1、评价改革的几个具体问题 国家基础教育课程改革“促进教师发展和学生成长的评价研究”项目组赵希斌一、观念先行，创设氛围 1.尊重学生，消除偏见2.了解学生3.无条件地给予学生爱和关怀,对学生抱有积极的期望一个教师可以暂时没有先进的理念、方法和策略，但必须有一个富有理想的、爱学生、爱教育的心二、把握促进学生发展的关键要素1.注重过程2.关注个体差异3.有效的反馈和指导有必要对纷繁的概念和术语进行梳理，增强评价改革的方向性和科学性三、怎样多方面评价学生1.进一步落实多方面对学生进行评价。2.统一时间、统一形式、统一内容的多元评价是不值得提倡的,多方面评价不能“空穴来风”。3.所有的评价内容都进行量化、
2、权重是不必要的，也可能是不恰当的。4.多方面评价学生更多地表现为对学生的关注和关怀，不能认为有正式的结果或报告才是评价。go 课程标准给了教师更大的空间，也向教师提出了挑战。四、教师要加强解读和实现课程标准的能力 教师要有能力准确合理地、创造性地将课程标准所体现的培养目标，特别是其中的过程与方法、情感态度价值观转化为教育教学和评价目标，使培养目标通过教学和评价落到实处。四、教师要加强解读和实现课程标准的能力 课程标准评价目标实际教育教学活动教育教学目标具体的评价活动五、教师要掌握并恰当运用多样的评价方法 评价方法与教学紧密结合，多样化的评价方法意味着更有效地促进学生学习并改进教学。运用评价方法
3、时要保证信度和效度，评价任务设置是否恰当是衡量教师是否正确运用评价方法的重要指标六、有关成长记录评价 加强系统培训 掌握成长纪录评价的关键要素 适宜在特定的领域运用成长记录评价七、有关学科共通能力的评价学科共通能力评价是体现新课程理念，落实“多方面评价学生”的重要举措。教师必须关注并理解学科中的共通能力及其具体表现形式各学科的共同能力的培养和评价都要体现学科的特色和价值八、情感、态度、价值观的评价亟待改进避免对情感、态度、价值观的评价统一时间、统一内容、统一形式的量化评价情感、态度、价值观的评价要与学科教学紧密结合，以日常学习和生活为主要载体，评价形式主要表现为关注、关怀和交流情感、态度、价值
4、观的培养和评价一定要摈弃“说教”的方式，学生的体验和教师的身教非常重要九、如何恰当运用激励策略1.落脚点放在切实促进学生发展上。2.真诚、真实、有针对性，不要过分夸张。3.多数情况下要做到“对事不对人”，不宜轻易与学生的人格、能力相联系。4.教师要有“感情卷入”。Go十、日常评价、期末评价及二者相结合的问题1.不要把过多的精力放在怎么对日常的评价结果进行权重，以得到一个所谓“精确”的分数或结论。日常评价的主要作用不是为期末的总评积累数据，应主要用来描述、诊断和改进。2.期末评价突出“评”的意味和功能，主要是对学生一个学期表现的回顾、反思，对未来的教和学的改进提出建议。不宜将主要的精力放在怎么组
5、织一次“大而全”的评价（考试）。十一、评价改革的推行机制有待改进1.避免“政绩工程”和“急于求成”。要认识到评价改革的系统性和复杂性，采取科学的和实事求是的态度。没有最好，只有更好，一个月定课题，三个月搞试验，半年出成果，一年就推广的做法是不足取的。2.借鉴经验是必要的,但简单的模仿和抄袭是不恰当的。因地制宜，解决自身存在的问题，发挥自身所具有的特长，一举自身已具有的经验无疑是非常重要的。3.将评价改革作为提高教师素质的途径,给教师空间,向教师放权,为教师创造条件。允许教师进行以研究者的姿态进行探索和尝试，倾听教师的心声和建议，避免“一刀切”地“命令”教师进行接受并实行某种做法。谢 谢！学科共
6、通能力（香港）学科共通能力（香港）沟通能力批判性思考能力创造力协作能力运用资讯科技能力运算能力解决问题能力自我管理能力研习能力back时常专心致志听别人说话，注意别人的行动；常用类比和推理喜欢向权威挑战有较强的好奇心，总想寻根究底，弄清事物的来龙去脉喜欢精细地观察事物非常希望把自己发现的东西告诉别人能在嘈杂的环境中专心致志地工作能从乍看起来互不相干的事物中找出联系有自己独特的实验方法和发现问题的方法喜欢预测结果，并能努力地去证明这一预测的正确性习惯于自己决定学习和研究的课题喜欢寻找多种解决问题的可能性教师应该了解学生创造性的表现back评价任务评价任务 给你一个可以盛30升水的养鱼缸和120元
7、买鱼的钱，还有一本为你的鱼缸挑选鱼。这本说明书将会告诉你一些你必须知道的知识，如鱼的大小，鱼的价格和它们的特殊需要。选择尽量多的种类的鱼。然后，写信给我哪些鱼是你选的，并且说明：1.告诉我你要买那些鱼 2.给出你挑选这些鱼的原因 3.说明这些鱼在鱼缸里并不显得拥挤 back例 某班要去当地三个景点游览，时间为8：0016：00。请你设计一个游览计划，包括时间安排、费用、路线等。（数学）学生在解决这个问题的过程中，将从事以下活动：了解有关信息，包括景点之间的路线图及乘车所需时间、车型与租车费用、同学喜爱的食品和游览时需要的物品等；借助数、图形、统计图表等表述有关信息；计算乘车所需的总时间、每个景
8、点的游览时间、所需的总费用、每个同学需要交纳的 费用等；分小组设计游览计划，并进行交流。数学学习状况调查问卷数学学习状况调查问卷1.请用3个词形容数学2.在数学课上我最成功的一次经历是 3.数学中我最喜欢的和愿做的事是 4.当我在解答数学问题时，我5.我对数学的一个疑虑是6.在数学课上我不喜欢的一件事是7.如果我能改变数学课中的一件事，我会改变back成长纪录评价的关键要素成长纪录评价的关键要素明确的促进学生发展的（评价）目标体现学生发展的过程注重个体差异发挥学生的主动性，促进学生自我反思及时的展示和激励back有效的学与教策略有效的学与教策略（香港）（香港）引发学生的学习动机，并让他们在学习
9、过程中尝到成功滋味。鼓励协作学习，消除挫败感。提供机会，让学生公开表达见解，增加自信。组织不同的课堂活动，配合不同的教学策略。设计适合学生程度的课业，肯定他们的进展与进步鼓励学生在课本以外探究。提供全方位的学习机会，扩展学习空间。back尊重学生的表现平等、民主不体罚、辱骂学生不大声训斥学生不冷落学生不羞辱、嘲笑学生给学生应有的权利不强迫学生服从勇于向学生承认错误，善于改善自身尤其要尊重以下六种学生智力发育迟缓的学生学业成绩不良的学生被孤立和拒绝的学生有过错的学生有严重缺点和缺陷的学生和教师意见不一致的学生back候选人A:跟一些不诚实的政客有往来，而且迷信，向占星术士咨询。他有婚外情，是一个
10、老烟枪，每天喝8-10杯的马丁尼候选人B:过去有两次被解雇的纪录，睡觉睡到中午才起来，大学时吸过鸦片，而且每天傍晚会喝一夸特的威士忌。候选人C:他是一位受勋的战争英雄，素食主义者，不抽烟，只偶尔喝一点啤酒，从没有发生过婚外情。现在要选举一名领袖，下面是关于这三位候选人的一些事实，请问你会在这些候选人中选哪一个？候选人A:富兰克林 罗斯福候选人B:温斯顿 丘吉尔候选人C:亚道夫 希特勒一个9岁女孩的日记 我们了解孩子么？爸爸，你好象离我远了，你不要象电影里的那位爸爸好吗？是不是我前几天不乖而让你不开心了啊？我知道现在我们家条件不好，我好多次在睡眠中听到你在偷哭，但我不敢醒来劝你，我也不知道该对你
11、说什么，其实我也偷哭过，但我已经有很多东西没有跟别人比了啊？我也知道我跟别人不一样，更清楚你的苦处，我好多次真的不想让你不开心的，可不知道怎么的，不乖的东西就会变变变出来了，爸爸；我会好好的读书，你对我的付出，等我长大了会慢慢的回报你的，爸爸：我最怕你不开心了，看到你没有笑脸，你知道我心里有多么的难受吗？亲爱的爸爸一切会好的 了解学生的什么了解学生的生活环境和背景了解学生的个性了解学生的喜怒哀乐了解学生各个方面（知识、能力、品德等）的优势和不足了解学生的成长和进步back四块糖的故事当年陶行知任育才学校的校长时，有一天他看到一位男生欲用砖头砸同学，就将其制止，并责令其到校长室。等陶行知回到办公
12、室，见男生已在等他。陶行知掏出一块糖递给他：这是奖励你的，因你比我按时来了。接着又掏出一块糖给男生：这也是奖给你的，我不让你打人，你立刻住手了，说明很尊重我。男生将信将疑地接过糖果。陶行知又说：据了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你有正义感。陶先生遂掏出第三块糖给他。这时男生哭了：校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。陶先生又拿出第四块糖说：你已认错，再奖你一块，我的糖分完了，我们的谈话也该结束了。back积累自己喜欢的成语和格言警句积累自己喜欢的成语和格言警句背诵优秀诗文背诵优秀诗文5050篇篇(段段)阅读浅近的童话、寓言、故事，向阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心
13、自然和生命往美好的情境，关心自然和生命 不易把握容易把握back以语文学科为例（3-4年级）阶段目标识字与写字阅读习作口语交际综合性学习书写姿势笔顺笔划字体书写速度立意内容表达启承转合用词准确表现力探究影响鼠妇分布的环境因素 学生分成若干组，每组在课前观察鼠妇的生活环境，捕捉鼠妇若干（不能破坏学校或社区的草坪或花坛等）利用教师提供的器具和实验室可利用的其他器具，设计一个实验方案用以验证自己的假设 根据自己的实验设计，进行实验。观察并记录鼠妇在一定时间内的活动变化(将鼠妇安全放到原来的生活地)各组交流实验数据。分析小组和全班的数据，讨论实验数据是否支持假设 交流与撰写探究报告back时常专心致志
14、听别人说话，注意别人的行动；常用类比和推理喜欢向权威挑战有较强的好奇心，总想寻根究底，弄清事物的来龙去脉喜欢精细地观察事物非常希望把自己发现的东西告诉别人能在嘈杂的环境中专心致志地工作有自己独特的实验方法和发现问题的方法喜欢预测结果，并能努力地去证明这一预测的正确性习惯于自己决定学习和研究的课题喜欢寻找多种解决问题的可能性学生在活动过程中创造性的表现back语文中的交流、表达和沟通 应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。写作和口语交际是交流和表达的重要途径。写作教学要鼓励学生说真话、实话、心里话；激发学生展开想像和幻想。应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让
15、学生在写作实践中学会写作。口语交际是听与说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的交际情境中进行。重视口语交际的文明态度和语言修养，努力选择贴近生活的话题。数学中的交流、表达和沟通 从学生数学学习的角度讲，交流可以帮助学生在非正式的直觉的观念与抽象的数学语言符号之间建立起联系，还可以帮助学生把实物的、图画的、符号的、口头的以及心智描绘的数学概念联系起来。交流还可以发展和深化学生对数学概念和原理的理解，有助于强化数学思维。并且倾听他人的数学表达（口头的、文字的、图形和符号的等），可以拓宽和丰富自己的数学知识。数学交流大体包括这样三个方面（1）数学知识的交流；（2）数学体验的交流；（3）解决问题心得
16、的交流back注重过程的两个具体含义第一，不仅要关注学生在具体生活、学习活动的结果，更要关注学生在此过程中每个环节的表现。如学生进行探究实践活动，不仅要对学生的论文或研究报告进行评价，还要关注学生是如何得到这些结果的及其间的经历，如他们如何提出研究的计划和假设，收集、处理信息的能力如何，在活动中是否表现出兴趣、责任感、创造性与合作精神等。第二，注重过程体现在关注评价对象各个侧面的发展变化，即在一个时间段对评价对象若干领域的表现进行不断地比较，籍此判断评价对象在该领域的成长和进步，尚存在的优势和不足，明确进一步发展方向。back 如果有一门课程，主要包括跳、飞、啄、挖四项核心内容。考试的评如果有
17、一门课程，主要包括跳、飞、啄、挖四项核心内容。考试的评分标准和大部分学校的标准化测验是一样的：即犯的错误越少得分越高。分标准和大部分学校的标准化测验是一样的：即犯的错误越少得分越高。鹿在跳栅栏一项上得了鹿在跳栅栏一项上得了9595分，却在分，却在“飞飞”和和“啄啄”的考试中失的考试中失败了；老鹰用低飞通过了跳跃的测验，在飞行中得到了高分，却在败了；老鹰用低飞通过了跳跃的测验，在飞行中得到了高分，却在“啄啄”的测验中折喙，在的测验中折喙，在“挖挖”的考试中损爪；松鼠是善于挖和跳的考试中损爪；松鼠是善于挖和跳的，但在的，但在“啄啄”的方面却不可能做到像啄木鸟那样轻松自如，结果，的方面却不可能做到像
18、啄木鸟那样轻松自如，结果，也只能勉强通过考试，在也只能勉强通过考试，在“挖挖”和和“跳跳”的测验中得了的测验中得了6060分，而在分，而在另外两项测验中却失败了；于是，表现最优秀的莫过于院子里的小另外两项测验中却失败了；于是，表现最优秀的莫过于院子里的小鸡了，它在跳跃测验中得了鸡了，它在跳跃测验中得了“A”A”，在飞行、啄、挖三项测验中也得，在飞行、啄、挖三项测验中也得到了很高的分数，如此一来，这只普普通通小鸡理所当然地成了第到了很高的分数，如此一来，这只普普通通小鸡理所当然地成了第一名，而鹿、老鹰和松鼠却失败了，它们有可能会因为自己羞于启一名，而鹿、老鹰和松鼠却失败了，它们有可能会因为自己羞
19、于启齿的成绩而从此一蹶不振。齿的成绩而从此一蹶不振。back马卡连柯论“奖励”有三级奖励办法，奖品、奖金和最高的奖励。这种最高的奖励就是当众宣布嘉奖。当众宣布嘉奖并没有任何的奖品和任何的物质上的奖励，但最好的分队都在努力争取这种嘉奖。为什么要争取呢？为了在这一天，大家都依照规定专门穿上白领子，缀花纹字的礼服，全社的人员都遵照规定在广场上排列成军队队形，出动了乐队，全体教师、工程师和指导员都出场，另排成单独的行列。发出了口令，“立正！”升起了旗，乐队演奏礼乐，接着，我和受嘉奖的人走出来，于是宣读命令：根据公社全体大会的决议，为了某某事情，对某某个人予以嘉奖。这种最高的奖励，只有在富有情感、有美好
20、品质和自尊自爱的集体中才可能得到的。我们坚决不主张在劳动方面采用某种奖励或处罚的办法。劳动任务和劳动任务的完成，本身应该给予儿童满足，使儿童感觉到快乐。承认儿童的工作做得好，就是对儿童劳动的一种很好的奖励。你们对儿童的发明、机智和工作能力的赞誉，就属于这一类的奖励。但是，不管什么时候，甚至这样的口头赞誉也不应该随便滥用，特别不应当在你们的相识者或朋友的面前夸奖儿童的工作。尤其不应当为了儿童工作做得不好，或为了儿童没有执行 工作就处罚九童。在这种情形下，最重要的是努力使工作最后仍然可以完成。马卡连柯写的评语o波里奇夫波里奇夫：我们学生中最年青的学生。他现在才17岁，可是他毫无疑义地是最能干的小伙
21、子。可惜的是他的个人主义的因素非常强烈，因此很少参加共产主义的社会生活。尽管这样，由于他的性格良善，所以受到大家的爱戴。学识极好，非常诚实，毕业成绩异优。”o西多连柯西多连柯：富有才能，热爱劳动，但是极端沉默寡言，羞怯怯的。总爱独个儿或者和最亲近的朋友处在一起。费了很大的事才给她选上一个系，因为她曾感到一切系都很难念。非常温柔多情，这对她有妨碍，成绩优良。”o扎霍查日扎霍查日：聪明伶俐，富有才能，纪律性很强。永远朝气蓬勃，心情爽朗。总之，是一个优秀学生，在班级和共青团里总是一个领导者和优秀人物。忠诚老实，在各方面都可以担保他。o斯特罗查可娃斯特罗查可娃：积极的共青团员，一位最严肃的学生，政治上
22、十分有发展，是候补党员，曾经担任过公社共青团书记。忠诚老实，很有学识但可惜的是性格过分淡漠。两则评语的例子 我喜欢你经常看书，表演课文时你非常出色。我喜欢你经常看书，表演课文时你非常出色。认字表上认字表上330个字全会认，查字表上个字全会认，查字表上186个字会认个字会认182个，很不错。写字越来越漂亮。阅读时，回答个，很不错。写字越来越漂亮。阅读时，回答问题口语流利正确，并能提出有思考性的问题，问题口语流利正确，并能提出有思考性的问题，你讲的故事很吸引人。你讲的故事很吸引人。本单元我们学习了收集、整理和表达数据。本单元我们学习了收集、整理和表达数据。小明通过自己的努力小明通过自己的努力，能收
23、集、记录数据，知道，能收集、记录数据，知道如何求平均数，了解统计图的特点，他制作的统如何求平均数，了解统计图的特点，他制作的统计图很出色，在计图很出色，在 这个方面是全班最好的。但他在这个方面是全班最好的。但他在使用语言解释统计结果方面有一定困难。继续努使用语言解释统计结果方面有一定困难。继续努力，小明！力，小明！评定等级，评定等级，B。back在作文教学中运用在作文教学中运用“成长记录评价成长记录评价”围绕着同一主题，学生多次写作：围绕着同一主题，学生多次写作：第一次，学生提交作文；同伴间交流并相互评第一次，学生提交作文；同伴间交流并相互评价；学生进行反思；教师给予评价，有针对性地在价；学生
24、进行反思；教师给予评价，有针对性地在全班组织讨论。全班组织讨论。第二次，学生修改作文，教师指出学生的进步第二次，学生修改作文，教师指出学生的进步和进一步修改的建议，学生进行第二次修改。和进一步修改的建议，学生进行第二次修改。根据学生的不同需求，学生可以进过多次修改根据学生的不同需求，学生可以进过多次修改直到感到比较满意的文章。直到感到比较满意的文章。这一系列写作、修改过程的记录就构成了学生这一系列写作、修改过程的记录就构成了学生在写作方面的成长记录，并在集体展示的过程中学在写作方面的成长记录，并在集体展示的过程中学生感受成长、相互学习，培养了写作的兴趣，建立生感受成长、相互学习，培养了写作的兴趣，建立了自信，提高了反思能力。了自信，提高了反思能力。back
