1、课题：大树妈妈。 课型：唱歌课。 学习目标：1.通过学唱歌曲大树妈妈 ，让学生感受母爱的力量，培养学生的 音乐素养； 2.在聆听中感知歌曲的情绪和意境，引导学生用轻柔自然的声音演唱 歌曲； 3.在音乐活动中准确掌握切分节奏，提高学生参与的积极性和合作能 力，并能尝试创造性活动。 教学重点：怀着对母亲的无限深情演唱歌曲。 教学难点：掌握大切分节奏，感受音乐所描绘的形象。 教学方法：情境法、练习法、讨论法、讲授法。 教学准备：打击乐器、多媒体课件、钢琴。 教学过程： 一、创设情境，导入新课一、创设情境，导入新课 1.节奏感知（渗透切分节奏的讲解） 。 X XX | X XX | X 0 | X 0
2、 | X XX | 0 X | X X X | X X | 1-1 学生观察老师的动作并模仿节奏， 重点导入切分节奏。 并解释切分节奏。 1-2 指出歌曲中的切分节奏，并演示。 二、合作学习，培养能力二、合作学习，培养能力 1.聆听歌曲大树妈妈的旋律，感受歌曲的意境。 1-1 生感受歌曲情绪，了解歌曲内容。 （2 人组讨论） 1-2 老师讲述大树妈妈的故事。 从前，有一棵大树，个子长得好高，每天都举着茂盛的叶子为小花、小草们 遮风挡雨，大家都叫她大树妈妈。有一天，一只迷路的小鸟找不到妈妈了，他疲 倦的停在大树妈妈的手臂上，急得呜呜的哭。大树妈妈说： “好孩子，别哭，别 哭，我就是你的妈妈！ ”
3、大树妈妈用树叶做成了一个温暖的摇篮，随着风儿摇啊 摇，在大树妈妈的怀抱里，小鸟甜甜地进入了梦想！听，大树妈妈为小鸟唱起了 歌 今天，我们就一起来学习这首充满母爱的歌曲大树妈妈 。 1-3 再次完整聆听歌曲，教师范唱，注意八分休止符节奏。 交互一：4 人讨论：分为几个乐段？ 交互二：2 人讨论：八分休止符处如何处理？ 2.学唱歌曲。 2-1 按节奏读歌词。 2-1-1 老师带领学生按节奏读第一段歌词； 2-1-2 学生自己按节奏读第二段歌词。 2-2 学唱歌谱。 2-2-1 师带生唱歌谱； 2-2-1 生自己尝试唱歌谱。 2-3 唱会歌曲。 2-3-1 生自己先尝试加入歌词唱一遍； 2-3-2
4、师提出问题，并对没有唱对的地方加以纠正并示范； 2-3-3 师带生唱一遍。 （注意对八分休止符的处理） 2-4 有感情地演唱歌曲。 师：同学们，我们都知道，母爱是伟大的，让我们怀着对母亲的这份热爱， 一起有感情地演唱一下这首歌曲吧。 三、打击乐器伴奏。三、打击乐器伴奏。 1.为歌曲配乐。 1-1 学生选择适合的打击乐器为本首歌曲伴奏; 1-2 按照PPT中给予的提示和节奏型为歌曲伴奏。 四、综合艺术表演四、综合艺术表演。 1.各组组长抽签：声势组、演唱组 1、演唱组 2、乐器组。 2.小组讨论表演形式和内容。 3.播放伴奏音乐，生表演。 五、总结升华五、总结升华 师： 动物妈妈们给了自己的宝宝
5、无私的爱， 我们的妈妈也给了我们无私的爱， ， 今天我们一起感受了大树妈妈给她的孩儿们的各种呵护， 就像我们的母亲给予我 们的各种爱一样，所以我们爱我们的母亲，请同学们回去后将这首歌唱给自己的 爸爸妈妈听，告诉妈妈：你辛苦了，我爱你！ 板书设计板书设计 大树妈妈 轻轻地、轻柔地（抒情） 三角铁：X | X | 木 鱼：X 0 | X 0 | 双响筒：XX XX | XX XX | 教学反思：教学反思：此课设计的优点是：采用了故事导入法，让学生一下子找到了大树妈妈这首 歌的情绪和中心思想。 此课设计的缺点是：学生在学习大切分时，我采用模仿的方式，通过律动让学生感受大 切分的节奏，但是效果不明显，学生过后又忘记了什么是大切分，大切分的节奏如何打拍， 于是我在第二节课时采用语言节奏的方式和律动形式相结合， 解决了这一难点， 例如： 用 “大 切 分”这种读的方式，加上手和脚的快与慢跨步的方式，让孩子在动态中反复练习，效果 就很明显。
