1、“分数的基本性质”教学设计盐池县第五小学 王生雄【教学目标】1、通过教学使学生掌握和理解分数的基本性质.2、能利用这个性质改变分数的分子和分母，而分数的大小不变3、培养学生的观察能力、分析概括能力等【教学重点和难点】 教学重点：理解和掌握分数的基本性质。教学难点：抽象概括分数的基本性质。【教材简析】 “分数的基本性质”在分数教学中占有重要的地位，它是约分、通分的依据，而约分、通分又是分数四则运算的重要基础。因此，分数的基本性质是该单元的教学重点之一。掌握除法与分数的关系以及除法中被除数、除数同时扩大或缩小相同的倍数，商不变的规律，是学好这部分内容的关键。 分数的基本性质是以分数大小相等这一概念
2、为基础的。因为分数与整数不同，两个分数的大小相等，并不意味着两个分数的分子、分母分别相同。教学时，可引导学生观察一组相等分数的分子、分母是按什么规律变化的，再结合分数的意义归纳出分数的基本性质。由于分数和整数除法存在着内在联系，所以分数的基本性质也可以利用整数除法中商不变的性质来说明。【教学过程】一、新知探究，迁移猜想（讲个小故事） 有一天慢羊羊村长把一块青草蛋糕分给懒洋洋，沸羊羊和美羊羊，懒洋洋得到这块蛋糕的1/3 ，沸洋洋得到这块蛋糕的2/6，美羊羊得到这块3/9蛋糕的，懒羊羊觉得自己很吃亏，就大吵起来，正好喜羊羊经过，问清争吵的原因后哈哈大笑起来，他对懒洋洋说了几句，懒洋洋就停止了争吵。
3、思考：你知道喜羊羊为什么笑吗？他和懒洋洋说了什么呢？二、验证猜想，温故知新根据120 30=4，口算（）内应填几？1、（120 3 ） （ 30 3 ）=（ ）2、（120 10 ） （ 30 ）= 4商不变性质：在除法中除数和被除数同时乘以或除以相同的数（0除外），商不变。三、课程讲解1、用分数表示阴影部分的面积( ) ( ) ( )讨论：这三个分数有什么相同的地方？有什不同的地方？得出结论：=2、分数的基本性质：一个分数的分子和分母同时乘以（或除以）一个相同的数（0除外），分数的大小不变。四、实践应用，巩固提高1、判断对错并说明理由 （1）、一个分数的分子和分母同时乘以（或除以）一个相同的数，分数的大小不变。 （ ） （2）、把 的分子除以5,分母 也除以5，分数的大小不变。 （ ） 2、填一填 = =3、现在你知道为什么了么？利用本节课的知识解释一下。（有一天慢羊羊村长把一块青草蛋糕分给懒洋洋，沸羊羊和美羊羊，懒洋洋得到这块蛋糕的1/3 ，沸洋洋得到这块蛋糕的2/6，美羊羊得到这块3/9蛋糕的，懒羊羊觉得自己很吃亏，就大吵起来，正好喜羊羊经过，问清争吵的原因后哈哈大笑起来，他对懒洋洋说了几句，懒洋洋就停止了争吵。）五、课程小结1、分数的基本性质：一个分数的分子和分母同时乘以（或除以）一个相同的数（0除外），分数的大小不变。2、应用与练习
