1、说说你所了解的北大说说你所了解的北大就就任任北北京京大大学学校校长长之之演演说说蔡元培 学界泰斗，人世楷学界泰斗，人世楷模。模。毛泽东毛泽东 从排满到抗日战争，先从排满到抗日战争，先生之志在民族革命；从五生之志在民族革命；从五四到人权同盟，先生之行四到人权同盟，先生之行在民主自由。在民主自由。周恩来周恩来 “三不主义三不主义”一不做官，一不做官，二不纳妾，二不纳妾，三不打麻将。三不打麻将。说说你知道的蔡元培说说你知道的蔡元培肄肄业业 提提携携 弭谤弭谤 砥砺砥砺 相相勖勖 訾詈訾詈 商商榷榷 稽稽首首 冶冶游游 泥泥淖淖夯实基础夯实基础肄业（肄业（y ）提携（提携（xi ）弭谤（弭谤（mbng
2、）砥砺（砥砺（d l）相相勖（勖（x ）訾詈（訾詈（zl）商商榷（榷（qu）稽首（稽首（q）冶游（冶游（y）泥淖（泥淖（no）终南捷径终南捷径 束之高阁束之高阁 根深蒂固根深蒂固 责无旁贷责无旁贷旁稽博采旁稽博采 容有底止容有底止夯实基础夯实基础演讲词的特点演讲词的特点 针对性。针对性。感染性。感染性。逻辑性。逻辑性。整体感知整体感知第一部分（第第一部分（第1段），开门见山，点明本次演讲的目的。段），开门见山，点明本次演讲的目的。第二部分（第第二部分（第24段），对北大学子提出的三点希望。段），对北大学子提出的三点希望。第三部分（第第三部分（第5段），结束语。简单勾勒目下所做之事，简段），结束
3、语。简单勾勒目下所做之事，简明扼要，切中肯綮。明扼要，切中肯綮。1、抱定宗旨、抱定宗旨 2、砥砺德行、砥砺德行 3、敬爱师友、敬爱师友计划：计划：1、改、改 良良 讲讲 义义 2、添、添 购购 书书 籍籍 1、蔡元培先生是针对当时怎样、蔡元培先生是针对当时怎样的社会现实向学生们提出要求的？的社会现实向学生们提出要求的？（筛选出文中相关信息并概括当（筛选出文中相关信息并概括当时的时代特点）时的时代特点）2、在这种背景下，蔡元培先生、在这种背景下，蔡元培先生要求学生应该怎么做？在文中找要求学生应该怎么做？在文中找到具体语句。到具体语句。合作探究合作探究 蔡元培先生是针对当时蔡元培先生是针对当时怎样
4、的社会现实向学生们怎样的社会现实向学生们要求的？要求的？（筛选出文中相（筛选出文中相关信息并概括当时的时代关信息并概括当时的时代特点）特点）外人每指摘本校之腐败，以求学于此者，皆有做官发财思外人每指摘本校之腐败，以求学于此者，皆有做官发财思想，故毕业预科者，多入法科，入文科者甚少，入理科者尤少，想，故毕业预科者，多入法科，入文科者甚少，入理科者尤少，盖以法科为干禄之终南捷径也。因做官心热，对于教员，则不问盖以法科为干禄之终南捷径也。因做官心热，对于教员，则不问其学问之浅深，惟问其官阶之大小。官阶大者，特别欢迎，盖为其学问之浅深，惟问其官阶之大小。官阶大者，特别欢迎，盖为将来毕业有人提携也。将来
5、毕业有人提携也。平时则放荡冶游，考试则熟读讲义，不问学问之有无，惟争平时则放荡冶游，考试则熟读讲义，不问学问之有无，惟争分数之多寡；试验既终，书籍束之高阁，毫不过问，敷衍三四年，分数之多寡；试验既终，书籍束之高阁，毫不过问，敷衍三四年，潦草塞责，文凭到手，即可借此活动于社会，岂非与求学初衷大潦草塞责，文凭到手，即可借此活动于社会，岂非与求学初衷大相背驰乎？相背驰乎？方今风俗日偷，道德沦丧，北京社会，尤为恶劣，败德毁行方今风俗日偷，道德沦丧，北京社会，尤为恶劣，败德毁行 之事，触目皆是，非根基深固，鲜不为流俗所染。之事，触目皆是，非根基深固，鲜不为流俗所染。合作探究合作探究 在这种背景下，蔡元培
6、先生要在这种背景下，蔡元培先生要求学生应该怎么做？求学生应该怎么做？（在文中找到（在文中找到具体语句具体语句）诸君肄业于此，或三年，或四年，时间不为不多，诸君肄业于此，或三年，或四年，时间不为不多，苟能爱惜光阴，孜孜求学，则其造诣，容有底止。苟能爱惜光阴，孜孜求学，则其造诣，容有底止。诸君肄业大学，当能束身自爱。必有卓绝之士，诸君肄业大学，当能束身自爱。必有卓绝之士，以身作则，力矫颓俗。诸君不惟思所以感已，更必有以身作则，力矫颓俗。诸君不惟思所以感已，更必有以励人。以励人。不惟开诚布公，更宜道义相勖，盖同处此校，毁不惟开诚布公，更宜道义相勖，盖同处此校，毁誉共之，同学中苟道德有亏，行有不正，为社会所訾誉共之，同学中苟道德有亏，行有不正，为社会所訾詈，己虽规行矩步，亦莫能辩，此所以必相互劝勉也。詈，己虽规行矩步，亦莫能辩，此所以必相互劝勉也。拓展延伸拓展延伸 在蔡元培先生对学生提出的三在蔡元培先生对学生提出的三点希望中，最能触动你心灵的是哪点希望中，最能触动你心灵的是哪一点？联系实际，谈谈自己的感想。一点？联系实际，谈谈自己的感想。
