1、 1 第四单元 爱我中华 学习目标： 1、 能够用热情、欢快、圆润的声音演唱歌曲爱我中华。 2、 能够体会歌曲所表达的爱国主义精神和集体主义精神。 教材分析： 歌曲 爱我中华 这首歌曲同学们都比较熟悉， 但音域跨度较大， 歌曲的准确演唱，歌曲情绪的把握仍然是教学的重点和难点。对学生 的爱国主义、集体主义教育是教学的重点。 学习准备：钢琴、课件、 教材、教案 学习过程： 一、激趣导入 师：孩子们， 谁来说说你的梦想？ 生：。 师：你知道我们的祖国有一个什么梦？ 生：中国梦。 师：是的，为了这个梦，我们自强不息，奋斗不止，取得了许多 举世瞩目的成就，能说说你知道的吗？ 生：自由回答。 师：是的，0
2、8 年北京奥运会的胜利召开、神舟七号载人飞船飞 天成功， 让五星红旗第一次飘扬在了浩瀚的太空， 这些都是全中国人、 全民族的骄傲！ 刚刚过去的 5 月 9 日中国三军仪仗队亮相俄罗斯红场 阅兵式，让全世界看到了一个强盛的中国正在崛起！）孩子们，看到 2 这些，你的心情怎样？（激动）有什么想说的吗？（我很骄傲是一名 中国人）除了用语言，还有什么方式可以表达你们此时的心情？（歌 声）今天我们就一起来学习这首爱我中华 师：下面，我们一起来欣赏由我国著名歌唱家宋祖英演唱的这首 爱我中华并说说你的感受！ 生：情绪激动、自豪 二、节奏练习（声势练习） 师：听着这样的音乐，你准备用什么样的节奏型来为它伴奏呢
3、？ 生：自由回答，（老师提示：想不出来没关系，我们试一下，老 师轻唱一小段启发一下你们， 你们可以拍身体的任何一个部位来表示） 师：太棒了，刚才你们是用的这样的节奏型在为歌曲伴奏（出示 PPT）那除了这样的节奏型，下面我们合着音乐一起来一次。注意速 度要稳。（生拍）还有没有其他的节奏型呢？ 生：自由回答（师提示：想不出来没关系，老师这里有一种节奏 型你们试一试） 师：我们还可以用这样的节奏型，试着拍一拍，X XX 师：那接下来，让我们用这样的节奏为歌曲伴奏，看谁拍得最准 确。（生拍） 三、朗读歌词，感受歌曲含义。 师： 孩子们， 你们觉得这首歌最中心的主题是什么？ （爱我中华） 从孩子们的回答
4、中，我能感受你们作为一名中国人的骄傲，接下来， 让我们怀着这样的情感，朗诵一下歌词！（老师指导：我们五十六个 3 民族像星星一样闪亮， 像花一样美这是一种怎样的感觉？很美！ 对了， 那要朗诵出美的感觉， 后面这一段又是怎样的情感？要为祖国发展出 力的奋发向上，而且自豪的情感） 四、学唱歌曲。 1、 学唱歌曲第一、二部分。 发现困难 师：孩子们，接下来，让我们用音乐来表达对祖国的热爱吧！这 首歌曲分为三个部分，首先我们来学习第一、二部分，刚才在欣赏的 时候有很多同学已经忍不住唱了起来， 那就请孩子们自学第一二部分， （老师伴奏生唱）什么地方有困难？ 生：寸词的地方，节奏密集、音跨度大、还有休止符
5、。 师：孩子们列举了这么多难题，有没有信心战胜它?有！ 解决困难 师：解决这些困难的方法有很多，最有效的办法就是放慢速度练 习。 （1）师：下面听老师视唱旋律，看看在有休止符的地方老师是 怎么做的？（师示范） 生：休止符的地方拍手。 师：你们来试一下好吗？我们来合作，你们帮我拍有休止符的地 方我来唱谱。（生拍，如果不整齐再来一遍） 师：接下来，你们用 LU 哼唱。（2 遍 机动） 4 （2）加入歌词唱，慢练（可以先读一读歌词再加进去唱 2 遍） （3）师：这种方法是不是很好，那所有有休止符的地方我们都 可以用拍手的方法来解决，对吧，好，接下来我们完整演唱第一二部 分注意休止符停好，不要慌。 生
6、：演唱，师提示：你们看这里有两条弯弯的弧线，前面叫做圆 滑线， 就是这两个音要唱得圆滑一些不能有缝隙， 后面是同音连接线， 这两个 3 只唱一次，但要唱慢两个 3 的时值。孩子们刚才唱得不错。 师：接下来我们回原速唱一唱。 生：演唱，师纠正。 师：你们觉得这两部分应该用什么情绪来演唱？ 生：欢快，跳跃，激动。 师：声音轻而跳跃，吐字清楚。 生：演唱。 2、学唱第三部分 师：接下来，我们进入第三部分的学习。刚才我们在朗诵歌词的 时候说这一部分表达怎样的情感？ （要为祖国建设奋力拼搏的精神和 对祖国取得成绩的自豪感） 那你觉得这一段应该用什么样的情绪来演 唱？（充满激情） 师：那孩子们自己来试一下好吗？ 生：自由发挥 师：怎样才能更加有激情呢？音乐也是有表情的，它可以帮助我 们用声音表达歌曲的情感，你们看“”这个符号，叫做着重记号， 5 就表示这个音要着重的唱，来我们试一下（生演唱）有同学使劲过猛 了就会适得其反，我们再来一次，声音竖起来，用气去冲，而不是乱 吼。 生：演唱。 师：最后，这一句爱我中华，是全曲情绪的最高潮，要唱得坚定 有力！（示范） 生：模仿。 3、生有感情的演唱全曲。 4、用喜欢的节奏型为歌曲伴奏并演唱。 5、师生合作演唱。 五、谈收获。
