1、认识人民币教学设计(第1课时)教学内容：教材第52、53页例1、n加油例2及相关练习教学目标：1、使学生认n加油识人民币的单位有元、角、分，知道1元=10角，1角=10分n加油，会进行人民币单名数之间的简单的兑换。2、使学生初步n加油体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，初步了解简单的货币文化，并知n加油道爱护人民币。教学重、难点：重点：认识1元及1n加油元以下的人民币，知道人民币的单位及单位之间的进率。难点：认识n加油人民币单位间的关系，能够进行简单的人民币的兑n加油换。教学准备：多媒体，学生学具盒课前实践活动：在父母的陪同下，n加油学生独立完成一项购物活动：到学校附近的文具店买一件价格小
2、于n加油1元的文具，例如一块橡皮或一本田字格簿等。活动要求：每个学生要记清所购n加油买的文具的价格，付给店家多少钱，有没有找钱，n加油找回了多少钱。【设计意图：一年级学生可能缺乏在实际生活中使用人n加油民币的经验，这项课前实践活动能使学生在真实的生活情境中认识、了n加油解人民币，体验人民币的作用。】教学过程：一、创设情境，导n加油入新课师：玲玲有一个小猪存钱罐，平时她把散落n加油在家里桌上的零钱都细心地收进存钱罐里。咱们来看看n加油玲玲存钱罐里的钱吧!多媒体呈现：一元的n加油硬币和纸币，5角的硬币和纸币，1角的硬币和纸币，n加油5分、2分、1分的硬币。揭示课题：小朋友们认识这些钱吗?今天我们就
3、来n加油认识认识它们。板书课题：认识小面值人民币【设计意图：创设看看一位n加油小朋友存钱罐里的零钱的情境，认识学生最熟悉的小n加油面额的人民币，贴近学生的生活经验，有利于激发学生学习兴n加油趣。】二、引导探究，认识人民币1.带领学生观察认识这些n加油不同面值的人民币。(1)认识元和角师：玲玲n加油存钱罐里的钱哪些是你认识的，你能说出它们的面值分别是多少吗?你n加油是怎么辨认出它们的?带领学生认识1元、5角和1角。(2n加油)认识分师：这些钱你们认识吗?带领学生认识5分、2分和n加油1分。师：现在，分币在日常生活中使用的很少了，在老师小时n加油候分币是常常使用的。老师小时候最爱吃的奶油棒冰是5分
4、钱一根，话梅糖是2分钱一颗n加油，还有一首歌叫一分钱。出示：师：玲玲存钱罐里的这些分币一定是妈妈留n加油下来作纪念的，让玲玲和我们认识了现在已经不常见到的分币，谢谢玲玲n加油的妈妈。【设计意图：分币的认识是为了使n加油学生能完整地认识人民币的单位体系，并为后续学习作必要的铺垫。但是由n加油于日常生活中已经几乎接触不到分币以及有关分的计算活动，在脱离生活实际的情况下建n加油立分的概念对一年级学生来说是有一定难度的。因此为学n加油生创设一定的情境，通过观察、交流等活动丰富学生的n加油感知，有利于加强对分的认识。】2.学生活动n加油师：请小朋友们从自己的学具袋里取出准备好的n加油模拟人民币，看看是不
5、是每一张都认识呢?有不认识的可以请教一下同桌的小朋友。n加油每个学生从已经准备好的学具袋里取出模拟人民币，要求学生n加油同桌合作认一认学具袋里的不同面值的人民币。【设计n加油意图：为学生提供开放的，自主的，参与度高的学习活动，n加油使得每个学生都融入到学习过程中，学生在获得知识的n加油同时，学会交流，并体验到学习的乐趣。】3.简单分类师：咱们把摆在课n加油桌上的钱分分类吧。学生用模拟人民币独立完成分类活动，n加油在集中交流分类的方法。认识纸币与硬币。n加油师：小朋友们在刚才认识人民币的过程中有没有发现什么n加油呢?出示：在交流中使学生明确人民币有纸币和硬币之分，纸币与n加油硬币虽然形状质地不同
6、，但它们的面值是相等的，在购物使用n加油时是一样的。按人民币的单位分成三类，教师板书“元、角、分”，介绍元、角、分n加油就是人民币的单位。【设计意图：通过动手实践、合作交流的学习方式开展人民币的n加油分类活动，有利于学生更好地认识人民币，交流时将“纸币”与“硬币n加油”两个名称介绍给学生，注意突出按人民币的单位分n加油类的结果，使学生深刻认识人民币的单位“元”“n加油角”“分”。】4.探究元、角、分的关系师：课前小朋友们都完n加油成了一项购物活动，谁来说一说你的购物过程?指名学生说一说课前完成n加油购物实践活动的过程。师：×××n加油同学在文具店里买了一本田
7、字格，一本田字格6角钱，他付n加油给店家1元，店家找给他4角钱，对吗?为什么?联系生活经验，并借n加油助图示使学生认识：板书：1元=10角同桌互n加油相交流课前购物的过程，加深对元、角单位间进率的认n加油识。师：小朋友们猜猜1角等于多少分呢?老师小时候爱吃奶油棒冰是5分钱一n加油根，用1角钱可以买两根，你们知道1角等于多少分了吗?板书：1角=n加油10分【设计意图：课前实践活动让每个学生都有了一定的生活实践经验，在n加油学生认识人民币的单位及单位间的关系时发挥积极的作用。】三、趣味练习n加油，巩固认知1.练习活动一：比一比比较时要求学生说n加油明理由。【设计意图：在比较的过程中巩固对小面值人民
8、n加油币的认识、人民币的单位及单位间的关系。】n加油2.练习活动二：摆一摆教师在黑板上摆出一定面值的模拟人民币，学生用学n加油具袋中的模拟人民币摆出比老师的面值多的钱。n加油例如：教师摆出：学生摆出：师：还可以怎么摆?n加油教师在黑板上摆出一定面值的模拟人民币，学生用学具袋中的模拟人民n加油币摆出比老师的面值少的钱。例如：教师摆n加油出：学生摆出：师：还可以怎么摆?【设计意图：通过摆一摆n加油，数一数，比一比的活动，丰富学生的感性认识，巩固学生对人n加油民币单位间进率的认识。】3.练习活动三：数一数多媒体n加油呈现教材P53“做一做”第一题要求学生独立完成，再集体交流n加油订正。【设计意图：学
9、生在认识人民币的基础上准确地写出总钱数，既n加油巩固对人民币的认识，又为人民币的换算奠定基础。】4.练习活动四：n加油换一换要求学生先圈一圈，再换一换。师：换成元是几元?为什么?师：换n加油成角是几角?为什么?学生独立完成教材n加油P53“做一做”第二题完成后再集体交流订正。n加油讨论：1元=( )分多媒体呈现兑换过程1元=10角=100分n加油【设计意图：通过数一数，圈一圈，换一换的n加油操作活动，展示人民币单名数之间兑换的思维过程，有助于n加油加深学生对人民币单位间的十进关系的认识。】5.练习n加油活动5：选一选从下列物品中选出最便宜的，并说一说为什么这n加油么选。师：小朋友们平时在买文具
10、的时候是选便宜的还是选贵的呢?买零食的时候有没n加油有了解过零食的价格呢?【设计意图：巩固对人民币n加油的单位及单位间的关系的认识，培养和建立合理消费的意识n加油。】四、联系生活，拓展认知1.出示教材情境图n加油师：谁能说说，生活中哪些地方需要用钱?师n加油：生活中处处都离不开钱，小朋友们要注意合理消费，生活上不能铺张浪费n加油，要学会勤俭节约。【设计意图：通过一些生活中使用人民币的例子，揭示人民n加油币在商品流通过程中的功能以及在人们生活中的重要作用。】2.人n加油民币欣赏师：2019年10月1日，中国人民银行陆续发行第五套人民币，n加油各面额货币正面均采用毛泽东主席建国初期的头像，底衬采用
11、了中国著名花n加油卉图案，背面主景图案通过选用有代表性的寓有民族特色的图案，充分表现了n加油中国悠久的历史和壮丽的山河，弘扬了中国伟大的民族文化。【设计意图：带领学生认n加油识小面值人民币上的图案，感受货币文化，渗透爱国教育，增进爱护人民币的情感。】n加油3.拓展练习出示统计表，分类整理玲玲的存钱罐里的钱。元角n加油分3元14角8分师：14角=()元()角算一算：玲玲n加油一共有多少钱?她的钱可以买到什么?师：谁也有存钱罐?小朋友们平时n加油能得到钱吗?你是怎么花的?【设计意图：进一步巩固对人民币的n加油单位及单位间的关系的认识，同时教育学生将零n加油钱积攒起来，渗透节俭、理财教育。】五、课堂
12、小结语文课本中的文n加油章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循n加油序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的n加油水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体n加油的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头n加油疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半n加油的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”n加油,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、n加油跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学n加油生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧n加油,可以在读中自然
13、加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写n加油作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会n加油在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。谈谈这节课学习的收获。家庭是幼n加油儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，n加油孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在n加油园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故n加油事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力n加油提高很快。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名n加油篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目n加油、精彩段落,
14、对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少n加油语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在n加油文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分n加油析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造n加油成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书n加油读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学n加油生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、n加油范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思n加油想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想n加油内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作n加油中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。【设计意图：回顾知识点，巩固认知。】
