1、第一课 神鸟会认字：澈俐婉伶淙袱拼拼 音音贼会写字：拼拼 音音伶俐婉贼唉傍咐吩 会写字：燥澈袱救蛇拼拼 音音词词 语语l!ng伶俐孤苦伶仃 她不仅聪明伶俐、美丽动人，而且有一副美妙的歌喉。拼拼 音音句句 子子词词 语语l#伶俐 她不仅聪明伶俐、美丽动人，而且有一副美妙的歌喉。拼拼 音音句句 子子词词 语语w2n委婉婉转 面对朋友的慷慨馈赠，范仲淹委婉地谢绝了。拼拼 音音句句 子子词词 语语z9i山贼 盗贼 你要好好看着行李，别让贼偷了东西！拼拼 音音句句 子子词词 语语ch-清澈澄澈 他发现有一道清澈的泉水淙淙地流着，高兴极了。拼拼 音音句句 子子词词 语语c5ng淙淙 他发现有一道清澈的泉水
2、淙淙地流着，高兴极了。拼拼 音音句句 子子词词 语语f%包袱他回到屋里，拿起包袱往外走。拼拼 音音句句 子子 拼拼 音音结结 构构部部 首首词词 语语句句 子子l!ng左右结构伶俐 孤苦伶仃 单人旁她不仅聪明伶俐、美丽动人，而且有一副美妙的歌喉。拼拼 音音结结 构构部部 首首词词 语语句句 子子l#左中右结构伶俐单人旁她不仅聪明伶俐、美丽动人，而且有一副美妙的歌喉。拼拼 音音结结 构构部部 首首词词 语语句句 子子w2n左右结构委婉 婉转 女字旁面对朋友的慷慨馈赠，范仲淹委婉地谢绝了。拼拼 音音结结 构构部部 首首词词 语语句句 子子i左右结构唉声叹气 口字旁有些人比较悲观，遇到一点挫折就唉声
3、叹气的。拼拼 音音结结 构构部部 首首词词 语语句句 子子b3ng左右结构傍晚 依山傍水 猎人一直等到傍晚，也不见车主人回来。单人旁 拼拼 音音结结 构构部部 首首词词 语语句句 子子z9i左右结构山贼 盗贼 贝字旁别让贼偷了东西！拼拼 音音结结 构构部部 首首词词 语语句句 子子f8n左右结构吩咐 口字旁狗忠实地按照主人的吩咐，照看着拉车的牛，不让它离开。拼拼 音音结结 构构部部 首首词词 语语句句 子子f&左中右结构吩咐 口字旁狗忠实地按照主人的吩咐，照看着拉车的牛，不让它离开。拼拼 音音结结 构构部部 首首词词 语语句句 子子z3o左右结构口干舌燥 干燥 一路上，太阳非常毒，晒得他口干舌
4、燥。火字旁 拼拼 音音结结 构构部部 首首词词 语语句句 子子ch-左中右结构清澈 澄澈一道清澈的泉水淙淙地流着。三点水 拼拼 音音结结 构构部部 首首词词 语语句句 子子f%左中右结构包袱 衣字旁他回到屋里，拿起包袱往外走。拼拼 音音结结 构构部部 首首词词 语语句句 子子sh9左右结构毒蛇 蛇胆 虫字旁石崖顶上躺着一条大毒蛇，正呼呼大睡。拼拼 音音结结 构构部部 首首词词 语语句句 子子ji&左右结构救护 救火 反文旁原来我接的是毒蛇的口水！是乌鸦救了我的命！（4）交流课外收集的环保宣传标语。趣味语文引入：你知道“竭泽而渔”这个成语故事吗？1默读成语故事，借助工具书，读懂故事讲述的内容，思
5、考：故事中哪些话解释了“竭泽而渔”这个成语？2再读故事，讨论：“竭泽而渔”的策略对于当时的晋国有 什么好处？从故事的哪些地方可以感受到这种策略存在的问题？3全班交流。4文中“雍季所说的，关系到百年大计；狐偃的策略，只是 为了一时之利，我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢？”你 是怎么体会的？5从这个成语故事中，你得到什么启发？6回顾我们本组单元所学的课文，想一想：还有什么也关系 到长久之计，也需要长远规划？第五组第五组教材分析（闫军华整理打印）教材分析（闫军华整理打印）本组教材以“初识鲁迅”为专题编排，四篇文章中只有一篇是鲁 迅自己的作品，其余三篇都是不同的人写鲁迅的，这样就使得鲁迅这 一
6、人物形象显得更加真实、丰满、生动。少年闰土是一篇经典课 文，生动刻画了一个活泼可爱、聪明能干的农村少年形象；周晔的我 的伯父鲁迅先生通过自己的真情回忆，展现了鲁迅的音容笑貌，读 来使人历历在目。阿累的一面，文中的对话和外貌描写十分传神，字里行间倾注着对鲁迅先生的爱戴之情。三篇文章之后，教材安排了 臧克家的诗歌有的人。四篇课文都是引导学生潜心研读、感受人 物形象的极好范本。“口语交际习作”中的口语交际，让学生交流“留在心里的印象”，习作让学生根据两则材料选择一个完成，一是 写自己的小伙伴，一是续编发生在自己和小伙伴之间的一个故事。“回顾拓展五”中的“交流平台”一是交流学生心目中的鲁迅形 象；二是
7、交流理解含义深刻的句子的方法。“日积月累”安排读背鲁 迅先生的名言警句。“趣味语文”则讲述了鲁迅少年时的一个有趣的 故事。在学习过程中，可以引导学生进一步搜集与鲁迅相关的资料，如，鲁迅写的故乡、巴金写的永远不能忘记的事情、周海婴写的父 亲的写作、萧红写的回忆鲁迅先生，都可以在课堂内外引导学生 读读，让鲁迅这一人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。17 17 少年闰土少年闰土知识与技能:1、会写7个字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。2、能快速地默读课文，背诵自己喜欢的自然段。3、整体感知闰土的形象。过程与方法：1、有速度地默读课文。2、概括课文主要讲了几件事。3、根据画面展开联
8、想。情感、态度、价值观：体会在旧中国深重的黑暗下，闰土身上的 健康、机灵、纯朴和勇敢。教学重点：有感情的朗读课文，了解课文内容。初步感知闰土的 形象。教学难点：揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。课前准备：课前了解旧社会封建家庭的生活方式，了解文中提到 的动物；多媒体图片；网络教室。课时安排：2课时 教学过程：第一课时第一课时一、直接导入，激发兴趣1、介绍朋友：今天老师给同学们介绍一个新朋友，他叫闰土。板书：闰土（出示课文插图）2、打招呼：与朋友初次见面，谁能与闰土打个招呼？指名说（过 渡：看来同学们都会打招呼，想不想赶快了解我们的这位朋友？）3、鲁迅先生在回到阔别已久的故乡时也像你们一样想起
9、了他三 十年前儿时的伙伴，当母亲和他提起这位朋友时，他的脑里就忽然闪 出一幅神异的画面。（）静静地音乐声中听老师讲述闰土刺查的故事。说说听了故事之后 的感受。他就是鲁迅小说故乡中的主人公少年闰土。二、整体感知课文（一）你想认识这位少年吗？细细地读读课文。（二）学生反馈交流。（板书学生对闰土和“我”的认识。）三、提出问题，互释疑点，保留问题鲁迅的文章语言精辟，同学们在初读课文中是否有不理解的地方?请大家快速读读课文，找一找，做好记号。先由四人小组长组织，进行组内交流，再把你们解决不了的写在黑板上，看看大家是否能够相 互解决一部分。1、学生小组合作学习。2、反馈交流，部分问题存疑。教师从学生的问题
10、中了解学生的 关注点和疑问点。四、学习闰土的外貌方案一：由学生问题进入第一自然段教学。1、请同学们找一找二人初次见面时闰土是怎样的形象。2、指名读，同学们仔细听，听完后说说闰土的形象有什么样的 特点。（看出闰土是一个纯朴、活泼的孩子）3、老师给大家捎来一顶绍兴的小毡帽，我们找个小朋友戴一戴。仔细观察，戴上毡帽的小朋友像闰土吗？区分紫色又白又嫩，体会闰土的健康。4、抓住重点词，亲切地朗读这句话。闰土是一个健康的孩子，形象非常可爱，可惜课文中没有写到“我”是怎样的一种形象。再读读课文，你们能不能根据闰土的形象 特点来想象一下“我”会有怎样的形象?注意：要有想象力，但要有 根据，合乎逻辑。5、学习作
11、者对闰土外貌的描写，将大家对“我”的设想用几句 话写一写。6、反馈交流，师生评价。7、小结：同学们的想象力很丰富。这样想的缘由，我们到下节课可以继续研究。五、教学第一段画面：正是这不同于我的外貌给我留下了深刻的印象。而让我最记忆犹新的则是看瓜刺猹的闰土。（一）轻轻地读读这段话，什么地方给你留下了最深刻的印象？（二）反馈交流，体味提升。1、第一句教学：1指名读第一句。同桌互读，并且把认为读得好的同桌推荐 给大家。再请这些同学齐读。学生评价。学习读。2教师点播：在闰土奔驰在一望无际的海边时，我在哪里？试想，每每回忆起这幅画面时，我的心中是一种怎样的感受？3深情地读读这段话，把这幅画面，把这个小英雄深深刻在 脑中。2、第二句教学：1刺猹闰土不仅健康可爱，还非常勇敢，看插图中的少 年分明是一个小英雄。2不同形式的体味朗读，鼓励生生之间的评价与赏识。3小英雄的形象是否也刻在你的脑中了？闭上眼睛，再把这 个形象回味一下：“其间”3、指导背诵本段。第二课时第二课时一、复习旧课，直入主题1、谈话：同学们，这一节课我们继续来学习少年闰土。请同
