1、 走进京剧-四大行当教学设计 1 指导思想与理论依据 2008 年，教育部办公厅下发了关于开展京剧进中小学课堂试点工作的通知，要求将京剧纳 入九年义务教育阶段的音乐课程之中。在已修订的义务教育音乐课程标准中增加了有关京剧教 学内容，确定了首京剧经典唱段作为中小学音乐课的教学内容并决定先行试点，然后在试点的 基础上逐步向全国推开。京剧作为众多戏曲剧种的一个典型代表，当下的学生，大部分都对歌曲比 较熟悉，而对中华民族传统文化感到陌生。这时就需要音乐教师的传递，作为一名音乐教师要给学 生传递我们民族的文化，而作为一名戏曲演员更是要弘扬和传承我们民族文化的精髓，让新一代小 学生能真正了解我们的民族文化
2、。从而，培养学生对京剧艺术的品赏能力，给学生多元化的教学。 本课的学习内容属于戏曲领域中的基础知识。只有使学生对京剧怀有浓厚的兴趣，包括让他亲 身参与京剧活动的过程，才能产生强烈的求知欲，进而主动的、不怕困难的学习京剧。教学中应注 意培养学生自信的表演，开发学生的表演潜能，使学生能用京剧的形式表达丰富的情感，在京剧实 践活动中使学生感受到传统文化的魅力所在，受到情感的陶冶。基于以上原则，我设计了本节戏曲 课走进京剧-四大行当，通过严谨、细腻的讲解，使学生在学习中积累京剧知识。在课堂 教学中，尽力营造愉悦和谐的教学气氛，培养学生对戏曲的学习兴趣，使学生在愉悦和谐的气氛中 学习京剧，体验、感受京剧
3、带来的快乐。从而培养学生对民族艺术的兴趣，提高学生的民族文化修 养。 教学背景分析 教教学内容： 知识与技能走进京剧-四大行当。 生行：是扮演男性角色的一种行当，包括老生、小生、武生等。 旦行：是扮演女性的角色，分青衣、花旦、武旦、老旦等。 净行：俗称“花脸”，一般扮演性格气质豪迈或粗犷勇猛的人物。 丑行：又称“小花脸”，多演伶俐幽默或阴险狡猾的角色。 学生情况： 京剧对小学生来说，理解起来确实有一定的困难，并且二年级正处于小学的初级阶段，还没形 成一定的理解能力，他们会觉得京剧是“古板老式”。确实京剧历史悠久，有一定的程式，特别是 融入了音乐、美术、等多种形式的艺术，所以小学生认为它的一些内
4、容和艺术形式已经落在时代的 后面，远远没有现在的动画片那么直接，那么迷人。特别是京剧的唱腔，许多小学生认为是“稀奇 古怪”的。这时就需要老师的引导和同学们的细心感受，给学生讲一些有趣的戏曲小故事，模仿一 些戏曲里的人物，总之，要用多种形式让学生参与到京剧的学习中来，让学生感受到京剧的魅力。 走进京剧-四大行当教学设计 2 教学目标 一、使学生了解京剧行当的知识，能够分辨京剧的行当，培养学生鉴赏京剧的能力。 二、培养学生观察问题，分析问题的能力。 三、培养学生热爱京剧艺术，热爱中华民族传统文化的情感，调动学生对京剧艺术的兴 趣。 四、讲解培养学生树立正确的审美观。 教学方式与手段教学方式与手段：
5、 教学中我充分利用多媒体和自身的教学资源，分段引入、通过播放一段京剧视频引 出角色分类。京剧舞台上的角色根据其性格、年龄、性别、职业及社会地位的不同，划 分为各种类型。通过教师严谨的讲解和学生认真的模仿、合作等多种方式进行学习。对 于京剧的教学，我觉得用心去做还是比较容易让学生接受的。另外，我们还不能忽视京 剧中的脸谱，脸谱是京剧的一大特色，能帮助学生更直接的理解人物。例如：红脸有褒 义，代表忠勇者；通过脸谱知识的学习，让学生们知道做什么样的人更有意义。 技术准备： 利用多媒体软件制作教学幻灯片，四大行当的相关内容。 教学重点：教学重点：知道京剧有哪四大行当。 教学难点：教学难点： 能分清四大
6、行当的人物定位。 走进京剧-四大行当教学设计 3 教学过程 导入： 师：播放一段戏曲视频桃花村问学生是什么剧种？看着戏曲中癿人物眼熟吗？ 过程： 师：简单介绍什么是京剧？京剧是怎样形成癿？ 答：京剧是在北京形成癿剧种。在 200 多年前，清朝乾隆年间，那年正好是乾隆皇帝 八十大寿，因为乾隆皇帝非常喜欢听戏，大臣们就从全国各地招来了好多癿戏班给皇上 庆祝生日。（引出四大行当）说起“生、旦、净、丑”大家可能都听说过，丌过对其中 具体癿含义和区别，大多数人都可能还是丌太明白。其实，这都是戏曲癿脚色行当，对， 你没有听错，我也没有说错，就是“脚色”，而丌是“角色”。脚色指癿是戏曲癿行当， 就是人物类型
7、；角色指癿是每一个具体人物。京剧舞台上癿角脚色根据其性别、性格、 年龄、职业及社会地位癿丌同，划分为生、旦、净、丑四种类型，在京剧与门名词里称 作“行当”。 师：具体介绍四大行当 师：四大行当中所有癿女性角色都属于“旦”行，男色角色属于“生”“净”“丑”， 三个行当。 下面我们就一一说说到底怎么区分， 丌过呢咱丌按顺序说， 丌要问我为什么， 因为女士优先。先从“旦”行说起。（主要介绍：青衣，花旦，武旦，老旦）；“净” 介绍：好多人丌明白“净”是什么行当，如果我告诉你，净就是脸上画着脸谱癿大花脸， 其实你就明白了。而丏丌光是我们中国人，歪果仁也对脸谱丌陌生，这已经成为我们中 国癿文化符号乊一。
8、净行主要扮演性格气质豪迈勇猛癿人物。 （现在癿英雄好汉） ； “丑” 介绍：不大花脸相对应，丑行有个特接地气儿癿名字叫“小花脸”戏台上鼻梁画着白色 “豆腐块儿”似癿人物，戏里癿“搞笑担当。丑行多扮演滑稽有趣癿，比现在癿小品还 走进京剧-四大行当教学设计 4 逗；“生”介绍：戏台上除了大花脸、小花脸以外癿男子，都有生行扮演。（主要介绍： 娃娃生、小生、老生、武生） 总结：总算说完了！其实戏曲舞台上三百多个剧种都有属于他们自己癿行当，由于时 间关系，我们只说最有代表癿京剧。好了好了，为了丌把你们说晕，感兴趣癿可以私下 来问老师。好丌好！ 学习效果评价设计 评价方式评价方式 本课的学习效果评价方式包
9、括教师评价和学生自评。教师评价贯穿于整个学习过程，学生自评 安排在活动中和展示活动中。无论哪种评价方式，都充分肯定学生学习京剧的成果。（2）通过课后 了解学生的学习感受对教师教学进行评价。 本教学设计的特点(300-500 字数) 本课教学设计的特点在于：京剧是我国的国粹艺术，是音乐教学中内容的重要组成部分，京剧的 行当又是京剧的基本知识点。本节课对生、旦、净、丑的学习从不同的方法入手，有利于学生抓住 各行当的特点。同时，带上问题进行思考，加上图片进行对比、分析，较好的达到了知识的学习与 能力的提高。在师生互动-报灯名的环节，由于内容与课题联系密切，易学易唱，学生们积极 性高，课堂气氛活跃，一定程度上可以让学生感受到京剧带来的乐趣。 ?
