1、 一单元主题简析 课 题 1、古诗三首 宿新市徐公店 课型 新授 课时 第 三课时 课时目标 1学会生字，理解诗句 2通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情 3有感情朗读、背诵这首诗 4培养学生运用方法理解诗句的能力 重难点 体会诗的意境，体会诗人的感情 集 体 研 磨 单元 一单元 单元主题 田园生活 计划 课时 十 单元主要内容 本单元围绕“田园生活”这一主题。编排了古诗三首 ， 乡下人家 天 窗 ， 三月桃花水 ，四篇课文。文章语言优美，从不同角度描写了乡村 的景色和生活，表达了作者对田园风光，乡村生活的赞美之情。 古诗词 三首深度地展现了一幅幅，栩栩如生的田园风光图。 乡下人家描写 了自
2、然和谐富有诗意的乡村生活。 天窗描写了乡下屋顶上小小的天窗 带给孩子们的美丽神奇的想象。 三月桃花水抒发了作者对桃花水的喜 爱和赞美之情。 单元重难点 抓住关键词句，初步体会课文表达的思想感情。写出自己喜爱的每个地 方，表达出自己的感受。这四篇课文中，语言表达非常精妙，学会抓住关 键词句，理解课文，体会作者表达的感情。 课时划分 古诗三首三课时， 乡下人家 天窗 ， 三月桃花水各两课时 ， 园地一四课时。 单元知识梳理 抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。 古诗三首 ，读诗句， 想画面，感受作者对田园生活的喜爱之情。 乡下人家抓住中心句，体 会作者对乡下独特迷人风景的喜爱之情。 天窗 。
3、抓住文中反复出现的语 句，体会天窗带给乡下孩子的遐想与快乐。 三月桃花水体会文中优美 的语言。 感受作者对桃花水的喜爱与赞美之情。 语文园地在词句段运用中， 学会表达对田园风光的赞美之情。 拓展延伸 写出自己喜爱的每个地方，表达出自己的感受。 教学准备 多媒体课件一张 集体研磨 二次备课 导入明标段 （明确目标） 一、揭题、释题、了解作者：一、揭题、释题、了解作者： 1、以前我们学过哪些描写春景的古诗？咏柳 、 绝句 、 春 晓 ，这些古诗都从不同侧面、角度向我们展示了春天的勃勃生机和 美丽。今天，我们再学习一首有关描写春景的古诗宿新市徐公店 。 2、以前学习古诗理解诗句时常用哪些方法？（释、
4、调、连、补、 留） 3、今天也用这“五字法”理解这首诗。范读。同时大屏幕打出 背景图。配乐范读、齐读 4、介绍诗人： 5、下面光看题目意思： 宿：过夜新市：地名 公：古代对男子的尊称（在新市姓徐的人开的客店里过夜）作者 住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢？表达了一种怎样的感情 呢？ 学习探究段 （自主学习） （合作探究） （展示交流） 一一、小组自学，初读理解。要求：、小组自学，初读理解。要求： 1不理解的字、词划出讨论，初步理解每句诗意。 2诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽。 二二、导读古诗，感受诗意。、导读古诗，感受诗意。 1指名读，检查读的情况。 2你读懂了什么？还有哪些不理解的字
5、、词提出来，一起讨论、 交流。 3齐读一、二句： A写了哪几种景物？有什么特点？ 篱落：篱笆疏疏：稀疏径：小路深：深远 理解时“调”一下：稀疏的篱笆旁边，有一条小路深向远方。 板书：篱笆一径 这句诗是作者站在徐公店外，远望到的。紧接着作者收回视线， 从远望到近观，又看到了什么呢？ B齐读第二句，又抓住了什么景物？ 板书：树头 理解：树头：树枝头未：没有阴：树荫 C同桌对说这两句诗意指句说齐读这两句（多媒体出 示画面） D这稀疏的篱笆，长长的小路，叶儿不浓密的树，构成了一幅 清新、质朴的农村景色图，你们看画面，这叫静态描写（板书） 。在 这一背景下，作者又看到一幅更为活泼生动的图画，那就是后两句
6、所 表达的。 多媒体出示后两句画面（齐读三、四句） 4、理解三、四句： A抓住哪些景？板书：儿童黄蝶菜花 走：跑急走：快跑 诗意：儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶，追到没有？ B女生读第 4 句： 处：地方寻：寻找为什么无处寻？ 诗意：黄色的蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中，再也找不到了。 C两句诗意连起来，指名说诗意 D再看图（后两句动画图）这两句写儿童捕蝶的情景。 “跑、寻” 这叫动态描写（板书） ，儿童奔跑、扑蝶读来使我们倍感亲切、 耳目一新。 E自由读全诗，体会诗人心情？ F检查：指名读全诗，齐读 拓展提升段 （反馈提高） （总结延伸） 1诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美呢？（多媒体出示） 填空：
7、诗中通过-、 -、 -、 - 这 些 情 景 来 说 明 是 - 季 节 的 景 色 ， 表 达 了 作 者 的 -心情。 2诗中前两句是静态描写，后两句是动态描写，全诗动静结合， 情景交融，充满了春的气息，特别是后两句，儿童捕蝶的画面跃然纸 上，栩栩如生，仿佛就是眼前。说说看，你仿佛看到了什么呢？听到 了什么呢？想象练说 作者看到这一切感到多么富有情趣，多么富有诗情画意（板书） 呀！ 3边想象画面边背诵。 （配乐） 练习设计 1这首诗有静有动，有声有动，情意盎然，充满童趣。如果我 们把这首诗画下来，要画哪些景物？（篱落一径枝头儿童黄蝶菜花） 2在这些景物中，要用上哪些颜色？ 板书：黄（绿）
8、（黄） 补充板书，完成板书。 3自由动手绘画。 （配乐） 4评析学生作品（实物投影打出） 板书设计 诗 宿新市徐公店 情 喜爱 画：篱落、一径、枝头 （静） 儿童、黄蝶、菜花 （动） 追入 意 色：黄（绿） （黄） 教后反思 学后反馈 双星乡小学校“三段六步式”高效课堂教学案 课 题 四时田园杂兴 课型 新授 课时 第 一 课时 课时目标 1.知识与目标：会认 9 个生字。会写 8 个生字，掌握多音字“供” ，能正确的认读 课后的词语。 2.过程与方法：通过合作学习，小组交流，能理解重点词语的意思，感知诗的意 境，能背诵诗歌。 3.情感态度与价值观：学习古诗，学习劳动人民勤劳的品质，感受田园生
9、活，体 会劳动的辛苦。 重难点 品味诗歌含义，指导学生有感情的朗读、背诵。 体会诗歌的意境。 教学准备 生字卡片、多媒体课件 集体研磨 二次备课 导入明标段 （明确目标） 激情导入： 同学们，你们对古寺一定不陌生吧？许多孩子从咿呀学语，就开 始背诵古诗了，同学们你们喜欢那些宋朝的古诗呢？好，今天我们就 学习宋代诗人，范成大的四时田园杂兴 。 解题： 二、介绍时代背景和作者。 学习探究段 （自主学习） （合作探究） （展示交流） 一、自主探究，了解诗意。 1.自读诗歌，读准字音，圈画出不认识的字和不懂的词语。 2 出示本课的生字：看拼音自由读指读去掉拼音自由读 交流记忆方法全班交流指读开火车读齐
10、读。 出示本课的词语：自由读指读齐读。 再读诗歌联系世人所处的环境，理解诗句，不懂得画上记号。 小组讨论、交流自读情况。 全班交流自学情况：多媒体课件出示诗歌的画面。 耕田：种田。 绩麻：搓麻绳。 未解：不明白。傍：靠着。 自由说说诗歌的意思。 有感情的朗读、背诵诗歌，体会诗人的情感。 拓展升华 背一背江上渔者 ，读一读归园田居 。 二、学习生字： 1.认读生字，多种形式的读，认识 8 个生字。 2.书写生字，教师指导，学生仿写。 杂：要注意下边的部分撇捺变成了点。 昼：注意捺的起笔为只要选好，在横的中间。 耕：注意三横长短不一。 桑：三个又又变化，上边的大。 拓展提升段 （反馈提高） （总结
11、延伸） 阅读自读课本 。 练习设计 学生书写，教师巡视指导。 教后反思 学后反馈 双星乡小学校“三段六步式”高效课堂教学案 课 题 清平乐.村居 课型 新授 课时 第 一 课时 课时目标 1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、借助朗读、想象、表演感悟词中田园生活的意境，使学生从中受到美的熏陶 3、理解这首词的意思，想象这首词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。 重难点 1、给画配文感悟词中田园生活的意境。 2、给词配乐吟诵体会作者的思想感情。 教学准备 多媒体课件 集体研磨 二次备课 导入明标段 （明确目标） 原型启发原型启发, , 感知词文。感知词文。 1同学们，画是一种含蓄深刻的语
12、言，它能把人引入心驰神往的境 界。 2请同学们看看这幅图上画的内容，如果请你给这幅起个名字，你 打算起什么？ 3这幅画是根据宋代诗人辛弃疾的词清平乐村居画的。辛弃 疾是我国宋代著名的爱国诗人，一生主张北伐抗金，可惜受到反对派 的排斥，得不到朝庭重用，晚年隐居在江西信州（今天的江西上饶地 区），在这期间他写了许多恬静安逸的田园的诗词，我们今天学的这 首词就是哪时候写的。“清平乐”是词牌名，“村居”是这首词的真 正题目，通过刚才的看图，你知道“村居”是什么意思吗？（那么， 这首词又是讲述的什么呢？） 4请同学们打开书，自由练读课文，特别注意生字的读音，要求是 读准字音，通顺课文。在不理解的地方做个
13、小记号。 5学生练读。 6检查学生自读情况，指名读，男女生赛读，齐读。（老师要郑重 纠正刚才的错误：我们班中男同学和女同学一样棒。） 分组互动，自悟词意。分组互动，自悟词意。 1刚才读诗的过程中同学们有没有发现自己不懂的地方？ 2我们先在小组中交流一下自己不懂的地方，然后每小组派一名代 表说说小组中大家都不懂的地方。 （老师把学生说的打在大屏幕上。 ） 3出现了这么多疑难之处我们应该怎么办呢？（学生回答，）这么 多解决问题的途径，同学们真是会学习。 4为了帮助同学们理解词义，老师根据这首词画了几幅连环画。请 同学认真看，可能会对大家理解词有所帮助。（出示图并范读） 5看了这几幅图，同学们可能理
14、解了这儿其中的几个词语，可能有 几个还不够理解， 6、下面就请同学们通过你喜欢的途径进行合作探究，来证实一下自 己的理解，来探讨一下自己还不理解的地方。可以查字典，可以找资 料，可以相互讨论，也可以向后面的老师请教。 7你又理解了什么？是什么意思？怎么理解的 8词语都理解了， 请同学们连起来说说整首词是什么意思。 （说得非常通顺连贯，老师 相信你能读得和说的一样好。）（太美了，他的朗读仿佛让老师和同 学们亲眼目睹了那充满情趣的乡村田园生活） 学习探究段 （自主学习） （合作探究） （展示交流） 1请同学再看看图，再读读词，你感觉到词中、画中哪几处最有情 趣呢？ 2 指名学生说， 并讲为什么。
15、你能用朗读把词中的情趣表现出来吗？ 3老师也感觉到“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪”一句最有情趣， 两位老人会聊些什么呢？先展开想象，然后小组内讨论一下，等一会 请同学上台表演。 4指名学生表演，其它同学补充，并随机板书。（乡村的田园生活 是那么的恬静、那么的安逸，难怪辛弃疾充满了向往，我们就用连环 画的形式把它再现出来吧！ 拓展提升段 （反馈提高） （总结延伸） 1、请同学们把连环画拿出来，根据你对词的理解、对词中田园生活 情趣的感悟和看图后的想象，给连环画配上文字说明。每组可以合成 一本完整的连环画，看看那一组完成得又快又好，写好了到老师这儿 来加上封面。 2请最快的一组同学上来展示你们的作
16、品，其它同学可以补充。 3一幅幅精彩的画面，一段段生动的语言，老师忍不住想放声高歌。 因为在古代每首词都有固定的曲调，都可以用来吟唱，可惜许多曲子 都失传了， 老师把这首词填进了一首熟悉的曲子， 同学们想不想听听。 4还想不想听，老师再换一个曲子来唱。这首曲子同学们可能比较 熟悉，如果你想唱可以跟老师一起唱。 5这么多同学想唱，那就把这首词填进你熟悉的歌曲中唱一唱吧。 6谁来来唱给大家听一听。 7同学们，宋词是我国古代灿烂文化中一颗闪亮的明珠，一朵艳丽 的奇葩，每首宋词都仿佛是一副绚丽多彩的画，一曲委宛动听的歌。 一段绵长不绝的情。相信同学们通过今天的学习，今后一定会在宋诗 中尽情遨游,来感受
17、我国古代文学的艺术魅力 练习设计 回家把这首词唱给爸爸、妈妈听。 板书设计 教后反思 学后反馈 双星乡小学校“三段六步式”高效课堂教学案 课 题 2、乡下人家 课型 新授 课时 第 一 课时 课时目标 认识 5 个生字，学会 14 个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠” “率”。 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。 学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。 重难点 感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。 教学准备 实物投影，有关田园风光的图片、文字。 集体研磨 二次备课 导入明标段 （明确目标） 同学们，你们了解乡间那充满温馨
18、和诗意的田园生活吗?今天， 老师将和你们一起走进“乡下人家”，去感受乡村生活的美好。 拓展提升段 （反馈提高） （总结延伸） 自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。 同桌互读课文，并交流生字新词的读音。教师重点指导“巢” 字的音和形；“冠”“率”的音、形、义。 指名分段读文，教师指导朗读重点句子。想一想，乡村生活给 了你怎样的感受? 组内互读课文，交流个人感受。 仔细观察插图，默读课文，画出你认为课文描写最美的一处乡 村风景，并联系课文想想自己的理由，可以在书的空白处写出来。 练习设计 写写生字，记记新词写写生字，记记新词 cho sh m tng 1归（ ） 装（ ） （ ）食
19、 （ ）若 板书设计 教后反思 学后反馈 双星乡小学校“三段六步式”高效课堂教学案 课 题 2、乡下人家 课型 新授 课时 第 一 课时 课时目标 认识 5 个生字，学会 14 个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠” “率”。 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。 学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。 重难点 感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。 教学准备 实物投影，有关田园风光的图片、文字。 集体研磨 二次备课 导入明标段 （明确目标） 通过学习，我们知道乡村生活是多么淳朴自然，又富有情趣。能否将 你最喜欢的语句读给大家
20、听，让我们一同来感受美、品味美。 学习探究段 （自主学习） （合作探究） （展示交流） 组内品读，交流感受。 全班交流，指导朗读。 a几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地 从土里探出头来。（拟人化的手法使人感觉生动、自然） b青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那 高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。 （对比的 手法使人感觉别致生动、亲切可爱） c从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡， 在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走 去。（运用拟人化的手法，体现了宁静、和谐的农家生活画面） 教师重点引导学生体
21、会乡村淳朴、 宁静的生活以及作者朴素自然 的表达方法。 体味语言，感情朗读。 将自己感受最深的内容试着有感情地朗读。 体会课文最后一自然段，进一步深化主题。 a自由朗读这一自然段，怎样理解这句话? b同桌交流。 c全班交流。 拓展提升段 （反馈提高） 有感情地朗读全文，边读边想画面。 （总结延伸） 仔细读一读你喜欢的部分，并把它们背诵下来。 认真抄写或默写你喜欢的部分。 练习设计 自由朗读在天晴了的时候。 想一想作者描写了哪几种景物，是怎样描写的，说说你的感受。 全班交流。 有感情地朗读，并试着背诵自己喜欢的诗句。 板书设计 教后反思 学后反馈 双星乡小学校“三段六步式”高效课堂教学案 课 题
22、 3、天窗 课型 新 授 课时 第 一 课时 课时目标 1、理解课文内容，体会作者对天窗的特殊感情，激发学生通过“窗户”看到世界的情 感。 2、培养学生的想象能力。 3、有感情地朗读课文，把自己喜欢的段落或句子抄写下来。 重难点 1、以学生为主体，合作探究。 2、引导学生展开丰富的想象，与作者形成情感上的共鸣。 教学准备 多媒体课件 集体研磨 二次备课 导入明标段 （明确目标） 1、同学们，喜欢玩吗？是呀，玩，是每一个孩子的天性，想象 也是孩子们特有的优势，即使一方小小的天窗，也会成为孩子们的一 个好玩的世界。这就是著名作家茅盾的天窗一文要告诉我们的。 2、看到课题你们有什么疑问？ 学习探究段
23、 （自主学习） （合作探究） （展示交流） 1、选择自己喜欢的读书方式自读课文，注意生字的读音。 2、指名分段读，检查初读和预习情况。 3、默读课文，边读边思：天窗给乡下的孩子带来了什么？用书 中的一句话来概括。 拓展提升段 （反馈提高） （总结延伸） 对中心质疑 1、小小的天窗给孩子们带来了什么？ 2、 “慰藉”什么意思？ 结合自己的经历，说说什么时候需要安慰、慰藉。 1、默读，边读边思考：课文哪些地方触动了你的心灵，反复朗 读，体会为什么说天窗是孩子们唯一的慰藉? 2、引导学生抓住自己留下感受最深的词、句、段交流，从而进 一步理解课文。 3、为什么说天窗是神奇的？ 1、在你无奈的时候，什么
24、事是你的慰藉？ 让学生谈谈自己生活中排解不快的方法，也许是读书、看电视； 也许是什么小玩具 练习设计 把自己的经历像作者这样记录下来， 为我们的童年增添一笔美好的回 忆。 板书设计 天窗 小小的天窗是唯一的慰藉 看（仔细观察） 想（合理想象） 教后反思 学后反馈 双星乡小学校“三段六步式”高效课堂教学案 课 题 4、三月桃花水 课型 新授 课时 第 一 课时 课时目标 1、能够正确认读“绚” “纤”等生字和课文中“琴弦”、 “裹着”、 “草如茵”、 “掬一捧”、“应和”、“袅袅炊烟”等词语。并能理解课文中“绚丽”、“催促”、 “草如茵”、“纤细”、“应和”、“竖琴”、“沉醉”、“柳如眉”等词语
25、。 2、能够正确书写生字词。 3、在课文学习的过程中，引导学生体会作者热爱祖国山河的赤子之情。 重难点 培养学生熟读成诵的习惯，既能使学生积累优美词句，又能使学生在反复诵读 中提高语言表达的语流、语感能力。 教学准备 乡村生活、生产的图片或课件。 集体研磨 二次备课 导入明标段 （明确目标） 昨天，老师带你们看了一次春潮，现在耳边好象还响着轰隆隆的 春潮声。 今天，老师要带你们去三月的桃花水边，到那里，我们又会有怎 样的奇遇呢？ （板书课题：三月桃花水） 学习探究段 （自主学习） （合作探究） （展示交流） 1、学生自由朗读课文，在课文中画出读不准的字词。 2、指名分节朗读，教师相机订正错误的
26、读音。 3、结合学生的质疑学习生字：（辨析字音、字形） 绚弦纤和（多音字）袅茵掬裹（衷）淌（躺）犁（梨）瓣（辩） 4、学生两人一组，齐读课文，互相检查是否读准字音。 5、教师提问：这篇课文描写的三月桃花水，给你们留下什么 样的印象？（三月桃花水是美丽、迷人、令人陶醉的） 我们应该用怎样的语气和情感来读课文？（用欢喜的心情、轻 快的朗读方式） 教师范读。学生边听，边画出课文中自己不理解的词句。 6、学生质疑。（对于学生提出的、较容易的字词问题，如果 有其他学生能够解决的，就应该多让学生用自己的表达方式、理解方 式解决，因为这是学生的初步自学过程，不要要求尽善尽美。对于比 较难的问题，可以让学生带
27、着问题继续学习。） 拓展提升段 （反馈提高） （总结延伸） 1、学生自由朗读：比一比谁读得流畅而有感情。 2、指名读第一自然段。 思考： 这一段文字里有几句话？是什么句式？运用了什么修辞 方法？在课文中找出和这两句话对应的段落。（两句话，是疑问句， 分别对应 3、4 自然段和 5、6 自然段） 3、教师引导： “是什么声音”三月桃花水的水声（把“流水声”比喻成 “小铃铛”的声音，清脆悦耳。） “是什么光芒”三月桃花水的水面（把“明镜”般的水面 比喻成“丝绸”，明亮耀眼。） 练习设计 1、感情朗读课文。 2、抄写生字词，积累好词好句（选择自己理解了的词语造句） 板书设计 板书设计： 三月桃花水
28、什么声音？竖琴 沉醉 什么光芒？明镜 教后反思 学后反馈 双星乡小学校“三段六步式”高效课堂教学案 课 题 语文园地一 课型 新授 课时 第 一 课时 课时目标 1.学会从关键词句中体会作者的想法或情感。 2.学习和积累词语，了解城市和乡下的不同。 3.看图写一段话，根据例句仿写。 4.积累和理解毛主席的卜算子咏梅 。 重难点 词句段运用（积累词语，了解乡村和城市的区别，仿照例段写片段） 教学准备 多媒体 集体研磨 二次备课 导入明标段 （明确目标） 交流平台【出示课件 2】 本单元学习的课文中,有些语句特别能表达作者的情感或想法，读 读下面的几位同学的交流， 想一想这些语句分别表达了作者什么
29、样的 情感或想法？（板书：抓住关键词句理解作者情感） 小刚：我发现有些语句能够表达课文的思想感情。 小兰：我从乡下人家的最后一句“乡下人家，不论什么时候，不 论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”，感受到了乡下人家的美。 小明：学习天窗时，我从“小小的天窗又是你唯一的慰藉”这句话 中，体会到天窗给孩子们带来的快乐。 2.请同学们把上面表示作者情感或想法的部分用“ ”画出来 3.学生交流。 学生反馈练习情况，教师评价指导。 4.教师总结评价，点拨指导： 【出示课件 3】 （1） 乡下人家表达了作者的想法是“乡下人家，不论什么时候， 不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”。 （2） 天窗表达了天
30、窗给孩子们带来的快乐。 4. 小练习： 【出示课件 4】 请同学们从本单元其余的文章中找最能 表达作者感情或想法的句子，看看分别表达了作者什么情感或想法。 示例： 从宿新市徐公店中“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻” 表达了诗人喜爱儿童及乡间美景的思想感情。 从三月桃花水体会到作者对三月桃花水的喜爱和赞美之情。 学习探究段 （自主学习） （合作探究） （展示交流） 词句段运用 （一）读一读，并选两三个词语，说说你体会到的乡下和城市生活的 不同。 （板书：城市生活 农村生活） 1. 出示： 【出示课件 5】 cu c n 繁华璀 璨 高楼林立 车水马龙 灯火辉煌 w nio 肥沃 静谧 炊烟 袅
31、袅 依山傍水 鸡犬相闻 2.读一读，借助拼音读一读这些词语 注意读准平舌音“璀、璨”，鼻音 “袅”。 3.说一说，这些词语分别描写了什么？ 学生小组讨论，说一说。 教师小结，指导： 第一行词语都是描写城市生活的词语，第二行词 语都是描写乡村生活的词语。 4.选一选，说一说。 【出示课件 5】 （1）描写城市生活： 这是个繁华都市。到处高楼林立，到处车水马 龙。商场里陈列着各色价值不匪的世界名牌服装，酒店里的奢侈盛宴 一桌连着一桌，一局跟着一局，大街小巷里无处不是霓虹闪烁、欢歌 劲舞，空气中到处充斥着前卫时尚的气息 （2）描写乡村生活： 柔和的夕阳，绚丽的云彩，横卧在不远处的天 边群山上，坐落着
32、依山傍水的一簇簇村落，一家家房顶上升起的炊烟 袅袅。 （3）说一说， 你体会到的城市生活和乡村生活的不同。 【出示课件 5】 学生交流，展示如下： 城市生活很繁华、热闹、时尚、快捷、方便； 乡村生活很自然、恬适、静谧、美好。 拓展提升段 （反馈提高） （总结延伸） 1、你还知道哪些描写城市或乡村的词语？【出示课件 6】 城市生活：霓虹闪烁 灯红酒绿 门庭若市 万人空巷 水泄不通 人声 鼎沸 人欢马叫 乡村生活：万紫千红 花香鸟语 春色满园 雨 后春笋 鸟语花香 山青水秀 繁花似锦 湖光山色 2、 出示文字让学生感知抓住关键词句体会作者想法或情感的方法。 通过读词语，了解乡下和城市生活的不同。
33、练习设计 用上学过的词语写一个片段描写城市生活或者乡村生活 板书设计 城市生活：霓虹闪烁 灯红酒绿 门庭若市 万人空巷 水泄不通 人声 鼎沸 人欢马叫 乡村生活：万紫千红 花香鸟语 春色满园 雨后春笋 鸟语花 香 山青水秀 繁花似锦 湖光山色 教后反思 学后反馈 双星乡小学校“三段六步式”高效课堂教学案 课 题 语文园地一 课型 新授 课时 第 二 课时 课时目标 积累和理解毛主席的卜算子咏梅 重难点 理解毛主席的卜算子咏梅 教学准备 课件 集体研磨 二次备课 导入明标段 （明确目标） 一、词句段运用 （一）读一读，选一幅图画照样子写一写。 【出示课件 8】 天空的红霞，向晚的微风，头上飞过的
34、归巢的鸟儿，都是他们的 好友。它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。 飞翔的海鸥，金色的沙滩，泛着泡沫的浪花，构成了迷人的海岸 线。 1、 指名学生说一说， 这两个片段分别描绘出了什么地方的风景 画？ 2、 学生小组内交流讨论，选代表班内展示。 教师总结： 第一个片段写了一幅傍晚时田园风景画。 第二个片 段写了一幅海边风景图。 （板书：田园风景画 海边风景图） （二）选择其中一幅图，照样子写写。 【出示课件 9】 示例：夕阳染红了西边的天空。一片片晚霞，倒映在清澈如镜的小河 里，像盛开的一大朵一大朵鸡冠花。不知谁往河里丢进一粒小石子， 激起的浪追逐着夕阳的余辉。河两岸的柳条像一
35、丝丝的绿绸，在春风 的吹动下轻轻摇曳，好像怕惊动了静静的河水似的。柳树下洗衣姑娘 的影子倒映在水里 学习探究段 （自主学习） （合作探究） （展示交流） 日积月累 1. 出示卜算子.咏梅 ，学生尝试读一读。 卜算子咏梅 毛泽东 风雨送春归， 飞雪迎春到。 已是悬崖百丈冰， 犹有花枝俏。 俏也不争春 只把春来报。 待到山花烂漫时， 她在丛中笑。 2.说一说自己读懂了些什么？ 3.教师讲解： （板书：卜算子.咏梅） 【出示课件 11】 （1）“风雨送春归，飞雪迎春到。”，这句意思： 风风雨雨把春天送 走了， 漫天飞雪又把春天迎来。 （2）“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。”意思是说悬崖已结百丈尖冰，
36、但梅花依然傲雪俏丽竞放。 （3）“俏也不争春，只把春来报。”梅花她虽然美丽但不与桃李争艳 比美， 只是把春天消息来报。 （4）“待到山花烂漫时，她在丛中笑。”写等到满山遍野开满鲜花之 时，她却在花丛中笑。 4、简介毛泽东【出示课件 12 拓展提升段 （反馈提高） （总结延伸） 1、把这些诗句再来读一读，相互交流，看谁读得最好。 2、自己练习背一背，再抄写一遍，积累下来。讲解诗词的大意，为 学生理解诗词的含义提供直接的帮助。 练习设计 出示描写城市生活和乡村生活的词语，并选择两三个词语造句，既可 以让学生积累了词语，又可以培养学生的运用词语遣词造句的能力， 一举两得。 板书设计 卜算子咏梅 毛泽
37、东 风雨送春归， 飞雪迎春到。 已是悬崖百丈冰， 犹有花枝俏。 俏也不争春 只把春来报。 待到山花烂漫时， 她在丛中笑。 教后反思 学后反馈 双星乡小学校“三段六步式”高效课堂教学案 课 题 5、琥珀 课型 新授 课时 第 一 课时 课时目标 1、理解课文内容，激发探索大然奥秘的兴趣。 2、体会科学家是怎样进行合理想象的。 3、有感情地朗读课文。 重难点 1、理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。 2、体会科学家是怎样进行合理想象的。 教学准备 实物投影、小组合作研究表等。 集体研磨 二次备课 导入明标段 （明确目标） 一、激趣导入 同学们，你们就把自己当成小科学家，好不好？看（图）它就是 你们
38、研究的对象，你们知道它叫什么？琥珀（板书课题） 这是一块怎样的琥珀？还有别的说法吗？ 是不是所有的琥珀都是这样的？它可是世上独一无二的， 就因 为里面有这两个小东西，大科学家还特地为它编了个故事。这个故事 学习探究段 （自主学习） （合作探究） （展示交流） 1、什么叫琥珀？ 2、这块琥珀最特别的地方就是松脂球的化石里多了一个蜘蛛 和一个苍蝇。 3、这块特殊的琥珀有什么价值呢？其它琥珀也有这个作用吗？ （齐读描写琥珀的价值的语句） 拓展提升段 （反馈提高） （总结延伸） 1、读了课文，你有哪些问题要提出来研究？ （可以是自己发现的，也可以是想不明白的） 2、整理学生的质疑 这些问题有的与琥珀的
39、形成有关，有的与琥珀的发现有 关，有的是写作方面的，也有的不属于本节课的研究范围。如 （板书问题要点） 3、在众多的问题中，你最想研究的是什么？ （板书“形成？” ） 那科学家是怎么想的呢？ 练习设计 完成本课生字练习 双星乡小学校“三段六步式”高效课堂教学案 课 题 5、琥珀 课型 新授 课时 第 一 课时 课时目标 1、理解课文内容，激发探索大然奥秘的兴趣。 2、体会科学家是怎样进行合理想象的。 3、有感情地朗读课文。 重难点 1、理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。 2、体会科学家是怎样进行合理想象的。 教学准备 实物投影、小组合作研究表等。 集体研磨 二次备课 导入明标段 （明确目标）
40、 个人自学，小组合作 1、请同学们仔细读（1-12）小节，边读边圈划。从中找出琥 珀形成的条件。 （教师巡视） 2、小组合作研究。 （四人一小组成立科学研究小队，看哪小队研究得既准确， 又迅速。 ） 学习探究段 （自主学习） （合作探究） （展示交流） 看这小队的（出示）你们是否完全同意？ （不满意可帮它完善，满意的话可针对某一条件说说理由。 ） 要点如下： 时间长（从哪儿知道） 炎热的夏天（热辣辣的太阳光）为什么？ 你从哪里读出来的？ 指名读第 6 小节。 老松树（松脂） （老松树最怕的就是） 继续滴（球） 蜘蛛、苍蝇（怎样才能进去？） （第 7 小节）指名读（怎样进去的） 齐读。从“刚”
41、“刚好” “一齐” ）这些说明这件事非常凑 巧。如果不凑巧呢？为什么？ 指导读第 5 小节。 自由读。 （评议） 指名读。 齐读。 师：唉，真是“螳螂捕蝉，黄雀在后” （引读，第 8 小节） 解答“泪珠” “圆环”的问题。 陆沉海漫（第 11 小节） 埋入泥沙。 师小结：通过刚才的交流，你看这些条件能缺少一个吗？ （整理条件）哪个条件最关键，如果没这只能形成一般的琥珀。 琥珀怎样形成的弄明白了吗？ 拓展提升段 （反馈提高） 1、速读。 2、指名说。 （总结延伸） 3、这只是科学家想象这块琥珀被发现的一种可能，是不是只 有这种可能呢？ 4、请你们展开想象还有哪些发现琥珀的可能 练习设计 （虚拟情
42、景）昨天，我在网上浏览得知，你们今天研究的这琥珀就陈 列在我国生物博物馆里，为了让世界更多的人前来了解它，我想请你 们根据课文内容，为琥珀写一广告。 板书设计 教后反思 双星乡小学校“三段六步式”高效课堂教学案 课 题 6、飞向蓝天的恐龙 课型 新授 课时 第 一 课时 课时目标 1、认识 7 个生字，会写 13 个生字及本课生词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。 3、有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学，探索求知的浓厚兴 趣。 重难点 了解恐龙飞向蓝天的演变过程。 教学准备 学生课前查找、阅读有关恐龙的资料，教师准备各种恐龙动画图片。 集体研磨 二次备课 导
43、入明标段 （明确目标） 一、一、 动画激趣，破题入新动画激趣，破题入新 1、教师播放各种恐龙动画的 VCD，激起学生兴趣，请学生说说: 你看到了什么?有哪些种类? 板板 书：书：恐龙。 2、入新：今天老师带领大家认识恐龙家族的另一支成员，补充 板板 书：书：飞向蓝天的 学习探究段 （自主学习） （合作探究） （展示交流） 1、学生自由读文，初步感知内容人，标出文中生字新词。 2、学生自主学习，读文，借助拼音、字典读准生字新词，把课文读 正确、流利。 3、检查自学，反馈预习。 读出下面的字，注意加横线字的读音。 迟钝 凌空 笨重 鸽子 描绘 千吨 敏捷 轻盈 欣喜若狂 形态各异 用“”画出加“
44、”字的正确音节。 相 似（sh s） 画 卷（jun jun） 奔 跑（bn bn） 毫不相干（xing xing） 崭 新（zn zhn） 降 落（jing xing） 拓展提升段 （反馈提高） （总结延伸） 1、学生再读课文，弄清课文主要内容 2、引导学生交流读文后：你知道了什么？ 初读课文，学生所知比较肤浅，可能会了解到： 在中生代时期恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空 翱翔的鸟儿。 科学家提出鸟类很可能就是一种小型恐龙的后裔。 辽西的发现给古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。 3、教师作深入引导。 出示上面句子。 a、“后裔”是什么意思？ b、把句子中“很可能”去掉，行吗？
45、为什么？ 出示上面的句子。 a、“画卷”指的是什么？ b、为什么说这是“点睛”之笔呢？ 出示上面句子与句子“恐龙经过演化，最终变成了凌空翱 翔的鸟儿”。 a、男、女生分别读两个句子。 b、学生自读比较两个句子有何不同？为什么？ C、引导体会文中用词的准确性。 进行感情朗读。 练习设计 1、练习书写生字“恐、凶、笨、鸽、仅、顿、吨”，师重点指 导“鸽、顿”。 2、练习有感情朗读课文。 教后反思 学后反馈 双星乡小学校“三段六步式”高效课堂教学案 课 题 6、飞向蓝天的恐龙 课型 新授 课时 第 一 课时 课时目标 1、认识 7 个生字，会写 13 个生字及本课生词。 2、正确、流利、有感情地朗读
46、课文，背诵感兴趣的部分。 3、有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学，探索求知的浓厚兴 趣。 重难点 了解恐龙飞向蓝天的演变过程。 教学准备 学生课前查找、阅读有关恐龙的资料，教师准备各种恐龙动画图片。 集体研磨 二次备课 导入明标段 （明确目标） 1、学生说说：通过上节课的学习，你知道了什么？ 2、质疑：此时你最想知道什么？学生自然发问：恐龙是怎样飞向蓝 天的？ 学习探究段 （自主学习） （合作探究） （展示交流） 1、学生带疑细读课文，思考，批画恐龙飞向蓝天的演化过程。 2、小组合作，读文，填写下表。 恐龙的庞大家族 繁衍生息的情况 它们的特点 作者说明的 角度 第一代恐龙 （
47、） 填完上表教师引导： （1）通过填写表格你知道了什么？ （2）在恐龙这个庞大家族里哪种恐龙经历了什么演变飞上了天 空？ （3）教师引导学生多种形式朗读，感受作者叙述的条理性。 （4） 学生试用 “有些有些有些有些” 仿写句子。 3、引导学生再次感悟语言。 出示句子“地球上的第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前” a、把句中的“大约”去掉行吗？为什么？ b、男女生对比读。 c、学生谈体会。 4、齐读最后一自然段，思考：“这一愿望”指的是什么？ 拓展提升段 （反馈提高） （总结延伸） 内化语言：学生用自己的话说说恐龙的演化过程，可展开想象，加入 有关知识。 练习设计 选择自己感兴趣的内容练习背诵。
48、 板书设计 6 6、飞向蓝天的恐龙、飞向蓝天的恐龙 恐龙 演 化 鸟类 肉食性恐龙 第一种恐龙形态各异的庞大家族 猎食性恐龙 草食性恐龙 教后反思 双星乡小学校“三段六步式”高效课堂教学案 课 题 7、新奇的纳米技术 课型 新授 课时 第 1 课时 课时目标 1、掌握新字、词； 2、了解科学小品文的文体知识； 3、抓住关键语句，有目的地筛选信息，了解纳米有关知识； 4、培养学生通过各种渠道收集信息的能力。 重难点 1、抓住关键语句，有目的地筛选信息，了解纳米有关知识； 2、自主、合作探究“神奇”的具体体现； 教学准备 自制课件 集体研磨 二次备课 导入明标段 （明确目标） 1、多媒体播放西游记影片中孙悟空变化成一只小虫随铁扇公主 喝茶时，进入了铁扇公主的肚子片段。 让学生观看西游记片段，然后请学生把看到的内容讲给大家听， 并谈谈感受。 归纳、总结：这是神奇的神话，科学技术高度发达的今天，还有比这 神话更神奇的多媒体展示图片（1）中国科学家
