1、惮惮（）踊踊跃（跃（）棹棹（）归归省省（）行行辈（辈（）撺掇撺掇（）凫凫水（水（）皎皎洁（洁（）旺旺相相（）絮叨絮叨（）屹屹立（立（）宛宛转（转（）生难字生难字dndnynynzhozhoxnxnhnhncun duocun duoffjiojioxinxin字词学习字词学习x dox doyywnwn撮撮（）桕桕树（树（）怠怠慢（慢（）漂漂渺渺（）潺潺潺（潺（）弥弥散（散（）蕴蕴藻（藻（）家家眷眷（）楫楫桨（桨（）嘱嘱咐（咐（）纠纠葛（葛（）欺欺侮侮（）cucujijididimiomiochnchnmmynynjunjunjjzhzhjijiww词语集注词语集注絮叨：絮叨：来回地说。来回地
2、说。宽慰：宽慰：宽解安慰。宽解安慰。怠慢：怠慢：冷淡；客套话，表示招待不周。冷淡；客套话，表示招待不周。朦胧：朦胧：月光不明，在文中是形容词活用为动词。月光不明，在文中是形容词活用为动词。踊跃：踊跃：跳跃；形容情绪热烈，争先恐后。跳跃；形容情绪热烈，争先恐后。宛转：宛转：同同“婉转婉转”。（歌声、鸟鸣声等）抑扬动听。（歌声、鸟鸣声等）抑扬动听。悠扬：悠扬：形容声音时高时低而和谐。形容声音时高时低而和谐。弥散：弥散：（光线、气体、声音等）向四处扩散。（光线、气体、声音等）向四处扩散。屹立：屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来形像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来形 容坚定不可动摇。容坚定不可动
3、摇。家眷：家眷：指妻子儿女等（有时专指妻子）。指妻子儿女等（有时专指妻子）。皎洁：皎洁：（月亮等）明亮而洁白。（月亮等）明亮而洁白。纠葛：纠葛：纠缠不清的事情；纠纷。纠缠不清的事情；纠纷。短篇小说短篇小说鲁迅鲁迅人民教育出版社八年级下册第人民教育出版社八年级下册第1 1课课 在绍兴，在绍兴，“社社”是一种区域名称，相当于是一种区域名称，相当于“村庄村庄”。社中有社中有“庙庙”，为了祈求全社平安富足，社庙里每，为了祈求全社平安富足，社庙里每年一定时间都要演戏，这就叫做年一定时间都要演戏，这就叫做“社戏社戏”。背景简介背景简介“社社”，会意字。，会意字。“礻礻”表示祭祀，表示祭祀，“土土”是土地神
4、。古代把土地神和祭祀是土地神。古代把土地神和祭祀土地神的地方叫土地神的地方叫“社社”。按照我国民间。按照我国民间的习俗，每到播种或收获的季节，农民的习俗，每到播种或收获的季节，农民们都要立社祭祀，祈求或酬报土地神。们都要立社祭祀，祈求或酬报土地神。社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。在绍兴地区，后来发展为的戏艺活动。在绍兴地区，后来发展为以演戏的形式祭祀，这时候演的戏就称以演戏的形式祭祀，这时候演的戏就称为为“社戏社戏”。在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的宋时，陆游的“社日社日”诗中就已经有诗中就已经有“
5、太平处处是优场，太平处处是优场，社日儿童喜欲狂社日儿童喜欲狂”的题咏。至清代，社戏成为乱弹戏剧的的题咏。至清代，社戏成为乱弹戏剧的主要演出形式。主要演出形式。背景简介背景简介背景简介背景简介鲁迅故乡鲁迅故乡绍兴绍兴背景简介背景简介1 1、识记、理解文中的重点生字词。、识记、理解文中的重点生字词。2 2、理清文章的脉络，把握文章主要内容。、理清文章的脉络，把握文章主要内容。3 3、理解文章景物描写的特点和作用。、理解文章景物描写的特点和作用。4 4、理解通过人物的语言、行动来刻画人物的、理解通过人物的语言、行动来刻画人物的方法。方法。5 5、体会文章表现出的真挚而深厚的感情。、体会文章表现出的真
6、挚而深厚的感情。学习目标学习目标小说：小说：小说的三要素小说的三要素：人物描写方法：人物描写方法：正面描写正面描写，包括，包括外貌描写、外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理描写动作描写、神态描写、语言描写、心理描写等；等；侧面描写侧面描写。小说的情节结构：小说的情节结构：自然环境、社会环境自然环境、社会环境文学常识文学常识小说的小说的类别类别：按篇幅及容量：按篇幅及容量：长篇、中篇、短篇和微型小长篇、中篇、短篇和微型小说（小小说）说（小小说）按表现的内容：按表现的内容：神话、科幻、公案、传奇、神话、科幻、公案、传奇、武侠等武侠等按体制：按体制：章回体小说、日记体小说、书信体章回体小说、
7、日记体小说、书信体小说、自传体小说小说、自传体小说按语言形式：按语言形式：文言小说和白话小说文言小说和白话小说文学常识文学常识鲁迅鲁迅（1881-19361881-1936），中国），中国现代现代伟大伟大的的文学家、思想家、革命家文学家、思想家、革命家。原名。原名周周树人树人，字，字豫才豫才，浙江绍兴人。代表作：，浙江绍兴人。代表作：小说小说呐喊呐喊、彷徨彷徨，散文，散文朝朝花夕拾花夕拾，散文诗集，散文诗集野草野草。杂文。杂文坟坟、二心集二心集等。等。19181918年年5 5月，第一次用月，第一次用“鲁迅鲁迅”的笔的笔名，发表中国现代文学史上名，发表中国现代文学史上第一篇白第一篇白话小说话小
8、说狂人日记狂人日记。19211921年发表年发表中篇小说中篇小说阿阿Q Q正传正传，是中国现代文学史上杰出的作品之一。是中国现代文学史上杰出的作品之一。作者简介作者简介 短篇小说短篇小说社戏社戏写于写于19221922年年1010月，当时社会黑月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土土平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。有一片可以摆脱封建教育和封
9、建伦礼观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情融于作品中。好自由的生活，这种思想感情融于作品中。鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，间或鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，间或和许多农民亲近。和许多农民亲近。社戏社戏取材于自己的童年生活，取材于自己的童年生活，采用回忆的形式，用第一人称写就。但已不是作者的采用回忆的形式，用第一人称写就。但已不是作者的自传，而是在生活基础上的艺术概括，所以不能把自传，而是在生活基础上的艺术概括，所以不能把“我我”看成就是鲁迅。看成就是鲁迅。课文背景课文背景本本文的线
10、索是什么文的线索是什么?社戏社戏 社社戏戏 社社戏戏 盼盼看看念念第一部分第一部分（1 13 3）写写“我我”在平桥村随母亲在平桥村随母亲归省的生活，突出归省的生活，突出“我我”对社戏的盼望。对社戏的盼望。第二部分第二部分（4 43030）写写“我我”和小伙伴到和小伙伴到赵庄去看社戏。赵庄去看社戏。第三部分第三部分（31314040）写看社戏后的余波写看社戏后的余波和和“我我”对社戏的怀念。对社戏的怀念。看戏前看戏前看戏看戏看戏后看戏后时间顺序时间顺序整体感知整体感知1 1请同学朗读第一部分。请同学朗读第一部分。2 2第一部分中有一个词既写出了平桥村在第一部分中有一个词既写出了平桥村在“我我”
11、心目中的地位，又写出了心目中的地位，又写出了“我我”对平桥村的情感，对平桥村的情感，请同学们把这个词找出来。请同学们把这个词找出来。乐土乐土研读文本研读文本3.3.平桥村是一个怎样的地方？平桥村是一个怎样的地方？离海不远、极偏僻、临河、住户不满离海不远、极偏僻、临河、住户不满3030家、种田、打鱼、只有一家很小的杂货家、种田、打鱼、只有一家很小的杂货店。店。平桥村的环境。平桥村的环境。研读第一部分：研读第一部分：盼社戏盼社戏（1 1）“我我”在那里受到在那里受到“优待优待”。（钓虾（钓虾“归我归我吃吃”；坐船；坐船“在舱中在舱中”；和年幼的小孩；和年幼的小孩“剥豆剥豆”；六一公公送我罗汉豆。）
12、六一公公送我罗汉豆。）（2 2）可以免念枯燥无味的书。）可以免念枯燥无味的书。（3 3）没有封建礼教的约束，人人平等。）没有封建礼教的约束，人人平等。（4 4）有热情好客的小朋友们）有热情好客的小朋友们。（有。（有“最聪明的双最聪明的双喜喜”，有乐于助人的桂生，有公而忘私的阿发。），有乐于助人的桂生，有公而忘私的阿发。）（5 5）有丰富多彩的生活情趣）有丰富多彩的生活情趣。（。（“掘蚯蚓掘蚯蚓”、“钓虾钓虾”；放牛；看戏；偷豆、吃豆。）；放牛；看戏；偷豆、吃豆。）4.4.为什么说平桥村是为什么说平桥村是“我我”的乐土？的乐土？研读文本研读文本平平桥桥村村与与看看戏戏间间关关系系极偏僻的小渔村极
13、偏僻的小渔村研读文本研读文本 1 1默读课文，思考：默读课文，思考：第二部分第二部分是写是写赵庄看社戏赵庄看社戏的的全过程。主要写了哪几件事全过程。主要写了哪几件事?并据此划分好这部分的并据此划分好这部分的层次。层次。一层一层(49(49段段)：戏戏前波折（前波折（无船出行）无船出行）二层二层(1013(1013段段)：夏（月）夜行船夏（月）夜行船三层三层(1421(1421段段)：船上看戏船上看戏四层四层(2230(2230段段)：归航偷豆（月下归航）归航偷豆（月下归航）研读文本研读文本研读第二部分研读第二部分 看社戏看社戏停船偷豆、深夜返回停船偷豆、深夜返回2 2“文似看山不喜平文似看山不
14、喜平”。作者在。作者在“看戏看戏”这部分这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致。譬如第一层没有平铺直叙，而是写得起伏有致。譬如第一层就写了看戏前的就写了看戏前的三次波折、三次转机三次波折、三次转机。一是叫不到船，一是叫不到船，二是不准和别人同去，二是不准和别人同去，三是外祖母要担心三是外祖母要担心 。一是八叔的航船回来了，一是八叔的航船回来了，二是少年们愿意和二是少年们愿意和“我我”一同去，一同去，三是双喜写包票，保证不出事。三是双喜写包票，保证不出事。三次波折三次波折三次转机三次转机3.3.写看戏前的波折有什么作用？写看戏前的波折有什么作用？这样写一是有波澜曲折，烘托了看戏的这样写一是有波澜曲
15、折，烘托了看戏的急切急切心情，二是初步表现了小伙伴们的心情，二是初步表现了小伙伴们的热情能干热情能干的特点。的特点。研读文本研读文本点点磕磕退后退后上前上前架架第第1010自然段对少年朋友的开船动作运用自然段对少年朋友的开船动作运用一系列准确的动词，进行传神的描绘。一系列准确的动词，进行传神的描绘。4.4.一切问题都解决之后，小伙伴们自然要急急一切问题都解决之后，小伙伴们自然要急急忙忙赶往赵庄看戏。作者抓住哪些内容进行详忙忙赶往赵庄看戏。作者抓住哪些内容进行详细的描写以突出小伙伴看戏途中的心情细的描写以突出小伙伴看戏途中的心情?表现小伙伴们驾船表现小伙伴们驾船熟练敏捷熟练敏捷的技巧、的技巧、勤
16、勤劳能干劳能干的性格和去看戏时的的性格和去看戏时的愉快愉快的心情。的心情。研读文本研读文本在春末夏初。因课文写在春末夏初。因课文写“消夏消夏”，扫墓完毕之后扫墓完毕之后，罗汉豆成熟罗汉豆成熟两两岸的豆麦岸的豆麦。写的是。写的是春末夏初春末夏初时的景时的景物。物。月下航船月下航船5.5.“我我”看社戏的时间在什么季节？看社戏的时间在什么季节？研读文本研读文本展示了一幅展示了一幅江南水乡特有的清新优美江南水乡特有的清新优美的图画。的图画。嗅觉嗅觉触觉触觉视觉视觉听觉听觉想象想象（清香）气味美（清香）气味美(扑面吹来）扑面吹来）（朦胧的月色、起伏的连山、依（朦胧的月色、起伏的连山、依 稀的赵庄，几点
17、火）稀的赵庄，几点火）（歌吹）笛声美（歌吹）笛声美（戏台、渔火）（戏台、渔火）6.6.在课文第在课文第1111、1212自然段中，从哪些感官自然段中，从哪些感官写景，写出景物的什么特征？写景，写出景物的什么特征？研读文本研读文本8.8.从从上述几种感觉描写里，推测上述几种感觉描写里，推测“我我”月下坐月下坐船去看社戏时怎样的心理？船去看社戏时怎样的心理？有高兴、急切和沉静的心理。有高兴、急切和沉静的心理。听到歌声，料想便听到歌声，料想便来自戏台，心里更是急切。而宛转的笛声，使我来自戏台，心里更是急切。而宛转的笛声，使我沉静，反衬出此前着急的心理。沉静，反衬出此前着急的心理。比喻。把比喻。把“淡
18、黑的起伏的连山淡黑的起伏的连山”比喻比喻成成“踊跃的铁的兽脊踊跃的铁的兽脊”。（。（以动写静，以动写静，行船之快，烘托出行船之快，烘托出“我我”急切的心情急切的心情）研读文本研读文本7.7.淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊1 1、这一部分写在赵庄看戏，戏好看不好看？、这一部分写在赵庄看戏，戏好看不好看？从哪里表现出来？从哪里表现出来？不好看。一是铁头老生不翻筋斗，二是也没有不好看。一是铁头老生不翻筋斗，二是也没有“我我”最爱看的蛇精和跳老虎。三是最怕看最爱看的蛇精和跳老虎。三是最怕看“老旦老旦”，然，然而而“老旦终于出了台老旦终于出了台”，并不停地唱
19、着，并不停地唱着。（正面描写）正面描写）稀奇、渐不明显、喃喃的骂、不住的吁气、打稀奇、渐不明显、喃喃的骂、不住的吁气、打哈欠、各管自己谈话。哈欠、各管自己谈话。神态描写（侧面描写）神态描写（侧面描写）讨论讨论14-2114-21自然段自然段研读文本研读文本朗读朗读22-2322-23自然段自然段。月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺（缥缈）得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。（缥缈）得像一座仙山楼阁
20、，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。已经进去了，但也不好意思说再回去看。2.2.这一部分写月（夏）夜归航，景这一部分写月（夏）夜归航，景物描写突出表现了哪两点？物描写突出表现了哪两点？回望戏台：缥缈得像仙山楼阁回望戏台：缥缈得像仙山楼阁视觉视觉听觉听觉研读文本研读文本3.3.返航途中，再写夜景有什么作用？返航途中，再写夜景有什么作用？呼应前文，表现呼应前文，表现”我我”对社戏欲罢不对社戏欲罢不舍的依依情意。舍的依依情意。这一次船头的激水声更其响亮了，那航这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一
21、条大白鱼背着一群孩子在浪船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。连夜渔的几个老渔父，也停了花里蹿。连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。艇子看着喝彩起来。比喻，侧面描写突出船快。比喻，侧面描写突出船快。研读文本研读文本偷罗汉豆偷罗汉豆 4.4.在在吃罗汉豆这一情节中，吃罗汉豆这一情节中，作者重点描写的是什么？作者重点描写的是什么？通通过对孩子们的语言、动作以及过对孩子们的语言、动作以及“摸摸”、“摘摘”、“煮煮”、“吃吃”等几个细节描写，等几个细节描写，表现了他们各自不同的性格和优秀品质。表现了他们各自不同的性格和优秀品质。罗汉豆罗汉豆蚕豆蚕豆研读文本研读文本 偷豆这一情节，表现了农家
22、少年的偷豆这一情节，表现了农家少年的天真、天真、热情、纯朴和稚气。热情、纯朴和稚气。正是因为偷豆吃的童心正是因为偷豆吃的童心和野趣，才使普通的罗汉豆有了无比的美味，和野趣，才使普通的罗汉豆有了无比的美味，才使才使“我我”终身难忘。所以，不能删。终身难忘。所以，不能删。5.5.途途中偷罗汉豆吃，这件中偷罗汉豆吃，这件事能不能删掉，为什么？事能不能删掉，为什么？（1 1）偷的是自家的豆，请的客是公共的，偷豆请）偷的是自家的豆，请的客是公共的，偷豆请客，理所当然；客，理所当然；（2 2）从六一公公的话可以证明：）从六一公公的话可以证明：“请客？请客？-这是这是应该的。应该的。”（3 3）六一公公还送
23、豆给客人尝尝。）六一公公还送豆给客人尝尝。研读文本研读文本真的，一直到现在，我实在再没有真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，吃到那夜似的好豆，也不再看也不再看到那夜似的好戏了。（思考探究三）到那夜似的好戏了。（思考探究三）我所难忘的是平桥村的老人孩子那我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情和他们种淳朴、善良、真挚的感情和他们的劳动的本领、办事的能力。特有的劳动的本领、办事的能力。特有的农村风光，自由的空气，人与人的农村风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系。之间的和谐亲密的关系。“我我”对这段往事的回忆对这段往事的回忆，表达了，表达了对对美好生活的向往美好生活
24、的向往之情。之情。研读第三部分：研读第三部分：念社戏念社戏研读文本研读文本优美的自然景色优美的自然景色自由自在的生活自由自在的生活农村孩子的聪明、热情、淳朴农村孩子的聪明、热情、淳朴人与人之间友善、和谐的关系人与人之间友善、和谐的关系研读文本研读文本 随母亲归省小住平桥村随母亲归省小住平桥村；钓虾放牛的乡间生活钓虾放牛的乡间生活；看社戏前的波折；看社戏前的波折；夜航去看社戏途中；夜航去看社戏途中；去赵庄看社戏；去赵庄看社戏；看社戏后归航偷豆；看社戏后归航偷豆；六一公公送豆六一公公送豆。（详）（详）（略）（略）（略）（略）（略）（略）（详）（详）（详）（详）（详）（详）研读文本研读文本课文写了这
25、几件事，哪些事详写课文写了这几件事，哪些事详写?哪些事略写哪些事略写?为什么有的情节详写，有的情节略写为什么有的情节详写，有的情节略写?因为文章主要写看社戏，所以赵庄看社因为文章主要写看社戏，所以赵庄看社戏，夜航去看社戏途中，看社戏前的波折，戏，夜航去看社戏途中，看社戏前的波折，看社戏后归航偷豆详写，其他情节与看社戏看社戏后归航偷豆详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。关系不大，所以略写。研读文本研读文本分析双喜的言行，谈谈双喜是个怎样分析双喜的言行，谈谈双喜是个怎样的孩子？（先找出有关双喜的句子）的孩子？（先找出有关双喜的句子）（1 1）当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。当我看社戏
26、受到波折时，双喜大悟似的提议。（2 2）当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：船又大；迅哥儿向来不乱跑；票，理由有三：船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的。我们又都是识水性的。（3 3）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。（聪明）（聪明）（反应灵敏，考虑周到，善解人意，果断）（反应灵敏，考虑周到，善解人意，果断）（聪明、细心）（聪明、细心）人物分析人物分析（4 4）归航偷豆时以为再多偷，倘给阿发的娘知）归航偷豆时以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。道是要挨骂的。（5 5）吃完豆，双喜所虑的是
27、用了八公公船上的）吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。盐和柴，并考虑好对策。（6 6）双喜送我回到家，）双喜送我回到家，“都回来了！那里会错。都回来了！那里会错。我原说过写包票的！我原说过写包票的！”（7 7）双喜回答六一公公的问话。）双喜回答六一公公的问话。（考虑事情周到）（考虑事情周到）（考虑事情周到）（考虑事情周到）（做事有始有终）（做事有始有终）（反应灵敏）（反应灵敏）双喜：双喜：聪明能干，热情爽直，有组织才能和聪明能干，热情爽直，有组织才能和号召力、小领袖、善解人意、办事果断。号召力、小领袖、善解人意、办事果断。人物分析人物分析分析六一公公的言行，谈谈六分析六一
28、公公的言行，谈谈六一公公是一个什么样的老人。一公公是一个什么样的老人。（1 1）“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。”（2 2）六一公公看见我，便停了揖，笑道，）六一公公看见我，便停了揖，笑道，“请客？请客？-这是应该的。这是应该的。”还问还问“迅哥儿，迅哥儿，昨天的戏可好么？昨天的戏可好么？”“”“豆可中吃呢？豆可中吃呢？证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。踏坏了庄稼。（善良、宽厚，爱惜劳动果实）（善良、宽厚，爱惜劳动果实）（淳朴、好客）（淳朴、好客）六一公公是一个六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。热诚的老人。人物分析人物分析体裁：体裁：人物：人物：情情节节迅哥儿迅哥儿双喜、阿发、六一公公双喜、阿发、六一公公盼看社戏盼看社戏（1-31-3）去看社戏去看社戏（4-304-30）怀念社戏怀念社戏（31-4031-40）无船出行无船出行（戏前波折戏前波折）夏（月）夜行船夏（月）夜行船（赵庄）船头看戏（赵庄）船头看戏停船偷豆停船偷豆短篇小说短篇小说课文小结课文小结平桥概况平桥概况伙伴游玩伙伴游玩深夜返回深夜返回再谈吃豆再谈吃豆（月下归航）（月下归航）主题思想主题思想
