类地球，这位人类的母亲，这个生命的的母亲，这个生命的摇篮，是那样摇篮，是那样美丽壮美丽壮观观，和蔼可亲和蔼可亲。美丽壮观美丽壮观和蔼可亲和蔼可亲句子品析句子品析 地球，这位地球，这位人类的母亲人类的母亲，这个，这个生命的摇篮生命的摇篮，是，是那样美丽壮观，和蔼可亲。那样美丽壮观，和蔼可亲。把把“地球地球”比作
4、比作“母亲母亲”，说明，说明地球给人类生命地球给人类生命；把；把“地球地球”比作比作“摇篮摇篮”，说明，说明地球哺育我们成长地球哺育我们成长。这句话。这句话让让我们感受到地球是那么我们感受到地球是那么美丽美丽，那么，那么亲切亲切。带着感情读一读这句话，要把地球的美读出来。带着感情读一读这句话，要把地球的美读出来。朗读朗读指导指导地球在太阳系运行的情况地球在太阳系运行的情况点击图片观看点击图片观看 在群星璀璨的宇宙在群星璀璨的宇宙中，地球是一个半径约中，地球是一个半径约为为64006400千米的星球。同千米的星球。同茫茫宇宙相比，地球是茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只有这么大，渺小的。它只有这么
5、大，不会再长大。不会再长大。渺小渺小列数字列数字作比较作比较 如此美丽壮观的地球，只有这么大，而且只如此美丽壮观的地球，只有这么大，而且只有一个，此时此刻，你有什么话想对地球母亲说？有一个，此时此刻，你有什么话想对地球母亲说？我们这个地球太可爱了，同时我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！又太容易破碎了！分组读第3、4自然段，说一说：这一部分主要围绕哪句话来讲的？为了说明这一问题，举了哪些例子？地球所拥有的自然资源也是有限的。地球所拥有的自然资源也是有限的。铁铁 拿矿产资源来说拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，它不是谁的恩赐，而是经过而是经过几百万几百万年，甚至年，甚至几亿年几亿年的地质的地
6、质变化才形成的。变化才形成的。举例子举例子你知道哪些矿产资源?煤煤石油石油 地球是无私的，它向人类慷慨地提供地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。必将加速地球上矿产资源的枯竭。矿产资源矿产资源形成漫长形成漫长不加节制地开采不加节制地开采枯竭枯竭 “原先、先前原先、先前”的意思。准确地点明了这些资源的意思。准确地点明了这些资源已遭到破坏，强调了原先的可再生性，突出了现在的已遭到破坏，强调了原先的可再生性，突出了现在的不可再生性，体现了说明文语言的科学性和严谨性。不可再生性，体现了说明文语言的科学性和严
7、谨性。人类生活所需要的水资源、土地资源、人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。给人类作贡献的。分类别分类别水资源水资源森林资源森林资源生物资源生物资源大气资源大气资源 （），因为人们随意毁坏自然资），因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，（源，不顾后果地滥用化学品，（）使使它们不能再生它们不能再生，（，（）造成了一系列）造成了一系列生生态灾难态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。，给人类生存带来了严重的威胁。但是但是不但不但还还小组讨论：小组讨论：结合我们的生活环境，说说你平结合我们的生活环境，说说你平
8、时看到哪些行为造成了生态灾难。时看到哪些行为造成了生态灾难。乱砍乱伐乱砍乱伐无节制开采无节制开采大肆捕杀大肆捕杀 血流成河血流成河恶劣生态恶劣生态 鱼的杀手鱼的杀手可怕的大气污染可怕的大气污染甘甜的水在哪里？甘甜的水在哪里？气候变气候变暖暖 冰川融化冰川融化山洪如猛兽般暴发山洪如猛兽般暴发 每天，我们的地球上有每天，我们的地球上有1515亿亿人呼吸着受污染的空气，至少人呼吸着受污染的空气，至少800800人因此死亡。人因此死亡。每天，我们的地球上有每天，我们的地球上有15001500吨吨氟利昂排入大气层，严重破坏氟利昂排入大气层，严重破坏着地球的外衣。着地球的外衣。每天，我们的地球上有每天，我
9、们的地球上有15001500人死于饮用不洁水造成的疾病。人死于饮用不洁水造成的疾病。每天，我们的地球上有每天，我们的地球上有1200012000桶桶石油泄漏到海洋里。石油泄漏到海洋里。每天，我们的地球上有每天，我们的地球上有5500055000公顷公顷的土地变成不毛之地。的土地变成不毛之地。每天，我们的地球上有每天，我们的地球上有5500055000公顷公顷的森林因大火、砍伐毁于的森林因大火、砍伐毁于一旦。一旦。每天，我们的地球上有每天，我们的地球上有800800亿亿吨水在悄然流失。吨水在悄然流失。面对这些触目惊心的数字，此时你有什么感受？我们这个地球太可爱了，我们这个地球太可爱了，同时又太容
10、易破碎了！同时又太容易破碎了！慨慨 贡贡 滥滥慷慷蔼蔼篮篮裹裹莹莹基基 睹睹资资ynynlnlnuuknknzziikikilnlnnnddj j矿矿k ku unn本课的最后，我们一起来看生字的书写吧！本课的最后，我们一起来看生字的书写吧！上下上下 结构结构莹莹篮篮上中下上中下 结构结构裹裹左右左右 结构结构慨慨滥滥慷慷睹睹生字归类生字归类蔼蔼 资资贡贡基基矿矿裹u“果”要写得小一些，扁一些，与下面的部件穿插避让，以免整个字太长。易写错易写错莹yng最后一笔是点。基j撇捺要舒展，包住下面的“土”。慷kng最后四笔是点、提、撇、捺，不要写成“水”。易写错易写错一、火眼金睛（辨字组词）。一、火眼
11、金睛（辨字组词）。葛（葛（）篮（篮（）莹（莹（）蔼（蔼（）蓝（蓝（）萤（萤（）诸葛诸葛和蔼和蔼篮球篮球蓝色蓝色晶莹晶莹萤火虫萤火虫课堂演练课堂演练3.3.用威力逼迫、恐吓，使人屈服。（用威力逼迫、恐吓，使人屈服。（）二、根据意思，写出相应的词语。二、根据意思，写出相应的词语。1.1.光亮而透明。（光亮而透明。（）晶莹晶莹恩赐恩赐威胁威胁2.2.原指帝王给予赏赐，现泛指因怜悯而施舍。（原指帝王给予赏赐，现泛指因怜悯而施舍。（）4.4.形容光彩鲜明耀眼。（形容光彩鲜明耀眼。（）璀璨璀璨5.5.态度温和，可以亲近。（态度温和，可以亲近。（）和蔼可亲和蔼可亲三、找出文中具体写地球美丽壮观的句子。三、找
12、出文中具体写地球美丽壮观的句子。映入眼帘的是一个晶莹的球体，上映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色着一层薄薄的水蓝色“纱衣纱衣”。上节课我上节课我们从不同方面了解了地球，原们从不同方面了解了地球，原来地球并不像我们看到的这般包罗万象，她来地球并不像我们看到的这般包罗万象，她也有脆弱的一面，也需要我们去爱护。也有脆弱的一面，也需要我们去爱护。第二课时 有人说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去呢？默读课文第57自然段，找出不能移居的理由。有可能移居的星球距离太远
13、有可能移居的星球距离太远 科学家已经证明，科学家已经证明，至少至少在以地球为中心的在以地球为中心的4040万万亿千米亿千米的范围内，的范围内，没有没有适合人类居住的适合人类居住的第二个第二个星球。星球。人类人类不能指望不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上地球被破坏以后再移居到别的星球上去。去。强调了目前的研究成果还只限于这个范围。强调了目前的研究成果还只限于这个范围。“至少至少”是是“最少最少”的意思，进一步说明了距离的遥远。的意思，进一步说明了距离的遥远。建造建造移民移民基地只是遥远的设想基地只是遥远的设想 不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火
14、星或者月球上建造移民基地。但是，即使这些设想星或者月球上建造移民基地。但是，即使这些设想能实现，也是遥远的事情。再说，又有多少人能够能实现，也是遥远的事情。再说，又有多少人能够去居住呢？去居住呢？有感情地朗读最后两个自然段，联系前文，说说为什么说“地球太可爱了，同时又太容易破碎了”。我们这个我们这个地球太可爱了，地球太可爱了，同时又太容易同时又太容易破碎了！破碎了！说地球说地球“可爱可爱”，是因为地球，是因为地球无私地养育无私地养育着人类，孕育着万物着人类，孕育着万物；说地球说地球“太容易破碎太容易破碎”，是因为地球，是因为地球很容很容易因易因各种原因各种原因受到伤害受到伤害，如资源枯竭的危机
15、，如资源枯竭的危机。作为这个宝贵地球上的一员，你是幸运的。此时此刻，你有什么话想对这个太可爱，同时又太容易破碎的地球母亲倾诉呢？我们要精心地保护地球，保我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。护地球的生态环境。“我们我们要精心地保护地球，保要精心地保护地球，保护地球的护地球的生态环境生态环境”是本文表达的是本文表达的主要观点。这一结论是怎样一步步主要观点。这一结论是怎样一步步得出的呢？得出的呢？（1 1、2 2）只有这么大，不会再长大。只有这么大，不会再长大。（3 3、4 4）不可再生资源枯竭，可再生资源遭到毁坏。不可再生资源枯竭，可再生资源遭到毁坏。（5 57 7）有可能移居的星球太远，有
16、可能移居的星球太远，建造建造移民基地只是遥移民基地只是遥远的设想。远的设想。（8 8、9 9）我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。文章中的结论并不是凭空产生的，也文章中的结论并不是凭空产生的，也不是一步到位的，而是通过严谨清晰的论不是一步到位的，而是通过严谨清晰的论述表达出来的。在阅读时，要结合具体内述表达出来的。在阅读时，要结合具体内容梳理文章的脉络，理清线索，体会作者容梳理文章的脉络，理清线索，体会作者表达的观点。表达的观点。只有一个地球，如果它被破只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都
17、枯竭了，我们很上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。难从别的地方得到补充。我们要精心地保护地球，保我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！地造福于我们的子孙后代吧！联系生活，写一条保护环境的宣传标语。联系生活，写一条保护环境的宣传标语。（课后第三题课后第三题）只有一个地球只有一个地球地球美丽、渺小地球美丽、渺小人类破坏资源人类破坏资源善待地球善待地球就是善待自己就是善待自己人类无法移居人类无法移居保护地球保护地球结构梳理结构梳理 这篇文章从人类生存的角度介绍了地球的这篇文章从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了
18、人类有关知识，阐明了人类“”的事的事实，呼吁人类应该实，呼吁人类应该 ，。只有一个地球只有一个地球珍惜资源珍惜资源保护地球保护地球主题概括主题概括 保护环境，人人有责。保护环境，人人有责。拯救地球，从生活中的细节做起。拯救地球，从生活中的细节做起。地球是万物生灵共同的家园，共生共地球是万物生灵共同的家园，共生共荣来自万物的和谐。荣来自万物的和谐。拓展延伸拓展延伸一、指出下列各句的说明方法。A A举例子举例子 B B打比方打比方 C C作比较作比较 D D列数字列数字1 1地球是一个地球是一个半径约为半径约为64006400千米千米的星球。（的星球。（）2.2.同茫茫宇宙相比，地球是渺小的同茫茫
19、宇宙相比，地球是渺小的。（。（）3.3.科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地建造移民基地。（）ADC课堂演练课堂演练二、根据课文内容填空。通过学习，我们初步了解了地球，知道了它通过学习，我们初步了解了地球，知道了它的样子非常（的样子非常（），但同宇宙相比又显得），但同宇宙相比又显得非常（非常（）。它所蕴含的（）。它所蕴含的（），），如果它被破坏，人类根本（如果它被破坏，人类根本（）到别的星）到别的星球。正是基于这些认识，文章向人类发出了呼球。正是基于这些认识，文章向人类发出了呼吁吁（）。）。美丽壮观美丽壮观渺小渺小自然资源有限
20、自然资源有限无法移居无法移居保护地球保护地球三、一起动手，画一幅环保宣传画。三、一起动手，画一幅环保宣传画。第六单元第18课只有一个地球第一课时第一课时激趣导入同学们，世界著名的杂志时代周刊每年都要在世界范围内评选一位年度新闻人物。评出的这个人，肯定是这一年中在全世界影响特别大的。大科学家爱因斯坦、法国的戴高乐将军等都入选过。有一位中国人在1978年和1985年两次入选，他就是我们改革开放的总设计师邓小平。但是，1988年时代周刊却评选了一位非常特殊的新闻人物。当时结果一公布，几乎所有人都大吃一惊，你们想知道是谁吗？激趣导入 对，就是濒危的地球。想知道为什么吗？答案就在我们今天要学习的课文中。
21、请同学们一起齐读课文。激趣导入思考：我们还可以把地球称为什么？思考：我们还可以把地球称为什么？摇篮、水球、母亲、家园摇篮、水球、母亲、家园晶莹晶莹 包裹包裹 摇篮摇篮 和蔼和蔼 资源资源 慷慨慷慨 贡献贡献 滥用滥用 基地基地 目睹目睹 壮观壮观 半径半径 有限有限 矿物矿物 地质地质 无私无私 矿产矿产 节制节制 开采开采 枯竭枯竭 毁坏毁坏 设想设想 破碎破碎 子孙子孙认识词语多音字多音字学习学习辨析 表示“扁平物体上下两个面之间的距离较小的,跟厚相对”“(感情)冷淡，(情义)不深”“(味道)淡”“不肥沃”时，读bo,如,薄饼、薄脆;义同“薄”(bo),用于合成词或成语,或表示“轻微，少”
22、“不庄重”“看不起，轻视，慢待”“迫近”等时，读b,如,薄技、轻薄、鄙薄、薄暮;用于“薄荷”一词时,读b。薄bob薄片 薄被薄荷b薄雾 薄利多音字多音字学习学习难nnnn责难 难民难解难分字歌 围困敌军插翅难(nn)逃,难(nn)民逃难(nn)满地哀嚎。世事难(nn)为世事难(nn)料,苦难(nn)兄弟奔走相告。词语解释【邀游】漫游；游历。【遥望】往远处望。【交错】交叉；错杂。【和蔼】态度温和，容易接近。【璀璨】形容珠玉等光彩鲜明。这里指各种星球光亮耀眼。【宇宙】包括地球及其他一切天体的无限空间。【渺小】微小。【资源】生产资料或生活资料资源。词语解释【恩赐】原指帝王给予赏赐，现泛指因怜悯而施舍
23、（多含贬义)。【地质】地壳的成分和结构。【慷慨】大方；不吝惜。【枯竭】（体力、资财等)用尽；穷竭。【再生】文中指可再生资源的更新。【滥用】胡乱地或过度地使用。文中指胡乱地或过度地使用化学品。词语对对碰晶莹一晦暗 慷慨一吝啬枯竭一充沛 破碎一完整和蔼可亲一冷若冰霜词语对对碰 威胁一要挟 感叹一感慨晶莹一明亮 恩赐一赏赐慷慨一大方 和蔼可亲一和颜悦色初读初读课文，思考：这篇课文共有几个自然段？可以分为几段？课文，思考：这篇课文共有几个自然段？可以分为几段？初读感知第一段（第一段（1 1）：）：讲地球的外部形态；第二段（第二段（2 2）：）：讲地球的面积；第三段（第三段（3 3、4 4）：）：讲地球
24、的资源；第四段（第四段（5 58 8）：）：讲地球与人类的关系；第五段（第五段（9 9）：）：讲我们要精心地保护地球。再读课文，整体感知快速浏览课文，小组合作：文章主要是从哪几个方面来介绍地球的？地球的美丽地球的美丽“这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”地球的渺小地球的渺小“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。”再读课文，整体感知 地球地球资源有限资源有限“地球所拥有的自然资源也是有限的。”地球地球是唯一的是唯一的，人类目前无法移居到其他星球“只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。”再读课文，整体感知“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹
25、。那么，宇航员看到的地球是什么样子的呢？宇航员在太空中为我们拍下了地球的照片，我们来看一看。再读课文，整体感知晶莹的球体；晶莹的球体；再读课文，整体感知蓝色和白色的纹痕相蓝色和白色的纹痕相互交错；互交错；再读课文，整体感知周围裹着一层薄薄的周围裹着一层薄薄的水蓝色水蓝色“纱衣纱衣”；蓝色蓝色海洋；白色海洋；白色云层；纱衣云层；纱衣大气层大气层再读课文，整体感知 映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。比喻句和拟人句。比喻句和拟人句。地球孕育了人类，人类离不开地球，这两个比喻，生动形象地说明了地球与人类不可分离的关系。再读课文，整体感知 怎样理
26、解“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”这个句子？这是作者对地球的赞美，突出表现了地球的可爱与美丽，体现了作者对地球的喜爱之情。句中将地球比作“母亲”“摇篮”，说明了地球是人类及万物生存繁衍的地方，阐明了地球与人类及万物生存的密切联系。再读课文，整体感知 在教材第10课宇宙生命之谜中，有一段文字显示了地球之小，同学们还记得吗？请大家找出相关句子读一读，再结合本课第2自然段，说说地球的“小”。从理论上说，宇宙是无限的。地球只是太阳系中的一颗行星，而太阳系只是银河系中一个极小的部分，银河系又是宇宙的沧海一粟。整个银河系中有几千亿颗恒星，类似太阳系这样的天体系统为数不
27、少，其中肯定有与地球类似的行星。宇宙生命之谜再读课文，整体感知半径：半径：约六千四百千米 表面积：表面积：大约5.1亿平方公里 世界人口：世界人口：截止到2013年1月4日，全世界有70.57亿人 陆地面积：陆地面积：1.49亿平方千米 可供人类居住：可供人类居住：约0.8亿平方公里再读课文，整体感知说一说下列句子用了什么说明方法？说一说下列句子用了什么说明方法？在群星璀璨的宇宙中，地球是一个半径约为六千四百千米的星球。列数字列数字同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。作比较作比较总结提高 通过学习，我们初步了解了地球，知道了它的外观（美丽壮观），但同茫茫宇宙相比又显得非常（渺小）。它所拥有的自然资源
28、是（有限的），如果它被破坏，人类根本（无法移居到别的星球）。正是基于这些认识，作者在文章中向人类发出了呼吁（我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境）。布置作业1.抄写本课的生字新词。2.有感情地朗读课文。第六单元第18课只有一个地球第二课时第二课时 同学们，上节课我们学习了课文的前两个自然段，知道了在茫茫的宇宙中地球是美丽而渺小的。作者是用哪些说明方法来介绍这些知识的呢？激趣导入用了列数字、作比较等说明方法。用了列数字、作比较等说明方法。品读课文 地球的可爱仅仅是因为它看上去美丽壮观吗？宇航员的担忧是多余的吗？同学们，要真正理解宇航员的感叹，理解他的自豪和担忧，我们就要认真学习文章剩下的部分
29、。品读课文自然资源自然资源矿产、水、土地、生物矿产、水、土地、生物 读课文第34自然段，思考：（1）地球用哪些资源养育了人类？品读课文自然资源自然资源矿产、水、土地、生物矿产、水、土地、生物品读课文自然资源自然资源矿产、水、土地、生物矿产、水、土地、生物品读课文（2）文中哪句话生动地写出了地球的慷慨无私？“地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。”这这句话运用了拟人的修辞手法，句话运用了拟人的修辞手法，“无私、慷慨无私、慷慨”都是都是人具有的品格。人具有的品格。品读课文（3）自然资源是无穷无尽的吗？课文在说明这一点时运用了什么说明方法？自然资源不是无限的，如矿产资源是经过几百万年，甚至几亿年
30、的地质变化才形成的，有会枯竭的一天。这里用的是举例子的说明方法。品读课文 既然地球上的资源是有限的，地球是非常容易破碎的，那么我们能不能离开地球，去别的星球上生活呢？品读课文 科学家已经证明，至少在以地球为中心的四十万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。这句话引用了科学家的研究成果。“4040万亿千米万亿千米”直观地表明了范围很大，大到人类根本无法到达。“至少至少”一词则强调了目前的研究成果还只限于这个范围，“40万亿千米”以外的情况还不能确定，体现了说明文语言的严谨性。同时，“至少”是“最少”的意思，又进一步说明了距离遥远，从而简洁有力地证实：目前还找不到第二个适合人类居住的星球。
31、既易于理解，又让人信服。品读课文 从我们刚才的学习来看，宇航员的担心不是多余的。我们应该怎样对待地球？精心保护精心保护品读课文联系实际，认识“地球太容易破碎了”这一观点。我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！这句话引用了宇航员的感叹，既与前文照应，又简洁、形象地概括了地球的特征，突出了保护地球生态环境的重要性。说地球“可爱”，是因为地球无私地养育着人类，孕育着万物。“破碎”一词一般用来形容玻璃、瓷器之类的易碎品，在这里可理解为因各种原因造成的对地球的伤害，如文中提到的资源枯竭的危机。强调“同时”，就是强调地球的两重性：它既有可爱的一面，又有容易破碎
32、的一面，提醒人们如果“不加节制”“随意毁坏”资源，可爱的地球就可能“破碎”，所以我们要懂得保护地球生态环境的重要性。品读课文补充资料：补充资料：温室效应和臭氧层的破坏，以及带来的后果。（臭氧层对太阳光中的紫外线有极强的吸收作用，能吸收高强度紫外线的99%，从而挡住了太阳紫外线对地球上人类和生物的伤害。一旦臭氧层遭到破坏，紫外线便会增强，则全球气候会变暖，人类生命健康堪忧。）品读课文 同学们，我们只有一个地球！但我们可亲的地球母亲正在遭受着无情地破坏，她需要我们一起去精心保护她。请同学们带着对地球母亲的一片爱心，齐读最后一个自然段。品读课文 只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上
33、的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！品读课文 科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球，到火星或月球去建造移民基地，也仅仅是科学家的设想。所以说如果“只有一个”的地球被破坏了，我们将别无去处。为什么说如果地球被破坏了，我们别无去处？品读课文最后一段在全文中起什么作用？只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！总结全文内容，揭
34、示课文中心。总结全文内容，揭示课文中心。结构图示结构图示 本文先从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍；再从“地球美丽又渺小”“自然资源有限”“目前人类无法移居到别的星球”三个方面介绍了地球的相关知识，说明了“只有一个地球”的事实。提醒人类要精心地保护地球，让地球更好地造福于我们的子孙后代。要点解读拓展延伸 写了花之歌的诗人纪伯伦还曾写过一篇著名的文章田野中的哭声，诉说了田野的悲伤。让我们一起来看看吧！拓展延伸东方欲晓，我坐在田野里，同大自然倾心交谈。在那返璞归真、美不可言的时刻，我在绿茵茵的草地上，向我看到的一切探询什么是美的真谛，让眼前的一切告诉我，什么是真实的美。这时
35、，一阵阵风从树丛中徐徐而来，像一个贫苦无靠的孤儿在叹息。我问道：“轻柔的微风啊！你为什么叹息？”它答道：“炎炎烈日迫使我逃进了城里，可在城里，我纯洁的躯体沾满了病菌，到处都是有毒的气息。因此，我才这样伤心。”拓展延伸我回眸向万紫千红的花儿望去，只见它们簌簌滴下的不是露珠，而是泪水。我问道：“美丽的花儿呀，你们为什么要哭？”花儿抬起她那俏丽的脸，说：“我们哭，是因为人们来到这里，掐断我们的粉颈，把我们带进城里，又把我们丢进垃圾堆里。人类残酷的手将使我们离开故土田野，我们怎能不哭泣？”过了一会儿，我听到溪水在号哭，于是我问道：“甘美的溪水呀，你为什么哭泣？”他答道：“因为我不得不流进城里，在那里，
36、人们鄙视我们，他们用我们的身体为他们洗涤污垢。不久，我这冰清玉洁的身体就会变成污泥浊水。我怎能不号哭？”拓展延伸 随后，我侧耳倾听，又听到鸟儿在唱着伤心的歌，我就问道：“漂亮的鸟儿啊！你们在为谁悲伤？”鸟儿说：“人们将要像用镰刀割草似的把我们消灭掉。我们在相互诀别，谁都不知道谁会幸免于难。我们走到哪里，死神就跟随到哪里。我们怎能不悲伤？”旭日从山后冉冉升起，为树丛戴上了一顶顶金冠，我不由得想：“人类为什么要破坏大自然创建的东西呢？”拓展延伸（1）诗人听到了哪些哭声？微风、花儿、溪水和鸟儿的哭声。微风、花儿、溪水和鸟儿的哭声。（2）诗人真的听到了这些哭声吗？他是想表达什么？没有。诗人假借自然界中的哭声，对人类破坏自然的行为发起了控诉。拓展延伸 （3）你想对破坏自然的人们说些什么？你想对大自然或地球母亲说些什么？想一想，再写下来。总结概括 善待地球，这是一个永恒的话题。因为我们只有一个地球，人类只有一个家园。所以，我们回过头来看时代周刊将地球评为年度风云行星，不正是在呼吁大家珍爱我们的地球吗？让我们一起行动起来，共同保护我们的地球母亲！1.画一幅环保宣传画，配上一句环保宣传语。2.假如你是一朵花，或一棵树，或一块煤，你想对人类说些什么？3.摘抄文中自己喜欢的句子，丰富积累。作业布置
