1、羊肠小道教学设计 教学目标： 1、通过聆听乐曲羊肠小道 ，并了解乐曲结构和内容，让学生掌握乐曲中骑驴 主题、风光主题的旋律、风格及表现形式。 2、通过想象、探索、体验，了解管弦乐器所刻画的人、动物、风光， 从而反应管弦乐器在乐器中的表现力。 教学重点：通过探索性的欣赏，让学生了解音乐内容 教学难点：分析羊肠小道的音乐结构 教师活动 一、导入 1、欣赏视频科罗拉多大峡谷 看到这么美的景色，大家想不想去？老师邀请了一位资深“导游” 。 2、出示“导游”格罗非 衔接语： 导游给我们小朋友都配备了一匹坐骑， 但是却要让我们自己用耳朵去猜， （提示）这个坐骑聪明的人都坐过。 二、新课教学 （一）欣赏引子
2、部分 1、听音乐猜猜坐骑 2、听辨主奏乐器 （双簧管、椰子壳） 师：这一段，运用爵士音乐的手法，用双簧管奏出一支滑稽的曲调，具有轻松的 舞蹈节奏。在椰子壳奏出的蹄声伴随下，描绘出旅行者和小毛驴悠闲地行进在山 间羊肠小道上的情景。 （二）欣赏乐段一 音乐主题 A 欣赏 1、出示图谱 2、哼唱旋律 3、用动作感受节奏 4、出示（小提琴） （单簧管） （椰壳） 5、集体用动作感受 6、完整欣赏“毛驴主题” 衔接语：走了两段崎岖的“羊肠小道”我们周围的景色会发生什么变化呢？ 音乐主题 B 欣赏 1、出示图谱 2、感受主题音乐所描绘的景色 3、听辨主旋律乐器 4、哼唱旋律 5、完整欣赏“壮丽”主题 师：
3、圆号演奏吹出了音调悠长、气息宽广的旋律，描绘出山间的美丽景色。 音乐主题 A+B 欣赏 用动作完整表现一次 乐段一完整欣赏，用手指表示主题顺序 衔接语：经过了三段崎岖的羊肠小道，我们的同学们和坐骑不知道有没有感觉到 有点疲惫呢？。 （三）欣赏乐段二 1、感受旋律特点以及所描绘情景 师： 这一段旋律给人带来入了梦幻般的情景， 让人有无限遐想， 你想到了什么呢？ 2、揭示主奏乐器 （钢片琴或八音盒） 3、教师总结 衔接语：当梦醒来以后我们又继续前进吧 （四）欣赏乐段三 小结：乐段 A骑驴走在羊肠小道 乐段 B 短暂的幻想，那么最终的乐段 C 又是描述的什么呢？ 1、再次感受“骑驴主题” 2、体验旋
4、律速度 （五）完整欣赏全曲 三、课后拓展 刚才我们欣赏的是由美国作曲家格罗非创作的大峡谷组曲之第三乐章羊肠 小道，其中还有第一乐章“日出” 、第二乐章“沙漠” 、第四乐章“日落” 、第五 乐章“暴风雨” 。 课后反思： 本堂课我紧紧围绕教学目标展开教学，通过欣赏图片、聆听音乐创设情景， 让学生感受在欣赏过程中展开联想、让学生体验到音乐与生活的密切关系。在欣 赏第一部分的主题一时，我问学生： “接下来，会发生什么事？驴蹄声的速度会 发生什么变化？让音乐来告诉你，驴会有怎样的感受呢？”当时我心中的答案是 速度加快了，好像是冲下山去了，然而学生的回答竟然那样的生动，他们还联想 到驴掉下去了、摔了个跟头等等，听到他们五花八门的答案，我甚至有点无言以 对，深深的被他们的回答所征服，我首先肯定了他们的观点，觉得孩子与众不同 的观点映射出了他们高度的想象能力和与时俱进的思维能力， 能用现在的眼光去 看事物了。看似意料之外，却在情理之中。也确实，随着时代的发展，社会的进 步， 我们不能用不变的眼光看发展中的事物。虽然学生的回答与教材的本意有点 出入，但是这种同中有异应该给与充分的肯定。学生的想象能力真丰富，太让我 吃惊了，以后我要多听听学生的心声，用平等的心去聆听他们对音乐的感受，对 音乐理解，对音乐的分析，相信我们的课堂就能更好的体现学生的主体性。
