1、难忘的泼水节说课目录CONTENTS1 12 23 34 45 56 6教材分析学情分析教学目标及重难点设计理念教法学法教学过程设计7 7板书设计1 1、2 2自然段自然段A3 3自然段自然段B4646自然段自然段C7 7、8 8自然段自然段D写了1961年泼水节是傣族人民最幸福、最难忘的日子，因为敬爱的周总理要和他们共度这个欢乐的节日；写了傣族人民热烈欢迎周总理的盛况；写了周总理身穿傣族服装，同傣族人民一起敲鼓跳舞，互相泼水祝福的热闹场景；直抒胸臆，连用两个感叹句，表达了1961年的泼水节令傣族人民永远难忘。教材分析 学情分析心理特点：好奇、爱探索、易感染有利因素有利因素不利因素不利因素学生
2、已经能在教师创设的情境中体验、感受、表达，达到情感的共鸣周总理的时代距离学生较远，学生对于总理其人其事缺少必要的了解，傣族以及泼水节在学生心中也只是两个陌生的概念教学目标及重难点正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。图文对照，积累描写周总理样子和动作的句子，感受总理的平易近人。教学目标及重难点教学重点突破方法有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。引导学生了解泼水节。让学生用不同方式的朗读理解泼水节前傣族人民是怎样欢迎周总理的，泼水节时，周总理与傣族人民是怎样互相泼水祝
3、福的。教学难点突破方法理解课文内容，体会周总理与傣族人民的深厚感情。运用多媒体等创设周总理和傣族人民一起过泼水节的情境，并引导学生抓住重点词句讨论、交流，读中感悟他们之间的深厚情谊。教学目标及重难点 设计理念创设情境A以读为本B自主探究C 教法与学法情境教学法读中体会教学过程设计为什么说这个泼为什么说这个泼水节是难忘的呢？水节是难忘的呢？敬爱的周恩来总理平时日理万机，敬爱的周恩来总理平时日理万机，今天他舟车劳顿、不远千里，来今天他舟车劳顿、不远千里，来到云南和傣族人民一起过泼水节，到云南和傣族人民一起过泼水节，傣族人民心情怎样？从哪里能看傣族人民心情怎样？从哪里能看出傣族人民的激动呢？出傣族人民的激动呢？外貌描写练习：外貌描写练习：_ 身穿身穿_,_,_,_,头上头上/脖子上脖子上/胳膊上胳膊上_,_,_。板书设计17难忘的泼水节 欢迎周总理 同庆泼水节 回味幸福、难忘 激动 开心平易近人 亲如一家谢谢
