1、夏农村中学教师教育信息技术能力培养研究农村中学教师教育信息技术能力培养研究商丘市教育信息技术研究课题商丘市教育信息技术研究课题夏邑县太平中心校课题组夏邑县太平中心校课题组汇报人：李汇报人：李 斌斌 课题立项号：课题立项号：2012017 太平中心校课题成果汇报太平中心校课题成果汇报1夏课题名称：农村中学教师教育信息技术能力培养研究课题名称：农村中学教师教育信息技术能力培养研究课题立项号：课题立项号：2012017课题类别：专项课题课题类别：专项课题学科分类：综合类学科分类：综合类课题承担单位：夏邑县太平中心校课题承担单位：夏邑县太平中心校课题负责人：李斌课题负责人：李斌2夏主要参与者主要参与者
2、姓名姓名性别性别年龄年龄专业职称专业职称 研究专长研究专长学历学位学历学位工作单位工作单位程雷程雷男男35中一中一信息技术信息技术本科本科夏邑教研室夏邑教研室李茂杰李茂杰男男48中高中高统筹统筹本科本科太平三中太平三中魏世文魏世文男男41中高中高理科理科本科本科太平一中太平一中刘美云刘美云女女38小高小高文科文科本科本科太平一中太平一中3夏课题的提出：课题的提出：我国正处在由工业化社会向信息化社会过渡的时期，各行各业正在加快从资本、体力密集型向知识智力和技术密集型转变的步伐。教育系统也随着社会的变化而变化。进入到21世纪，信息时代的信息技术教育大潮，正扑面而来，以多媒体技术和网络技术为核心的信
3、息技术正在以惊人的速度进入到教育的各个领域和环节，教育正处在有别于工业化时代的教育环境信息技术环境中。陈至立同志在全国中中学信息技术教育工作会议上指出：“全国实施中中学校校通工程，努力实现基础教育的跨越式发展”。“校校通工程的目标是用5年到10年时间，加强信息基础设施和信息资源建设，使全国90%左右独立建制的中中学能够上网，使中中学师生都能够共 享网上资源，提高中中学教学质量。”随着现代信息技术的迅猛发展，Internet与校园网的接轨，为中中学教育提供了丰富的资源，开辟了广阔的前景。现代教育技术手段对教育的影响不可估量，它不仅带来教育形式和学习方式的重大变革，更重要的是对传统的教育理念、模式
4、、内容和方法等产生了巨大冲击，我们正面临着一场前所未有的教育大革命。4夏 然而，很多教育工作者与一线教育教学人员在信息化条件下仍用旧观念看待教育问题，不知道如何利用现代教育技术推进教育的改革，不知如何发挥现代教育技术的优势来培养21世纪需要的高素质创新型人才。尤其是农村地区教育技术状况不容乐观，远远跟不上信息时代发展的步伐。问题的表现主要是：1、虽然学校配备了较齐全的现代教育技术设备，但是由于教师运用现代教育技术设备的热情不高，技术水平较低，设备得不到充分的利用，造成了教育资源的浪费。2、教师教育理念、教学模式、教学方法陈旧，墨守成规，不懂得怎么运用现代教育技术手段服务于课堂教学，优化教育教学
5、环境。3、教师利用现代教育技术手段获取、处理、共享各种信息资源的能力差，教师的教育技术整体水平不高，不利于教师实现“高效学习”和“终身学习”，从而达到教学相长的良性循环。5夏课题研究目标课题研究目标 本课题研究目标是将信息技术广泛应用于教育教学各个领域，将信息技术与各学科教学相结合，通过整合，转变教育理念，提高教师应用信息技术能力。鼓励教师积极参与培训，自主学习提升自身的素质；通过信息技术应用于各科教学，培养学生的创新思维能力；通过信息技术培训、现代教育技术能力提高，创造适应新世纪要求的新型教育教学模式，提升学校的办学质量。1、通过研究，探索农村中学教师教育技术能力培养研究的特殊性、阶段性、规
6、律性和可行性。2、通过研究，营造出学校现代教育技术广泛应用的良好氛围，提高全体教师现代教育技术能力并取得相应的理论和技术成果。6夏 3、通过研究，培养一批有较高信息素养、较高现代教育技术操作水平的新型复合教师。具体如下：（1）培养实验教师良好的信息文化素养，较强的信息意识，懂得信息技术的发展与社会的关系，依法进行与信息有关的活动。（2）实验教师能掌握信息技术的基本知识，具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，学会数据处理的基本方法。（3）实验教师能理解程序设计的基本思想，提高教师逻辑思维能力，创新能力。（4）用研究和评价来改进现代教育技术教学，提高各学科教学效率，以数字化内容
7、和网络的运用来革新教师的课堂教学，优化课堂教学。4.通过课题研究，提高教育教学质量，为学校谋求更好的发展方向。7夏课课 题题 研研 究究 内内 容容 把信息技术融合到各学科之中，促进课程教学改革，提高学校的教育教学质量。1、组织学科教师利用网络教室、远程教育教室、多媒体功能教室、班班通开展信息技术的培训、实践、应用。2、选派教师参加上级组织的各种培训，并将先进的教学理念和信息技术带回学校交流共享。3、将信息技术与各科教学进行优化整合，利用学校现有的信息设备，让信息技术走进课堂教学。4、探索面向农村中学教师分层次进行教育技术培训的内容设置及安排。5、探索面向农村中学教师教育技术培训的方法及理论依
8、据。6、探索农村中学教师教育技术培训实施的有效策略。7、总结农村中学教师教育技术培训实践的成功做法。8夏拟创新点拟创新点 1、初步探索出信息技术环境下农村中小学有效教学的策略与方法，寻找信息技术与有效教学新的结合点、理论突破点，进一步充实和丰富我国信息技术环境下农村中小学有效教学的理论。2、将研究出的有效教学理论运用到实践当中，将会创造出具有本土特色的新的工作亮点。9夏课题研究的方法课题研究的方法本课题的研究，采用以下方法综合完成：1、文献法和经验总结法。参与大量的国内外教育教学改革成果，结合相关经验进行研究。2、行动研究法。在研究中以教育实验工作者为主体，以研究、解决教学实践活动中遇到的问题
9、为主要特征，包括确定课题、制定计划、实施研究、评价与修正计划，获得结果等基本环节。在行动研究中，被研究者不再是研究的客体，他们成了研究的主体。通过“研究”和“行动”的双重活动，参与者将研究成果直接应用于自己的实践，进而改善工作的现状。3、个案研究法。个案研究的基础是探讨、论述与某人、某事或某种情况有关的各个方面。个案研究是把个人、社会机构或社会团体作为一个研究单位，进行调查研究。4、实验法、调查法。通过实验、调查，摸清现状，了解研究内容的症结并加以改进、提高、完善。本课题的研究，将通过实践的探索与研究，结合本校的现代信息技术设备（农村远程教育教室、网络教室、多媒体教室、班班通等），采取应用观察
10、、经验总结和行动研究法。从实践出发，强化理论、重在应用、总结推广，努力做到边学习、边应用、边推广。10夏课题研究的对象及过程课题研究的对象及过程研究对象研究对象：全体初中教师全体初中教师。研究过程研究过程：（周期为二年）方案构想 专家论证 实验验证 调整方案 再实践 形成基本结论。11夏实施步骤实施步骤1、课题研究启动阶段课题研究启动阶段（2012年3月2012年6月）为保障课题研究的顺利实施，学校迅速成立了课题组，由校长亲自担任课题组负责人，负责研究的全面工作，李斌负责课题的具体实施管理工作，教研组长负责学科研究小组的具体工作，实行分层分级分项管理。（1）成立课题学科研究小组 为了使绝大多数
11、教师尤其是中青年教师广泛参与课题研究，课题领导小组决定以教研组为单位，成立语文、数学、英语、物理、政治、历史、化学、生物、地理、音乐、美术、体育等学科课题研究小组，小组内定期交流科研成果，组与组之间也定期汇总研究成果。12夏（2）制定课题研究奖励方案 学校方面对此次课题研究高度重视，方案的具体细则已由课题领导小组拟定并准备实施。（3）各研究小组启动，撰写小组实施方案。（4）开展理论培训，教育信息技术培训，搭建教学研究资源平台以及网络交流平台。（5）预期成果：整理编辑第一阶段各项准备工作的物化成果，编订成册。13夏 2、初步探索阶段初步探索阶段（2012年6月2012年12月）初探在网络环境下有
12、效教学的设计方法和应用方法，边实践边修正，初步形成对有效性教学应用模式、教学有效性评价模式的认识。初探在信息技术环境下如何引导学生自主探究与学习的方式方法。结合我校实际情况，利用现代远程教育优势，探索在信息技术环境下，尝试在课堂教学中构建公平和谐的教学方法，初步形成对“学生自主式多向互动”的教学应用模式的认识。汇集各研究小组的教学案例、教学设计、教学实录、研究论文。小组之间交流协作，总结成败得失，撰写小组反思报告。预期成果：整理编辑第二阶段物化成果，编订成册。14夏 3、深入研究阶段深入研究阶段（2013年1月2013年6月）用“理论促实践实践完善理论理论与实践再次结合新的理论形成”的模式全面
13、推进本课题的深入研究，在前期研究的基础上提高升华，形成对有效性教学应用模式、教学有效性评价模式和“学生自主式多向互动”的教学应用模式的实质性认识。汇集各研究小组的教学案例、教学设计、教学实录、研究论文。各小组对第三阶段作总结反思，撰写小组反思报告。预期成果：汇编经典案例，撰写学术论文。整理编辑第三阶段物化成果，编订成册。撰写中期评估报告，明确下一阶段研究目标。15夏 （4、总结交流阶段（总结交流阶段（2013年7月2013年12月）预期成果：整理第四阶段课题研究成果，汇编成册。预期成果：撰写科研论文及研究工作报告，形成理论成果。召开课题组成员会议，提出总结工作计划撰写课题结题报告。递交结题申请
14、，迎接结题验收。总结研究成果，推广成功经验。16夏成立课题领导小组成立课题领导小组组 长：毕月华（中心校长）副组长：谭凤祥（中心校中学主任）李 杰（一中校长）李茂杰（三中校长）成 员：班晓风（中心校成教校长）张红杰（中心校会记）职 责：（1）、提供政策及人、财、物的支持。（2）、协调解决研究中出现的问题。17夏课题研究的主要方向课题研究的主要方向 2012年10月，我校申报的课题农村中学教师教育技术能力的培养研究被商丘市电化教育馆立项为2012年度商丘市教育信息技术研究课题，在课题研究的过程中，我们发现原课题内涵较大，与我校的实际情况不符。我校地处农村，教师们对信息技术有所掌握但有待提高，学校
15、可供教师们研究的资源较为丰富，因此，把信息技术与校本研修资源有效整合，提高学校的教育教学质量尤为重要。所以我们研究的方向是：信息技术与校本研修资源的整合信息技术与校本研修资源的整合。18夏课题研究目标课题研究目标 本课题研究目标是将信息技术广泛应用于教育教学各个领域，将信息技术与各学科教学相结合，通过整合，转变教育理念，提高教师应用信息技术能力。鼓励教师积极参与培训，自主学习提升自身的素质；通过信息技术应用于各科教学，培养学生的创新思维能力；通过信息技术培训、现代教育技术能力提高，创造适应新世纪要求的新型教育教学模式，提升学校的办学质量。19夏 1.通过研究，探索农村中学教师教育技术能力培养研
16、究的特殊性、阶段性、规律性和可行性。2.通过研究，营造出学校现代教育技术广泛应用的良好氛围，提高全体教师现代教育技术能力并取得相应的理论和技术成果。3.通过研究，培养一批有较高信息素养、较高现代教育技术操作水平的新型复合教师。具体如下：（1）培养实验教师良好的信息文化素养，较强的信息意识，懂得信息技术的发展与社会的关系，依法进行与信息有关的活动。（2）实验教师能掌握信息技术的基本知识，具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，学会数据处理的基本方法。（3）实验教师能理解程序设计的基本思想，提高教师逻辑思维能力，创新能力。（4）用研究和评价来改进现代教育技术教学，提高各学科教学效
17、率，以数字化内容和网络的运用来革新教师的课堂教学，优化课堂教学。4.通过课题研究，提高教育教学质量，为学校谋求更好的发展方向。20夏农村中小学教师教育技术能力的培养研究的基本过程及对策农村中小学教师教育技术能力的培养研究的基本过程及对策1、以信息技术为切入点，全面开展校本培训是教师专业发展的主要内容。信息教师信息教师其他教师其他教师课题组员课题组员互相提高培训培训21夏2、以充分发挥远程培训课程资源为基础，全面整合教育教学资源，丰富教师教学方法为主导方向。几年来，教师们经历了一个从对网络资源不熟悉到现在自觉运用的过程。模糊认识模仿学习自觉运用交流共享（初期）（研究过程）（现在）（将来）模糊认识
18、模仿学习自觉运用交流共享22夏 以教学应用为主，充分发挥网络资源效益。远程教育的应用努力做到“四个结合”：（1）、远程教育资源与教师校本培训、校本教研相结合。（2）、远程教育资源与教师现代教育技术能力建设相结合。（3）、远程教育资源与学科教学相结合，提高教育教学质量。（4）、做到硬件环境建设与软件资源建设相结合。23夏3、提高教师教育技术能力，丰富各科课堂教学。搞好课堂教学，提高教学质量是本课题的主要目标，我们的一切研究活动最终都是以信息技术与学科教学整合来实现。课堂教学课堂教学农远资源农远资源教师基本教师基本功功培培 训训网络资源网络资源师德培训师德培训信息技术信息技术培培 训训24夏 通过
19、校本培训，通过课题成员之间的互帮互学，现在很多教师都能运用现有的教学软件制作课件，或将利用课程资源上的现有课件进行改编运用于课堂教学。最初只是课题组成员进行示范课教学（中期报告已陈述），现在多数教师都能将信息技术运用于课堂教学。实现了从最初的“人导我演人导我演”到现在的“自导自演自导自演”。几来，单课题组成员课堂教学成绩斐然，他们都能熟练地将信息技术运用于课堂教学。并且指导大多数教师学好、用好信息技术，不但指导中学教师，而且扩大到全镇小学教师。25夏太平中心校教师信息技术问卷调查统计表太平中心校教师信息技术问卷调查统计表 项目组别50岁以上40-50岁30-40岁30岁以下课题组Word80%
20、87%100%100%100%Excel73%82%100%100%100%Powerpoint35%65%100%100%100%自制课件20%35%83%100%100%电子白板使用35%65%95%100%100%掌握程度26夏感悟与展望感悟与展望 1、我们的课题已进入结题阶段，这两年我们做了大量工作，将信息技术在教学中广泛应用，我们研究的内容是：“把信息技术融合到各学科之中，促进课程教学改革。优化管理和教学”。（见开题报告），简单说就是通过学习，提高我们自身教育信息技术的能力，并将之运用于实际教学之中，从而探索出学校教育中有关培养教师教育技术能力的有效途径。我们的教师从最初不太懂电脑到
21、熟练操作，从最初请别人做课件去应付公开课的“人导我演”，到现在自制课件运用于课堂教学的“自导自演”，初步实现了预期目标。2、通过专家引领，认真学习，主动参与研究，坚持理论联系实际，是我们课题研究成功的保证。在研究过程中，我们得到了县电教馆和各级领导的大力支持和帮助。3、农村中学教师教育技术能力的培养研究这一课题虽然进入结题阶段，但是我们的研究步伐并没有停止。下一步我们将继续开展研究工作，真正实现从“自觉运用”到“交流共享”。建立教师个人博客，开展网上学习，相互交流，共享成果。更好地提高我校的教育教学质量。27夏课题研究存在的主要问题课题研究存在的主要问题（1）经验多，创新少；（2）缺乏科学的研
22、究方法；（3）时间精力投入不足；（4）在课题研究的过程中，有些教师的课堂教学与制作课件本末倒置；（5）教师中能够制作网络课件和专题网站的人员较少，而且制作水平 尚有待提高。28夏解决措施解决措施针对上述问题，拟采取以下措施来解决：（1）加强相关理论的学习，用先进的理论和观念指导实践。（2）聘请指导专家，加强研究的科学性、规范性，提高研究质量。（3）通过网站和校报刊登指导科学研究的文章的方法提高研究者的水平，内容主要是：确定科研课题的原则与方法、实验研究方法、行动研究方法、怎样撰写研究报告（实验报告）等。（4）有关课题组需要对自己的研究题目、研究对象、研究途径等进行”再设计”，以研究促教学，使课
23、题研究和日常教学相得益彰。（5）加强与其他信息技术教育学校的联系的沟通，从时间、人力、物力配备等各个方面争取市县科研部门对课题研究最大程度的理解与支持。29夏今后的设想今后的设想 1、以通过信息技术与学科教学有效整合提高教师现代教育技术应用能力，深入理论学习和研究，力争形成系列化、系统化的教育技术培训的方法及理论框架。理解和掌握现代教育理论的涵义，形成新的教育理念，掌握一定的现代教育技术技能。把计算机和多媒体作为一种基本工具，将信息技术与课程教学进行有机整合，大力开展创新教育，培养信息时代需要的创新人才。让参加培训的教师切身体验怎样将现代教育理念和现代教育技术应用于教育教学实践，并将之迁移到自
24、己的教育教学实践中去。2、竭力做到理论学习与教育技术培训相结合，让参研教师研究的成果及时转化成为教育教学的资源。现代教育技术培训必须按照全国中学教师教育技术能力建设计划和中学教师教育技术能力标准的要求，选择符合本地教师实际水平的教材，根据成年人的认知特点组织培训。把教育教学中起实际作用的内容如Windows操作、Word和Excel的使用、多媒体CAI基础、演示文稿Powerpoint课件制作、flash课件制作、FrontPage制课件、网络资源与课程的有机整合等作为培训的主要内容。30夏 3、加强课题实验课的研究，加大教育技术培训的力度，力争通过培训的改革，进一步培养教师的探究能力，建设中
25、学教师教育技术培训基地、继续教育资源库。以现代教育理论为指导，以教育创新为导向，以提高教师现代教育技术能力、推进教育信息化建设为目标，对培训进行长远规划，建立符合本校、本县实际的定期培训、定期考核制度。4、我校计划今后将尽可能积累真正体现信息技术与课程教学目标有机整合的资源，有效地构建与教师专业成长相关的资源共享库，以动态的管理促进教师的专业化发展。同时结合校情，为让占全校学生总数90%的家中无电脑的学生健康发展，学校将充分发挥即将建设的校园网优化教育信息流通功能，通过提供上网学习的平台，为学生提供个别化的服务，最终实现教师备课、课堂教学、反馈练习、课后辅导，学生个别化学习，在线考试等教学环节
26、相包容的大容量、开放式学习环境。同时优化组合学校现有教育资源，融视频、网络、多媒体等多种方式为一体，为师生提供多种类，多形式、多规格和多层次的教育教学服务。不断扩充学校网站的容量,提高网站层次，充分体现学校形象的展示功能、建设班级、教师主页，展现班集体学习、活动风采。31夏结语：结语：总之，抓紧抓好农村中学教师现代教育技术能力的培养是当前现代教育发展的现实需要。现代教育技术一旦成为教师自身综合素质的有机组成部分，将会使教师的教育观念、教育思想、教育内容、教育方法和教育手段都发生根本性的变革。对全面推进新课程改革，深入开展创新教育，全面提高国民综合素质，提高我国国际竞争力都将产生深远的影响。在农村中学需要广大教师和科研人员不懈的努力，深入研究，扎实工作。只要广大教师和科研人员提高认识，长远规划，立足本校，扎实工作，注重实效，广大农村中学教师现代教育技术能力的提高是可以在较短的时间内实现的。32夏汇报完毕，谢谢大家汇报完毕，谢谢大家!欢迎批评指正欢迎批评指正!33
