1、无机推断专题 无机推断专题教学设计课题： 无机推断专题复习 课型 ： 专题课教学目标：知识与技能：通过对06年几道高考题的分析使学生掌握分析无机推断的思路 过程与方法：通过对例题的分析过程使学生能够灵活地运用解题方法解决无机推断问题 情感态度价值观：通过对常见无机推断题“题眼”的总结使学生意识到平时学习要注意积累教学重点：无机推断题解题思路的应用教学难点：具体推断中“突破口”的寻找教学方式：启发、归纳总结法。学习方式：分析、归纳总结、教学流程: 教学内容设计教学设计意图教学评价方式【引入】在前阶段的学习中我们对高考中常见的两大题型即无机推断和实验进行了专题总结及复习，在高考中还有一类重要的题型
2、无机推断。从今天开始的几节中我们要对这一专题进行复习和研究。【设问】为什么无机推断在高考中重要？我们首先来看一下这一题型在近五年的高考中的所占的分值情况【幻灯】【 言 】通过表格我们不难看出无机推断在高考中的地位【提问】为什么这一题型在高考中占有如此重要的地位？【小结】无机推断主要还是考查元素化合物知识，但却是综合的要求。下面我们来看一下考试大纲对元素化合物知识的综合要求。【幻灯】考试大纲中对元素化合物知识的综合要求，具体要求如下：（1）了解在生活和生产中常见无机化合物的性质和用途。简述专题复习情况使学生了解近五年里无机推断在高考中的分值情况概括无机推断题的特点使学生了解考试大纲中对元素化合物
3、知识学生活动：总结归纳 教学内容设计教学设计意图教学评价方式（2）能够运用无机化合物各部分知识进行综合推断，解决有关的综合问题。（3）能够综合运用无机化合物知识进行综合分析，解决有关的综合问题。【 言 】正因为这一题型的综合性很强，所以有很多同学认为难【提问】根据以往的学习经验你遇到这一题型时会怎么解决？【小结】我们可以把这一分析过程简单地概括为：【幻灯】分析推断题的基本思路：审题 找“突破口” 推测结论 验证结论【过渡】这四步看起来简单，但应用起来其中的奥妙却很多。下面我们就通过去年的几道高考题来看一下这一解题思路的应用【例1】（06全国）（15分）以下一些氧化物和单质之间可发生如下图所示的
4、反应：其中，氧化物（）是红棕色固体、氧化物（）、（）、（）在反应条件下都是气体。（1）氧化物（）的化学式（分子式）是 。氧化物（）的化学式（分子式）是 。（2）反应的化学方程式是 。反应的化学方程式是 反应的化学方程式是 【小结】本题的突破口是物质的特征颜色采用双向推断的方法。的综合要求简单概括无机推断的解题思路通过具体的题目掌握解题过程的思路。此例题“突破口”明显并多次练习过，在此略讲根据以往所做题进行总结学生分析推断的思路及结果学生总结题目的“突破口”及解题方法教学内容设计教学设计意图教学评价方式【例2】(06北京)（17分）、四种化合物均由短周期元素组成，其中含有四种元素，、的焰色反应均
5、为黄色，为无色无味气体。这四种化合物具有下列转化关系（部分反应物、产物及反应条件已略去）。请回答：（1）的电子式是。（2）与在溶液中反应的离子方程式是。（3）含有的四种元素之间（二种、三种或四种）可组成多种化合物，选用其中某些化合物，利用下图装置（夹持固定装置已略去）进行实验，装置中产生白色沉淀，装置中可收集到一种无色气体。装置中反应的化学方程式是，装置中物质的化学式是。用含有的四种元素中的两种组成的某化合物，在催化剂存在下制备并收集纯净干燥的装置中气体，该化合物的化学式是，所需仪器装置是（从上图中选择必要装置，填写编号）。（4）向溶液中通入氯气，可制得某种生产和生活中常用的漂白、消毒的物质，
6、同时有生成，该反应的化学方程式是。【小结】考查钠的化合物之间的转化关系，综合实验知识此例题通过所给条件中的焰色确定物质中所含的元素，再通过物质之间的转化关系确定各物质题目与实验相结合，考查学生的综合能力学生分析推断的思路及结果学生进行推测并分析整个实验过程教学内容设计教学设计意图教学评价方式【例3】中学化学中几种常见物质的转化关系如下：稀硫酸双氧水硫，过量浓硫酸氨水Na2O2将溶液滴入沸水中可得到以为分散质的红褐色胶体。请回答下列问题：（1）红褐色胶体粒子直径大小的范围：。（2）、的化学式：，。（3）22分子的电子式：写出的酸性溶液与双氧水反应的离子方程式：。（4）写出鉴定中阳离子的实验方法和
7、现象：（5）在溶液中加入与等物质的量的22，恰好使转化为，写出该反应的离子方程式是：【小结】本题的突破口是将溶液滴入沸水中可得到以为分散质的红褐色胶体采用逆向推断的方法【提问】通过这几道高考题及我们平时的练习在无机推断中经常出现的问题有哪些？ 针对这些我们平时应该做怎样的准备？【幻灯】 化学方程式 离子方程式准确地掌握化学用语 电子式 化学式 结构式 原子结构示意图掌握重要物质的性质并将知识网络化 灵活、正确地运用解题方法：正推、逆推、双向、筛选此例题的突破口明显，采用逆推的方法考查学生分析反应产物的能力使学生明确平时应该做的知识储备学生分析推断的思路及结果此小题可能需讨论得出学生总结理解总结
8、的内涵 教学内容设计 教学设计意图教学评价方式【总结】详细总结无机推断题的分析思路【幻灯】分析推断题的基本思路：首先，读审仔细读题、审清题意。即弄清题意和要求，明确已知和未知条件，找出明显条件和隐蔽条件其次，找突破口或“题眼”通过分析结构特征、性质特征、反应特征和现象特征、特征数据及相互转化关系等等，确定某一物质或成分的存在，以此作解题突破口。【提问】解题的关键是找“突破口”即题眼 可以从哪些方面寻找?关键是寻找“题眼”特殊颜色特征反应特殊条件特征转化特殊生产“题眼”就是抓“特”字特征数据【幻灯】【举例】结构特征：电子数目、电子排布、晶体结构等性质特征：颜色、状态、既能与酸反应又能与水反应等条
9、件特征：高温、放电、催化剂现象特征：产生气体、沉淀，使某溶液褪色等特征数据：物质的量比、阴阳离子个数比转化关系【作业】现在我们已经掌握了一些分析方法我们把前几天刚考完的二模卷子中的无机推断重新分析一下 配套练习详细总结无机推断的解题思路强调重点并做到首尾呼应总结突破口寻找的方向列举一些常见的转化关系掌握突破口寻找的方向通过总结和举例使学生掌握突破口寻找的方向教学设计后反思 本节课作为高三的一节专题复习课注意了内容的应用价值，力求为学生提供更多的解题思路。例题的选取注意了方法各不相同，希望学生可以通过分析举一反三，达到预期的教学目的。附：1、掌握一些特别的连续变化关系（1）（2）A A为弱酸的铵盐：(NH4)2CO3或NH4HCO3 ；(NH4)2S或NH4HS；(NH4)2SO3、NH4HSO32、注意几个典型转化关系三角转化：7
