1、 草原就是我的家草原就是我的家教学设计教学设计 教学目标： 一、通过歌曲的演唱，感受蒙古族民歌的特点。 二、通过动作表演，使学生增强音乐节奏感和表现力。 三、简单了解蒙古族人民的风土人情，初步建立家乡的概念。 教学重点： 能够用愉快的情绪演唱歌曲，感受蒙古族民歌的特点。 教学难点： 表现骑马动作时具有准确的节奏感。 教学方法： 采用听唱法 教学准备： 多媒体课件、小乐器 教学过程： 一、师生问好、组织教学 1、 放“马跑”的律动的音乐。 学生：随“骑马”律动进入教室。 老师：孩子们，看！我们骑着马儿来到哪里了？ 学生：大草原! 老师：对，我们来到了一片广阔的大草原，它像一幅巨大的绿毯铺在 地上
2、。美极了！ 二、新课教学 1、 （1）新课导入：同学们，我们祖国有 56 个民族，其中有一个 民族世世代代生活在草原上，美丽的大草原就是他们的家，你们知道 这是哪个民族吗？（蒙古族）好，今天老师就给同学们当一次导游， 带领同学们坐上旅游车到草原去旅游了。好了，时间到了，我们赶快 出发吧！ （2）播放草原风光录像片，配以具有浓郁蒙古族风格、优美感人的 歌曲美丽的草原我的家 ，教师进行讲解。 师：同学们看，这就是美丽、辽阔的大草原，大草原上有热情好客、 能歌善舞的蒙古人民。在每年的七、八月份草原上都要召开盛大的那 达慕大会，那达慕大会是蒙古族人民为了庆祝草原上的庄稼丰收而举 办的，有骑马、射箭、摔
3、跤、歌舞等活动，非常热闹。 （3）说一说：看了刚才的录像你对内蒙古大草原有什么印象？草原最 吸引你的地方是什么？ 三、 学唱歌曲草原就是我的家 1、聆听范唱： 草原就是我的家 师：我们欣赏了大草原美丽的风光，了解了蒙古族的民俗民风，游览 了这么长时间了，也累了，蒙古族的小朋友邀请我们去观看他们的歌 舞呢，我们赶紧去看看他们表演的什么呀！ 师：蒙古族小朋友唱的歌真好听，原来他们在歌颂自己的家乡呢，他 们热情的招呼我们跟他们一块来唱歌跳舞呢，我们加入他们吧！ 2、复听歌曲 3、有感情的朗读歌词 师：草原的小朋友在歌声里是怎么样来歌颂他们的家乡的？歌中 唱出了哪些内容？请你们有感情、有节奏的随伴奏音
4、乐朗诵歌词。 4、分析歌曲 师：内蒙古小朋友用欢快的歌声唱出了大草原美丽的景色，歌唱了自 己幸福的好生活，表达了内蒙古小朋友对家乡的热爱之情， 5、轻声学唱 师：草原的小朋友邀请我们来学唱这首歌呢！我们一块来学习吧。复 听歌曲，学生跟录音轻声跟唱歌曲。 6、学习新知识 Rit：速度记号，表示渐慢 教师纠正演唱时的错误。 7、完整演唱歌曲 师：这首歌表达了内蒙古小朋友对家乡的热爱之情，同学们在演唱时 就像热爱自己家乡那样有感情的、欢快地演唱歌曲。 四、 即兴创编，表现音乐。 1、学习基本动作 师：我们跟草原的小朋友学会了他们家乡的歌，他们又邀请我 们学习蒙古舞蹈动作呢，我们也来试着学一下吧！(老
5、师做蒙古 舞的马跑步，扬鞭，挤奶、雄鹰展翅的动作介绍蒙古族的生活。 学生学习蒙古舞基本动作。) 2、创编动作，表现音乐 请同学们为歌曲创编自己喜欢的表演动作。 师：同学们都很聪明，表演得很好，如果能一边演唱一边表演就更好 了，我们来试一试好吗？现在我们就一边演唱一边为歌曲创编你喜欢 的动作（播放歌曲草原就是我的家） 3、多形式表现，巩固知识 学生自己推荐同学歌表演或师生共舞 五、扩展歌曲 1、 表现欢乐的草原。 师：今天的大草原真是太热闹了，有蓝蓝的天、白白的云，还 有小朋友们动听的歌声和优美的舞蹈，蒙古的小朋友为了欢迎 你们的到来，还准备了赛马会呢，我们去加入他们吧！ a、老师拿出两样乐器，
6、问哪一个发出的声音更象马蹄声。（演 示双响筒，和手串铃） 学生：双响筒 b、老师将乐器发给一些同学，拿到手串铃的孩子想想怎样用它 为赛马的选手加油，拿到双响筒的孩子用他来模仿马蹄声。没 拿到乐器的孩子，用歌声和舞蹈表现。2、 一起跟着音乐制造 热烈的赛马场面。（请几个孩子表演赛马的场面。） 六、小结爱我地球、爱我家园 1、师：草原有美丽的蓝天、白云、羊群、蒙古包这么漂亮的草原 我们要怎么保护它？（爱护环境，从我做起） 2、师：最后，让我们唱起歌、跳起舞，结束我们的草原之行吧！ （完 整、充满感情地演唱歌曲草原就是我的家 ，使学生情感得到升华。 ） 草原就是我的家教学反思 草原就是我的家是一首原
7、汁原味的内蒙古民歌，旋律明朗豪 放，歌曲简单易唱，深受学生喜爱。本课以内蒙古民歌和描写内蒙古 人民生活的器乐曲、舞蹈构成一课，旨在通过音乐的学习，感受并了 解内蒙古的音乐。 整节课，我以律动、表演为主线围绕整个教学，希望学生能通过 对蒙族舞蹈律动的认识、感受、体会，来了解蒙族人民的生活和蒙族 美丽的大草原潜移默化的来进一步学习歌曲草原就是我的家。 根据三年级孩子的年龄特点，我设计有趣的游戏活动，以生活中 他们常见的较熟悉的民族舞蹈为内容，通过感受、体验、再到热情的 参与，都使他们更有兴趣、更有自信的去学习。由于这一课的单元内 容是“跳起舞”，所以在游戏上，我就选择了一两种孩子们熟悉的民 族舞蹈为内容，如：新疆、壮族等舞蹈，变换不同的方式，让他们猜 猜是哪个民族的？结果孩子们个个兴趣昂然，争先恐后的回答、表演。 我还根据课程标准理念来设计教学，让孩子们从体验中感受到歌曲内 容、音乐节拍的特点，通过探索性的学习到合作性的学习，再到引发 学生对音乐的即兴创作，从而进一步提升他们的对音乐的感受、理解、 和表现能力。 在整节课中，我始终贯穿着对学生评价，包括师生间的评价、生 生间的评价，还注重学生对老师的评价，特别是隐性评价的渗透，受 到较好的效果。经过这样的学习过程，孩子们从头到尾都富有高度的 学习热情。
