1、 教学目标 情感目标：通过感受体验，歌曲欢快、充满活力的情绪，激发学生热 爱劳动。 知识目标：能用欢快、热情的情绪演唱歌曲 。 技能目标：通过演唱歌曲，培养学生的想象力、表演力，充分发挥学 生的艺术方面特长。 教学重 难 点 1、 用轻快、活泼的声音来演唱理发师 。 2、 边唱歌边表演。 教学环节 教学过程 教学过程 1导入： 师：同学们，大家好。今天老师要向同学们介绍一位新朋友，他是一 位来自澳大利亚的老爷爷，让我们先认识一下他，这位老爷爷今年已 经六十多岁了。 师：别看老爷爷的年龄大，他却有着一双非常灵巧的手，老师让大家 来猜一猜，他双巧手是干什么的吗？答案啊，就是一首歌曲里，老师 来放这
2、首歌，你们听完来告诉老师答案！ 2初听音乐 播放课件: 师：你们都听出来了吗？老爷爷的手干什么呢？ （生回答） 师：是的，老爷爷是一位理发师，他用这双灵巧的手为客人来理发。 老爷爷在理发时都用到哪些工具呢？生答 师：这些理发工具会发出怎么样声音呢？ 生：吹风机的声音;喷雾瓶的喷雾声：沙 沙 沙 沙;小木梳的梳头声： 刷 刷刷。 师:剪刀会发出咔嚓，咔嚓的声音，喷壶是沙沙的声音，老师把这些理 发工具发出的声音编成了一条小节奏，那现在我们一起来用这些声音 练习一个小节奏。 3节奏练习 课件出现： X -X X X XX -X X X X X X X X X -X 0 刷 咔 嚓 咔 嚓 刷 咔 嚓
3、 咔 嚓 沙 沙 沙 沙 沙 师：这上面有几种理发工具啊？对了三种，就是梳子，喷壶，剪刀， 我们要用这些工具的声音准确的把这条小节奏唱出来，梳子的声音我 用二分音符来表示，唱两拍；喷壶的声音我用四分音符表示唱一拍， （拍手示范） ；剪刀的声音比较快，我用八分音符表示（拍手示范） 。 师：让我们试试，看看我们的同学们能不能一起连着念下来。 生：边拍手边念节奏。 （师再指导） 4复听歌曲 师：现在让我们再来听一次这首歌曲，听一听老爷爷理发时的心情是 怎么样。你是从哪里听出来呢？ 播放理发师 师：老爷爷的心情是怎么样的？从哪里听出来的？生回答。 师：对了，你们听的真认真，老爷爷非常愉快的工作。那么这
4、首歌曲 就是描写了这位澳大利亚的老爷爷理发时的情景，这首歌曲的名字就 叫理发师 。 5出示课题，板书理发师 6读歌词 师：这首歌曲好听不好听啊？我们要想唱会这首歌曲，要先歌词念会， 因为歌曲是流动的文学，我们只有把歌词唱准确，唱清楚了，才能更 好地演唱歌曲，接下来请同学跟着老师来按照歌曲的节奏来念一下歌 词。师领生，按节奏读歌词。 师：同学们刚才读歌词，感觉熟悉不熟悉啊，它的节奏就是刚才我们 练习的理发工具发出声音的节奏，注意一下“沙”按照我们刚才所讲 的节奏来念。 师再次领读。学生自己读歌词。 7范唱 师：好了，下面就让我们一起来学习演唱这首歌曲吧！老师先来演唱。 师演唱理发师 ，琴伴奏，
5、8教唱歌曲 师分句教唱。 9指导要求 师：这首歌曲是一首风趣幽默的儿童歌曲，我们在演唱的时候要把它 的幽默风格演唱出来，唱第二句的时候，是渐强的唱法， （示范）注意 同音反复的强弱对比唱法，剪刀的咔嚓声要唱的清脆一些，把剪刀的 声音活灵活现的表现出来，第三句哎这一句要唱得流畅，连贯，和前 面有一个对比。注意最后一句拖够三拍。我们在唱的时注意声音要轻 巧，情绪是欢快的，用声音把欢快的心情表现出来，而且，我们脸上 表情也要快乐，要微笑，注意演唱时的表情。 播放理发师伴奏，学生用轻巧的声音，微笑的表情表演。 师：同学们，谁能来模仿一下理发师在理发时的样子，大家想一想， 我请一位同学上来模仿一下。生模
6、仿表演。师生评价。 师：老爷爷理发的技术特别高，非常熟练，一把大剪刀飞快的挥舞着， 理完发再用喷壶喷上点发胶，唉呀，理得真漂亮。老爷爷露出了满意 的笑容。再请一位同学上来模仿一下，老爷爷熟练的理发时的样子。 生模仿。师生评价。 师：今天啊，老师也带来了几样理发工具，请同学们看， （出示理发工 具） 。现在啊，老师也来当把理发师，只有理发师没有顾客也不行，请 两位顾客吧。生上台。 师：有没有同学想上来为我们伴唱啊，请想唱的同学上台来。 （请上两 名同 学演唱歌曲） 师：请第一位顾客在唱到第一段的时候出场，请第二位顾客在唱到第 二段的时候出场，好了，开始理发喽。 师播放音乐，与学生一起表演 （师的
7、动作要带有节奏性） 。 师：有哪个同学发现了，老师的动作有什么特点？（再作示范） 生答: 跟节奏做动作。 师：对了，就是一拍一个动作。现在请同学们跟着老师来一起做动作， 我们 边演唱边表演，好不好？ 师播放音乐，老师做动作，带领学生律动演唱。 师：下面有没有同学，想上讲台来表演一下啊？上台表演的同学老师 再提出 点要求，可以加上一些舞蹈动作，用你喜欢的方式动作来按节 奏动作。 （请上两名同学） （师当迎宾生， “您好，欢迎您到我们的漂漂 店来理发，这位是我们最好 的理发师，她能给您理非常好看的发型， 快请坐” ，师播放音乐，表演开始） 10歌表演 师：老爷爷工作这么勤劳，顾客一定很多，他自己一
8、个人忙不过来， 让我们一齐来帮助老爷爷吧，怎么帮呢？我们听听他的建议吧（出示 要求：请分小组进行歌表演活动。扮演理发师、顾客、迎宾生等运用 理发工具创作表演，可以加上语言，边演唱边表演。 ）学生以小组为 单位进行讨论、创编，多媒体反复播放歌曲，教师巡回指导，请学生 上台表演做自己想做的动作。 11指挥接唱 第一二句生接唱，三四句合唱，师指挥 12小结 师：老爷爷这么大年龄了，仍然在工作，一定很辛苦，可是他为什么 还能快乐的工作呢？（喜欢这个工作）老爷爷喜欢自己的工作，能在 工作中找到快乐。 说明老爷爷是一个非常勤劳、乐观开朗的人，那么 老师也希望同学们像老爷爷一样用一颗快乐的心，认真的对待每一
9、件 事情。在我们的生活当中，每个人所从事的工作都不一样，像环卫工 人，忙碌在高楼大厦上的建筑工人，每天为我们做可口的饭菜的厨师 等等，各行各业的劳动者都值得我们去尊敬，他们都通过自己的劳动 在做着有意义的事情。 教后记： 我在教学活动中积极为学生提供身临其境的理发店氛围，通过理发的 工具，配上象声词，如：吹风筒-呜，洗头-哗，喷雾-沙，剪子 -咔嚓，进行多层次、多声部节奏声势的训练，立体效果非常的好， 所有的学生都乐于积极参与这一活动 板书： 理发师 X -X X X XX -X X X X X X X X X -X 0 刷 咔嚓咔嚓 刷 咔嚓咔嚓 沙 沙 沙 沙 沙 教 学 反 思 理发师这
10、首歌是一首热情、欢快的澳大利亚民歌。歌曲生动地表现了理发 师在理发店愉快劳动的情景。把理发师为他人服务时愉快的心情表现地栩栩如生。 我根据学生所掌握的音乐基础知识和技能，设计了激趣、感悟、探究、表现的教学 流程。采用了情感体验式的教学方法和手段，培养学生感受美、创造美、鉴赏美、 表现美的能力，培养学生用艺术的方式进行表现和交流情感，获得创造、表现、合 作和交流的能力。 本单元的主题是：爱劳动，我围绕这个主题设定三个目标： 1、 体会“劳动最光荣”的道理， 理解劳动的愉快， 树立“爱劳动”“劳动者光荣” 的意识，培养学生大胆表现的信心和与人合作的意识。 2、 初学歌曲理发师 ，尝试用轻快、活泼的
11、声音来表现歌曲的内容，用体会歌曲 的情绪，和风格特点。 3、在听、唱、赏、演、创的形式中，进行实践体验，在小组合作学习中体会劳动 的快乐。 这一课时我设计安排教学过程时始终以音乐新课程标准为理念基础，以活动课 的形式开展音乐教学活动。在整个教学设计中，紧紧围绕三个教学目标，坚持以学 生为主体，以音乐审美为核心，创设情境，让学生体验、发现、创造、表现音乐美 和享受音乐的乐趣；积极引导学生参与各项音乐实践活动，鼓励学生大胆表演进行 音乐创造、重视学生个性的张扬及相互间的合作，加深对生活的认识，提高学生的 人文素养。力求在每个环节中突出音乐课的趣味性，生动性，让学生在宽松的氛围 中轻松地学习音乐，接
12、受音乐，表现音乐。因此，这节课我以音乐活动贯穿全过程， 无论是听听、唱唱、做做，都是在音乐的情趣活动中进行的。整节课学生通过听、 唱、赏、演、创、等教学环节，使学生在活动中学习，在学习中更丰富活动的内容 和形式,学得主动，学得扎实。 总体来说，本节课基本达到了预期的教学目的，但也从中表现出来几个方面的 不足： 1、 在歌曲的教学中，有点急于求成，细节的东西没有做好。学生的演唱习惯、包 括简单的一些歌曲分析和处理，都只是用简单的几句话一带而过了。 2、 激励机制的运用做的不到位，当学生对比赛结果不服气时，应该给学生再一次 充分表现的机会，不能打击学生的争胜心和积极性。 3、 在即兴创作表演的环节，只着重安排了台上学生的参与，对其他学生没有给与 足够的关注和引导，台下的学生只是做了一个旁观者，他们没有实现真正的参 与其中的表现。这也是本节课的遗憾之处。 教学是一门艺术，其中的每一个环节，每一个细节都需要反复揣摩，用心体会。 只有经过了精心的设计，才能达到好的教学效果，对学生才能起到更深刻的影 响。相信好的教学过程一定会让学生久久难忘、回味无穷的！
