1、中国的灯笼起源于汉朝初年，每年的农历正月十五元宵节前后，人们都挂起象征团圆的红灯笼，来营造一种喜庆的氛围。经过历代灯笼艺人的继承和发展，灯笼形成了丰富多彩的品种和高超的工艺水平。从种类上有：宫灯、纱灯、吊灯等。从造型上有：人物、山水、花鸟、龙凤、鱼虫等。除此之外还有专供人们赏玩的走马灯。在中国古代制作的灯笼中，以宫灯和纱灯最为著名。吴吴伯伯箫箫 吴伯箫（吴伯箫（1906198219061982）原名）原名吴熙成吴熙成，山东莱芜人，是我国当代著名山东莱芜人，是我国当代著名散文家和散文家和教育家教育家。6060年代初期年代初期表现延安生活表现延安生活的名的名篇有篇有记一辆纺车菜园小记记一辆纺车菜园
2、小记等，等，在在新时期新时期创作了创作了天涯忘年天涯忘年等。等。作者简介作者简介 1931 1931年年9 9月月1818日，日本帝国主义发动了蓄谋已久的日，日本帝国主义发动了蓄谋已久的“九一八九一八”事变，事变，“九九一八一八”的炮火不仅震碎了祖国的大好河山，也震碎了许多文人墨客们心中的美的炮火不仅震碎了祖国的大好河山，也震碎了许多文人墨客们心中的美好幻想，这其中就包含作者吴伯箫。然而，国民党政府却采取好幻想，这其中就包含作者吴伯箫。然而，国民党政府却采取“不抵抗不抵抗”政策，政策，这使得吴伯箫感到十分愤慨，忧心如焚，怒火中烧，不吐不快。于是他在坚持这使得吴伯箫感到十分愤慨，忧心如焚，怒火中
3、烧，不吐不快。于是他在坚持教学的同时进行文学创作，用以排解满腔的愤慨。教学的同时进行文学创作，用以排解满腔的愤慨。他这一时期的散文，常常激他这一时期的散文，常常激越着爱国的热情，即使是在加快回忆童年生活的散文里，也充满着这种爱国的越着爱国的热情，即使是在加快回忆童年生活的散文里，也充满着这种爱国的激情。激情。灯笼灯笼正是这一时期这种情感的具体表现。正是这一时期这种情感的具体表现。背景链接背景链接积累词语积累词语溺溺炕炕 (nn)神神龛龛(knkn)斡斡旋旋 (ww)怅怅惘惘（wngwng）锵锵然（然（qingqing）燎燎原（原（liolio）熙熙熙熙然（然（xx）星星阑阑（lnln）霍霍骠骠
4、姚（姚（piopio）司马司马懿懿(yy)积累词语积累词语斡旋：调停，调解。幽悄：幽深寂静。静穆：安静庄严。怅惘：惆怅迷惘；心里有事，没精打采。铿然：形容声音响亮有力。垂珠联珑：形容宅第奢华。人情世故：为人处世的道理。2 我联想到早年许多与灯笼相关的事件。喜爱和怀念3 祖孙夜行，提着灯笼照路回家。6 我回忆乡俗还愿，村口高挂红灯。4-5我挑着纱灯在村里上下灯学。温暖的祖孙情、怀念儿时的生活母子情深对美好乡村风俗的怀念7 我回忆元宵节跟着龙灯跑半夜8 族姊远嫁，当时大送大迎，满街灯火，如今官衔灯映照褪色的朱门9 我回忆在纱灯上用朱红描宋体字。10 我想象宫灯的温暖和汉献帝灯笼做伴的凄凉。11 我
5、由灯笼联想到保家卫国的古代名将对灯笼的喜爱记录着岁月的沧桑流露出伤感之情对在纱灯描字的喜爱对历史人物的感慨对英雄的敬慕，表达了愿驰骋沙场的心愿1、请同学们阅读2-11段，结合概括的事件和文章词句悟一悟灯笼背后包含了作者哪些情感。活动一：整体感知活动一：整体感知母接灯笼的母接灯笼的母子缘母子缘；温情温情村头挂灯的村头挂灯的游子缘；游子缘；暖情暖情张灯结彩的张灯结彩的元宵缘元宵缘；忘情忘情垂珠联珑的垂珠联珑的家族缘家族缘；悲情悲情朱红纱灯的朱红纱灯的书法缘书法缘；雅情雅情幽悄深宫的幽悄深宫的家国缘；家国缘；愁情愁情挑灯看剑的挑灯看剑的英雄缘英雄缘；豪情豪情马前一卒的马前一卒的现实缘现实缘。壮情壮情
6、这是由这是由个人到国家、由小到大、由历史到现实个人到国家、由小到大、由历史到现实的顺序写的的顺序写的“缘缘”。我和灯笼的缘分2 2、结合全文，简析作者喜爱灯笼的原因是什么？、结合全文，简析作者喜爱灯笼的原因是什么？灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂，也寄托着作者对灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂，也寄托着作者对亲人的感激之情；亲人的感激之情；许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下很多美好的许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下很多美好的回忆；回忆；灯笼能为夜行人指路，温暖他人；灯笼能为夜行人指路，温暖他人；记录、传承着家族历史；记录、传承着家族历史；引发作者联想起古代将领
7、挑灯看剑，抗击敌人的情景，激发爱引发作者联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌人的情景，激发爱国热情。国热情。3 3、请给文章划分结构层次。、请给文章划分结构层次。第一部分第一部分（1 1）：说“火”，做铺垫 第二部分第二部分（2 2-11-11）：回忆“灯笼”，抒写与灯笼的结缘第三部分第三部分（1212）：说“火”，抒爱国情 运用运用排比排比，连用五个连用五个“想起想起”，将，将“我我”由灯笼引起的由灯笼引起的一系列回忆娓娓道来，将一系列回忆娓娓道来，将“我我”回忆中最美好的乡村风俗呈回忆中最美好的乡村风俗呈现在读者眼前，令读者感受到浓浓的生活气息和真情实感。现在读者眼前，令读者感受到浓浓的生活气息
8、和真情实感。“提起灯笼，就会想起三家村的犬吠提起灯笼，就会想起三家村的犬吠，村中老头呵狗的声音村中老头呵狗的声音；台台上的小丑，花脸，司马懿探山上的小丑，花脸，司马懿探山。”这句话运用了修辞手法？有什这句话运用了修辞手法？有什么表达效果？么表达效果？活动二：赏析语言活动二：赏析语言“真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。”“”“挤挤”有什么表达效果？有什么表达效果？“挤挤”用得极妙，运用拟人手法形象地表达出了用得极妙，运用拟人手法形象地表达出了“我我”与与“灯笼灯笼”之间结下的缘分之多，突出了之间结下的缘分之多，突出了“我我”对灯笼
9、的对灯笼的喜爱之情。喜爱之情。“母亲给留着的消夜食品便都是在亲手接过了灯笼去后递给自己的。母亲给留着的消夜食品便都是在亲手接过了灯笼去后递给自己的。为自己特别预备的那支小的纱灯，样子也还清清楚楚记在心里。虽然为自己特别预备的那支小的纱灯，样子也还清清楚楚记在心里。虽然人已经是站在青春尾梢上的人，母亲的头发也全白了。人已经是站在青春尾梢上的人，母亲的头发也全白了。”（从描写方从描写方法的角度赏析法的角度赏析）运用动作、外貌描写，运用动作、外貌描写，“亲手接过了灯笼去后递给自己亲手接过了灯笼去后递给自己的的”，表现出母亲对我的细心周到的关爱；，表现出母亲对我的细心周到的关爱；“母亲的头发也母亲的头
10、发也全白了全白了”，写出岁月的无情以及我对母亲变老的伤感。，写出岁月的无情以及我对母亲变老的伤感。怎样理解怎样理解“最壮的是塞外点兵，吹角连营，夜深星阑时候，将军在最壮的是塞外点兵，吹角连营，夜深星阑时候，将军在挑灯看剑挑灯看剑”？化用典故，化用了南宋词人辛弃疾破阵子化用典故，化用了南宋词人辛弃疾破阵子为同甫赋壮词以寄之为同甫赋壮词以寄之里的诗句，既赞颂了古代将军塞外点兵、挑灯看剑、英勇杀敌的气概，里的诗句，既赞颂了古代将军塞外点兵、挑灯看剑、英勇杀敌的气概，也使得文章的文学色彩更加浓厚。也使得文章的文学色彩更加浓厚。说说说说“雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马”的故事有
11、什么作用。的故事有什么作用。这里借用典故，写李愬、蒙恬等昔日大将以智慧和勇气抗击敌寇，这里借用典故，写李愬、蒙恬等昔日大将以智慧和勇气抗击敌寇，保家卫国的故事，表达了作者对这些英雄的敬慕之情。保家卫国的故事，表达了作者对这些英雄的敬慕之情。1 1、第第1 1段叙写小时候喜欢火、光的情景，这样写有什么作段叙写小时候喜欢火、光的情景，这样写有什么作用？用？丰富了文章内容，增添了文章的情趣，避免在叙事过丰富了文章内容，增添了文章的情趣，避免在叙事过程中行文的单调、呆板。程中行文的单调、呆板。激发读者的阅读兴趣。激发读者的阅读兴趣。引出下文对灯笼的回忆。引出下文对灯笼的回忆。活动三：合作探究活动三：合
12、作探究2 2、第第4 4段用一句话独立成段，在文中有何作用？段用一句话独立成段，在文中有何作用？起过渡（承上启下）及强调的作用。由对祖父的回忆过渡起过渡（承上启下）及强调的作用。由对祖父的回忆过渡到对慈母的回忆。一句话单独成段突出了这句话给到对慈母的回忆。一句话单独成段突出了这句话给“我我”的印象之深，对的印象之深，对“我我”的影响之大。的影响之大。3 3、自由读自由读10-1110-11自然段，思考：关于宫灯的想象和对古时将自然段，思考：关于宫灯的想象和对古时将军军“挑灯看剑挑灯看剑”的描写有什么深刻意义？的描写有什么深刻意义？由宫灯、唱词联想到汉献帝，体验深长的历史况味。由宫灯、唱词联想到
13、汉献帝，体验深长的历史况味。引述历史上保家卫国的名将，借古喻今，表达自己做引述历史上保家卫国的名将，借古喻今，表达自己做“灯笼灯笼下的马前卒下的马前卒”的誓愿。的誓愿。4、请同学们分析结尾段的作用。作者热情赞颂古代将军英勇杀敌的气概，同时表达作者热情赞颂古代将军英勇杀敌的气概，同时表达了对时局的担忧和对未来的期望，希望大家团结抗了对时局的担忧和对未来的期望，希望大家团结抗战，打败敌人，保卫家园。战，打败敌人，保卫家园。5 5、本文以本文以“灯笼灯笼”为题，有何作用？为题，有何作用？结构上，起线索作用，内容上点明了写作对象，结构上，起线索作用，内容上点明了写作对象，灯笼承载着厚重的文化内涵，作者
14、正是通过描写有灯笼承载着厚重的文化内涵，作者正是通过描写有关灯笼的事情以表达自己的情感。简洁具体、一目关灯笼的事情以表达自己的情感。简洁具体、一目了然。了然。6、作者表达的情感，在全文有怎样的变化？总的感情基调：深情，激情。早年乡村生活深情（怀念家乡、亲人）历史人物和历史事件激情（借古喻今，卒章显志，抒抗日爱国情）课堂小结课堂小结 本文回忆了本文回忆了“我我”关于灯笼的一些记忆，从文化层关于灯笼的一些记忆，从文化层面及个人情感层面抒写了灯笼对于他乃至民族的重要意义。面及个人情感层面抒写了灯笼对于他乃至民族的重要意义。表达了表达了“我我”希望有更强大的力量，来抗击敌人，保家卫国希望有更强大的力量
15、，来抗击敌人，保家卫国的爱国情怀。的爱国情怀。体会情感变化喜爱和怀念温暖的祖孙情、怀念儿时的生活母子情深对美好乡村风俗的怀念对灯笼的喜爱记录着岁月的沧桑流露出伤感之情对在纱灯描字的喜爱对历史人物的感慨对英雄的敬慕，表达了愿驰骋沙场的心愿与家乡亲人、童年生活相关与历史人物和历史事件相关情感线索灯笼作为明线，情感是文章暗线。1.1.线索清晰，层次分明线索清晰，层次分明。本文作者以本文作者以“灯笼灯笼”为线索，顺着自己的思绪，具体记叙了记为线索，顺着自己的思绪，具体记叙了记忆中一些和灯笼有关的事情。忆中一些和灯笼有关的事情。2.2.语言文白相间，善用诗词典故。语言文白相间，善用诗词典故。3.3.虚实
16、结合。虚实结合。在作者所记述的许多灯笼中，母亲为在作者所记述的许多灯笼中，母亲为“我我”上下灯学做的纱灯，上下灯学做的纱灯，为了还愿在村头高挑的那挂红灯，唐明皇在东宫建的灯楼，庆丰酒为了还愿在村头高挑的那挂红灯，唐明皇在东宫建的灯楼，庆丰酒店的跑马灯等，都是实写；而对宫灯翠羽流苏的想象，则是虚写。店的跑马灯等，都是实写；而对宫灯翠羽流苏的想象，则是虚写。写作特色写作特色拓展延伸拓展延伸课堂练习课堂练习（一）阅读下面的语段，完成下面的题目。（一）阅读下面的语段，完成下面的题目。虽不像扑灯蛾虽不像扑灯蛾,爱光明而至焚身爱光明而至焚身,小孩子喜欢火小孩子喜欢火,喜欢亮光喜欢亮光,却仿佛是天性。放在暗
17、屋子里就哭的宝儿却仿佛是天性。放在暗屋子里就哭的宝儿,点点亮了灯哭声就止住了。岁梢寒夜亮了灯哭声就止住了。岁梢寒夜,玩火玩灯玩火玩灯,除夕燃滴滴金除夕燃滴滴金,放焰火放焰火,是孩子群里少有例外的事。尽管大人们怕是孩子群里少有例外的事。尽管大人们怕火火烛烛的危险火火烛烛的危险,要说要说“玩火黑夜溺炕玩火黑夜溺炕”那种迹近恐吓的话那种迹近恐吓的话,但偷偷还要在神龛里点起烛来。但偷偷还要在神龛里点起烛来。连活活的太阳算着连活活的太阳算着,一切亮光之中一切亮光之中,我爱皎洁的月华我爱皎洁的月华,如沸的繁星如沸的繁星,同一支夜晚来挑着照路的灯笼。提起灯同一支夜晚来挑着照路的灯笼。提起灯笼笼,就会想起三家
18、村的犬吠就会想起三家村的犬吠,村中老头呵狗的声音；村中老头呵狗的声音；就会想起庞大的晃荡着的影子就会想起庞大的晃荡着的影子,夜行人咕咕噜噜的私语；夜行人咕咕噜噜的私语；想起祖父雪白的胡须想起祖父雪白的胡须,同洪亮大方的谈吐；坡野里想起跳跳的磷火，村边社戏台下想起闹嚷嚷的观众同洪亮大方的谈吐；坡野里想起跳跳的磷火，村边社戏台下想起闹嚷嚷的观众,花生篮花生篮,冰糖葫芦；台上的小丑冰糖葫芦；台上的小丑,花脸花脸,司马懿探山。司马懿探山。真的真的,灯笼的缘结得太多了灯笼的缘结得太多了,记忆的网里挤着的就都是。记忆的网里挤着的就都是。想起来，族姊远嫁，大送大迎，曾听过彻夜的鼓吹，看满街的灯火想起来，族姊
19、远嫁，大送大迎，曾听过彻夜的鼓吹，看满街的灯火;轿前轿后虽不像宋史轿前轿后虽不像宋史仪卫志仪卫志载，准有打灯笼子亲事官八十人，但辉煌景象已够华贵了。那时姊家仿佛还是什么京官，于今是破落户了。载，准有打灯笼子亲事官八十人，但辉煌景象已够华贵了。那时姊家仿佛还是什么京官，于今是破落户了。进士第的官衔灯该还有吧，垂珠联珑的朱门却早已褪色了。进士第的官衔灯该还有吧，垂珠联珑的朱门却早已褪色了。用朱红在纱灯上描宋体字，从前很引起过自己的喜悦；现在想，当时该并不是传统思想，或羨慕什么富用朱红在纱灯上描宋体字，从前很引起过自己的喜悦；现在想，当时该并不是传统思想，或羨慕什么富贵荣华，而是根本就爱那种玩意，如
20、同黑溱大门上过年贴丹红春联一样。自然，若是纱灯上的字是贵荣华，而是根本就爱那种玩意，如同黑溱大门上过年贴丹红春联一样。自然，若是纱灯上的字是“尚书府尚书府”或或“某某县正堂某某县正堂”之类，懂得了意思，也会觉得不凡的之类，懂得了意思，也会觉得不凡的;但普普通通一家纯德堂的家用灯笼，可也未始勾不但普普通通一家纯德堂的家用灯笼，可也未始勾不起爱好来。起爱好来。宫灯，还没见过宫灯，还没见过;总该有翠羽流苏的装饰吧。假定是暖融融的春宵，西宫南内总该有翠羽流苏的装饰吧。假定是暖融融的春宵，西宫南内有人在趁了灯光调绿嘴鹦鹉，也有人在秋千索下缓步寻一脉幽悄，意味应是深长有人在趁了灯光调绿嘴鹦鹉，也有人在秋千
21、索下缓步寻一脉幽悄，意味应是深长的。虽然，的。虽然，“好一似扬子江，驾小舟，风狂浪大，浪大风狂好一似扬子江，驾小舟，风狂浪大，浪大风狂”的汉献帝也许的汉献帝也许有灯笼做伴，但那时人的处境可悯，蜡泪就怕数不着长了。有灯笼做伴，但那时人的处境可悯，蜡泪就怕数不着长了。最壮的是塞外点兵，吹角连营，夜深星阑时候，将军在挑灯看剑，那灯笼上最壮的是塞外点兵，吹角连营，夜深星阑时候，将军在挑灯看剑，那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍骠姚，是汉将李广，是唐朝裴公吗？雪夜入蔡，你不希望写的几个斗方大字是霍骠姚，是汉将李广，是唐朝裴公吗？雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的。与胡人不敢
22、南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的。你听，正箫萧班马你听，正箫萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！1“垂珠联珑的朱门却早已褪色了垂珠联珑的朱门却早已褪色了”这句话的寓意是什么？这句话的寓意是什么？(2分分)2.结合语境，赏析下面句子的表达效果。结合语境，赏析下面句子的表达效果。雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的。耳目的。表面写族姊家华贵朱门
23、颜色变暗淡了，不再鲜艳了，实际上写族姊家庭早已衰败。运用比喻的修辞手法，形象生动地写出了李想、蒙恬等昔日大将以智慧和勇气抗击敌人，保家卫国，其英雄亊迹与日月同辉，激励着后人，表达了作者对这些英雄的敬慕之情。3.选文主要运用了什么表现手法？有什么作用？选文主要运用了什么表现手法？有什么作用？4.文章结尾说文章结尾说:“唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数 火把，数探海灯，火把，数探海灯，数燎原的一把烈火数燎原的一把烈火!”联系全文，说说这两句话表达了作者怎样的观点联系全文，说说这两句话表达了作者怎样的观点与态度。与态度。化用诗词。既能让读者联想起诗句，进人似曾相识的诗歌意 境，又能感受到作者的心声,同时增加文章的文采，引发读者 的阅读兴趣。作者热烈赞颂古代将军塞外点兵、挑灯看剑、英勇杀敌的气概，他们激发了自己的爱国情怀，作者热切希望冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇；同时表达了对时局的担优和对未来的期望，希望有更强大的力量,有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人,保卫好自己的家园。板书设计板书设计怀念故乡亲人抗日救国誓愿回忆祖父、母亲回忆祖父、母亲怀念乡情、民俗怀念乡情、民俗凭古吊今，抒发报国之情凭古吊今，抒发报国之情
