1、理发师教学设计理发师教学设计 教学目标： 1、通过学唱歌曲理发师，让学生体会劳动时的愉快心情，引导学生领悟“劳 动最光荣”的道理，树立“爱劳动”的意识。 2、学生能够用欢快、高兴的情绪演唱歌曲理发师。 3、引导学生进行歌表演的创编，培养他们的合作能力以及创作能力。 教学重点：学生能够用欢快、高兴的情绪演唱歌曲理发师。 教学难点：x x | x x | x | 0 | 沙 沙 沙 沙 沙 教具准备：电子琴 各种打击乐器 教学过程： 一、激情导入 师生问好！ 二、寓教于乐： （一）猜一猜： 师：老师听说咱们班同学特会猜谜语，什么谜语都能猜出它的答案，今天老师就 考考咱们同学， 请听好： “两棵树，
2、 十个杈， 不长叶， 不开花， 吃饭劳动全靠它。 ” 是什么？ 生：手。 （二）做一做： 师：看似普通的手却有复杂的学问，就因为它复杂的构造，才使得我们的手能够 有很多的用处。哪位同学能用动作表达一下你的双手在生活中或学习中都帮你做 了哪些事情？ 1、生表演。（吃饭、写字、弹钢琴、看书） 师：大家猜猜老师的手在干什么？ 2、师用手拍出节奏型： x x | x x | （板书） 生：老师在拍节奏。 师：请同学们来模仿并用 da 读出来。师继续拍节奏 型： x x x x | x x x x | 3、学生连起来拍并读节奏型： x x x x | x x x x | x x | x x | （三）听
3、一听： 1、师：同学们的小手可真灵巧，能拍出这么好听的节奏。有一位和蔼可亲的老 爷爷，他的手和大家一样灵巧（出示图片），猜猜他的手在做什么？让我们从音 乐中找到答案。 生：理发。 2、师：老爷爷理发时都用了哪些理发工具？让我们再来欣赏音乐。 生：剪刀、喷雾。 3、师：剪刀的声音是什么样的？ 生：咔嚓咔嚓 （板书） x x | x x | ，生读。 咔 嚓 咔嚓 师：是谁在为顾客理发？ 生：理发店的老爷爷。 5、喷雾的声音是什么样的？ 生：沙沙沙沙 （板书） x x | x x | 沙 沙 沙沙 师：老爷爷理发时是这样喷雾，但好像没喷完？让我们再听听歌曲的最后一 句。 （板书） 生读 x x |
4、 x x | x | 0 | 沙 沙 沙 沙 沙 a a (定型) （四）读一读： 师： 同学们读得这么好， 谁能说一说理发时还需要哪些工具呢？ （师出示图片） 1、师介绍理发六部曲。 2、理发的工具也有他们自己的声音，让我们一起来学一学吧！师把四种工具分 为四组，让他们来各自演奏工具的声音。 3、出示打击乐器，播放歌曲，学生感受两种打击乐的声音，并分辨那种乐器声 音像剪刀，哪种声音像喷雾？ 师：老师发现咱们同学用打击乐演奏剪刀和喷雾的声音时，心情非常高兴，那老 爷爷真正为客人理发时他的心情是怎样的？ 生：高兴、自豪。 师：老爷爷为什么这么高兴、这么自豪？ 生：因为劳动是最光荣的。 师：说的真
5、好，因为他为自己的双手能把这么多顾客的发型变得如此美丽而感到 兴奋、 自豪， 他感受到了劳动是最光荣的！ 所以咱们同学也要做爱劳动的好孩子， 这样才会有更多的人喜欢你。 （五）唱一唱： 师：今天咱们就来学习歌曲理发师，师板书题目并有节奏的说出歌词。 师：同学们能不能把老爷爷理发的过程读出来？（师纠正：把小嘴张开，每个字 读清楚） 师：大家把老爷爷理发的过程读地这么美，如果能用歌声唱出来一定更美。 1、学生轻声随伴奏演唱歌曲。 2、学生放开声音演唱歌曲。（教师强调不能大声喊叫，用自然的声音演唱） 3、师生合作接唱歌曲。 师：我们都感受到了老爷爷为顾客理发时心情是那样高兴、自豪，那大家认为歌 曲中
6、的那一句最能体现老爷爷高兴的心情呢？ 生：哎，就快成功了！ 4、教师引导并启发学生自豪、兴奋地演唱“哎，就快成功了”这一句，感受老 爷爷高兴的心情。 师：老师发现很多同学在演唱歌曲时自始至终保持微笑的状态，但有的同学做的 还不够好。 5、教师引导学生用欢快、高兴的情绪完整演唱歌曲。 6、用自己准备的打击乐器为歌曲伴奏。 三、创造表现 师：如果我们现在是一名理发师，我们应该怎样为顾客理发？ 生：热情服务、面带微笑.。 师： 让我们一起实际操作起来， 看谁的动作最大方、 最熟练， 谁的服务最热情？ （学生分组创编动作） 理发师因为劳动而快乐着， 那除了理发师之外， 大家还知道哪些劳动者们呢？ （出 示图片）这些都是最美的的劳动者，让我们像劳动者致敬！ 四、结课： 师：俗话说：三百十六行行行出状元，无论将来我们干哪一行，老师希 望同学们都能用劳动而灵巧的双手将我们身边的人和事物装扮的更美丽，为我们 的祖国添加色彩！（播放劳动最光荣结束本课）
