1、课题：课题： 我的家在日喀则我的家在日喀则教学设计教学设计 一、个人教学设计要求： 备课人 单位 审核人 学科 音乐 年级 二年级 选用教材 人音版 二、教学设计具体环节要求 1、教学设计理念教学设计理念 在整个教学设计中，我是以学生为主体、以兴趣为核心，创设情境， 让学生从体验、 发现、 创造、 表演等来感受音乐美和享受音乐的乐趣。 倡导学生自主参与，交流合作，探索发现等多种学习方式，重视学生 个性的张扬及相互间的合作，加深对我的家在日喀则的认识，培 养学生热爱民族音乐的情感。 2、教材分析教材分析 我的家在日喀则是一首藏族民歌，歌曲为 2/4 拍，五声宫调式。 节奏简单，以四分、八分音符构
2、成，旋律轻快活泼、流畅上口。唱起 这首歌，眼前仿佛出现了藏族同胞歌唱家乡、载歌载舞的情景。 3、学情分析学情分析 本班共 53 人。二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿。同时， 他们对于简单的事物有所掌握，同时对熟悉的知识有所感悟，具备表 演的欲望。 可以在课堂上让学生表演简单的动作， 添加上简单的图片， 简单的节奏配合打击乐器， 让学生上课用不同的形式用感官来加深知 识理解。 4、教学目标设计：（教学目标设计：（1、情感态度价值观；、情感态度价值观；2、过程与方法；、过程与方法；3、知识、知识 与技能。）与技能。） 1.知识与技能：学生初步感受歌曲旋律特点，感受歌曲的快乐情感， 感受踢踏
3、舞的节奏。 2.过程与方法：采用聆听、模唱的方法，配合小乐器进行歌曲伴奏， 歌舞表演 3.情感、态度和价值观：在歌曲中，欣赏感受高原的美丽景色和风土 人情，潜移默化培养学生对家乡的热爱之情。 5、教学重难点设计教学重难点设计 重点：用轻快和连贯饱满的声音演唱歌曲我的家在日喀则。 难点：小乐器创编、节奏把握 6、教法、学法设计教法、学法设计 教法：教唱法、律动法。 学法：利用小乐器为歌曲伴奏，使他们对歌曲产生兴趣，加深印象。 7、教学用具及媒体设计教学用具及媒体设计 日喀则图片、伴奏带、钢琴 8、教学过程及教学策略设计教学过程及教学策略设计 一、师生问好，组织教学 复习草原就是我的家（为学习 我
4、的家在日喀则 导入） 师：学完了蒙古族的歌曲，今天让我们走入另一个地方，请同学 们先欣赏一组图片。 （出示日喀则的图片） 同学们看过了图上的景色和服装，你们能才出来这是哪个民 族吗？ 生回答：藏族 师：这位同学说得很好，说明对知识了解的很多。我们现在看到 的就是西藏第二大城市日喀则，这是个载歌载舞的好地方，下面 我们来欣赏我的家在日喀则。 （创设情境，把学生引入课堂中） 二、歌曲学习 放伴奏录音，教师范唱，同时示范踢踏舞舞步。 听一听小朋友的范唱（范唱录音） 老师刚才的踢踏舞的节奏是这样的，（拍手示范） X X X X X X X X X X X X 谁能模仿老师来打一遍节奏？ 跟着节奏来读一
5、读歌词（高位置的朗读） 接下来我们再听一遍音乐，同学们轻声跟着哼唱 刚才老师已经听见有同学会唱了，那么我们试着跟着钢琴来唱 一遍。 师：同学们唱的真的不错，那么这首歌的演唱情绪应该是什么 样的呢？ 生回答：活泼地 师：说的很对，那么活泼地表情是什么样子？ （大家做开心快乐表情） 师：很好，刚才同学们的表情非常好，有部分的同学表情还不够 活泼，那我们有感情有表情的再来演唱一遍。 （通过踢踏舞节奏、范唱、情绪等，让学生对歌曲进行学习，从 而加深记忆） 三、学习踢踏舞基本舞步 刚才老师上课前，边唱边跳的舞步，同学们也和老师一起跳吧， 手拉手一起来。 X X X X X X 左右 左右 左 左 X X
6、 X X X X 右左 右左 右 右 同学们模仿的非常得好，再次拍这个节奏为自己鼓掌。 （让学生更好的理解歌曲，体会歌曲内容，活跃课堂气氛） 四、乐器伴奏 师：这里有两种乐器：双响筒和串铃 分为两个小组，一边是双响筒，一边是串铃 我的 家在 哪 里 双响筒 X X X X X X 串铃 X X X X 剩下的同学来负责歌唱。 师：同学们觉得他们伴奏的怎么样？有什么问题？ 生回答，评价 师总结，评价，循序渐进地纠正问题。 （为歌曲服务，加深理解，巩固知识内容，活跃课堂气氛） 五、最后，同学们全体背唱一次我的家在日喀则，结束教学。 9、板书设计、板书设计 节奏型：X X X X X X 9、作业设
7、计作业设计 背唱我的家在日喀则 10、课后反思：亮点、不足及改进措施课后反思：亮点、不足及改进措施 这节课的主要目的是让学生能用欢快、活泼的声音演唱歌曲，学习 藏族舞蹈的动作，用身体的动作感受藏族音乐，能准确地、有感情地 用打击乐为歌曲伴奏。 通过学唱我的家在日喀则了解藏族歌曲的风格，培养学生对藏 族文化和藏族歌曲艺术的兴趣。通过引导学生欣赏西藏的美丽风景， 使学生知道藏族是一个能歌善舞的民族，加深对藏族的热爱之情。在 轻松、 愉快的气氛中享受音乐， 感受生活。 也为下面学唱藏族民歌 我 的家在日喀则和学跳藏族舞起到很好的铺垫作用，所以学起来非常 快。学生在学唱的过程中，逐渐带入了情感，提升了
8、歌唱表现能力。 然后我根据学生的实际情况设计适合学生并有一定代表性的舞蹈动 作，让学生在短时间内就能学会，充分发挥学生自主学习的能力，然 后教师和学生一起跟着歌曲的音乐边唱边跳， 在舞蹈中充分感受音乐 特点。最后又通过小乐器伴奏，让学生加深对歌曲的理解和印象。 课后我仔细反思了一下，有不足之处需要在以后备课时细心准备： 1.在学唱歌曲前，可以先进行节奏训练。比如，从“你的家在哪里？ 我的家在陕西。 ” 入手， 教师有节奏地提问， 学生按老师的节奏回答， 进行节奏模仿练习，进而自然地过渡到歌曲教学，学生学唱歌曲的愿 望会被大大激发。 2.教学语言组织不够完整，这也激励我今后在教学中，多注意教师自 身的形态，语言，真正让学生受益。 3.在使用小乐器伴奏时，应该组织的更加有序一些。
