1、八年级八年级语文语文 人教版人教版下册下册导学案课堂同步导学导学案课堂同步导学第六单元 情趣理趣21.庄子二则北 冥 有 鱼目目 录录合作探究合作探究分层作业分层作业预习导学预习导学 1.积累文言词句,疏通课文大意,熟读并背诵课文。2.学习寓深刻哲理于具体形象之中的写作手法。3.体会庄子的智慧和生活情趣。重点:品析语言,感受庄子散文中想象雄奇瑰丽的特色。大家看过电影大鱼海棠吗?大鱼海棠的故事灵感来源于庄子的逍遥游,讲述了一个掌管海棠花的少女与人类男孩的灵魂“鲲”的奇幻故事。该片荣获了许多大奖,其画面、音效在我国动画电影中都是十分优秀的。今天我们就走进庄子逍遥游中的选段,看看“鲲”到底是何物!1
2、.走近作者。北冥有鱼出自庄子中的 ,作者 ,名周,战国时期宋国蒙(今河南商丘东北)人,著名的思想家、文学家。庄子是庄周及其后学的著作,现存33篇,包括内篇7篇,外篇15篇,杂篇11篇。庄子与老子并称“”。逍遥游是庄子中的第一篇,在全书中占有特殊地位。“逍遥”的意思是 的样子,“逍遥游”就是 。逍遥游庄子老庄优游自得没有任何束缚地、自由自在地活动 背景介绍:庄子天才卓绝,聪明勤奋,“其学无所不窥”,并非生来就无用世之心。但是,“而今也以天下惑,予虽有祈向,不可得也”。一方面,“窃钩者诛,窃国者侯”的腐败社会使他不屑与世俗为伍;另一方面,“王公大人不能器之”的现实处境又使他无法一展抱负。人世间既然
3、如此污秽,“不可与庄语”,他追求自由的心灵只好在幻想的天地里翱翔,在绝对自由的境界里寻求解脱。正是在这种情况下,他写出了苦闷心灵的追求之歌逍遥游,北冥有鱼就出自其内篇中的逍遥游。mngkntunxxiy“冥”同“溟”,海。“邪”同“耶”,语气词,相当于“呢”。大,形容词作名词,庞大的体形。怒,形容词作动词,振奋,文中指用力鼓动翅膀。怪,形容词作名词,怪异的事物。海水运动。海洋运输。天然形成的水池。湖泊的名称。山野中的雾气,奔腾如野马。一种哺乳动物。助词，的助词，的助词，主谓之间，取消句子独立性，无实义助词，主谓之间，取消句子独立性，无实义连词，表装饰关系连词，装饰关系介词，赁借介词，用代词，它
4、的代词，它连词，表选择，是还是代词，指大鹏4.疏通课文大意。结合课文下面的注释进行疏通,尽量用直译法,做到字字落实。北海有一条鱼,它的名字叫作鲲。鲲的体形巨大,不知道它有几千里;变化成鸟,它的名字叫作鹏。鹏鸟的背,不知道它有几千里;(鹏鸟)用力鼓动翅膀奋飞,它的翅膀就像悬挂在天空的云。这只鹏鸟,海动风起时就将迁徙到南海。南海是天然形成的水池。齐谐是记载怪异的事物的书。齐谐上记载:“鹏鸟迁往南海的时候,(翅膀)拍打水面,能激起三千里的波涛,乘着旋风盘旋飞至九万里的高空,凭借着六月的大风离开。”山野中的雾气,空气中的尘埃,都是生物用气息吹拂的结果。天色湛蓝,是它真正的颜色吗?还是因为天空高远而看不
5、到尽头呢?大鹏从天空往下看,也不过像人在地面上看天一样罢了。感知内容。感知内容。1.朗读课文,在读准字音、读清句读的基础上,体会作者以雄奇的想象,塑造鲲鹏宏大形象的艺术特色。2.找出你最喜欢的描写“鹏”的句子,概括作者笔下的“鹏”是怎样的形象,思考作者是怎样描写这一形象的。句子必须是描写“鹏”的,结合句子分析文中是怎样描写以及体现该形象特点的,不能脱节。示例:“鹏之徙于南冥也,水击三千里,抟扶摇而上者九万里,去以六月息者也。”此句运用了丰富的想象、奇特的夸张,刻画了大鹏振翅拍水,盘旋飞向九万里高空的形象,这一形象能激发人的豪情壮志,具有强烈的艺术感染力。“鹏”的形象:体形硕大无比、力大无穷、志
6、存高远、善借长风。体悟哲理。体悟哲理。庄子的作品往往借用寓言故事说理,使文章生动活泼,寓意隽永,感染力强。本文鲲鹏的形象如此深入人心,作者借鲲鹏的寓言说明了什么道理?本文通过对鲲变为鹏,鹏展翅高飞去南海的神奇想象,说明任何事物的存在都依附于一定的外在条件,他们的活动都是有所凭借的。分析写法。分析写法。庄子的文章意境开阔,想象奇特,能够运用大量想象的、传说的和现实的事例阐明自己的观点,使文章充满浪漫主义色彩。请结合本文谈谈你的理解。一是在想象中夸张。如在想象鲲、鹏形象时,作者极写鲲鹏之大:“鲲之大,不知其几千里也;化而为鸟,其名为鹏。鹏之背,不知其几千里也;怒而飞,其翼若垂天之云。”极尽想象夸张
7、之能事,营造浩大的声势和广阔的意境。二是在想象中进行对比。作者极写鲲、鹏之大,与之相呼应地,作者又举出了野马、尘埃等“小”的形象,以大小对立来阐述“万物皆有所待”的道理。三是在想象中寄寓情感。作者如此醉心于“逍遥”境界的想象和创造,并将这种想象具体化、形象化,实则是蕴含了自己对理想的热烈追求。想象及表达效果 想象是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造,形成新形象的心理过程。它是一种特殊的思维形式。想象能够丰富文章的内容,使人物形象更加丰满、生动,性格更加鲜明突出,情节更加生动感人,增添艺术感染力。赏读语言。赏读语言。文章语言生动,善用修辞,你能从文中找出几个这样的句子并分析其作用吗?“鹏之徙于
8、南冥也,水击三千里,抟扶摇而上者九万里,去以六月息者也。”这句话中,作者采用极其夸张的手法描写大鹏起飞的气势,并不是对大鹏的赞美,重点是阐明“万物皆有所待”的道理,如大鹏一样,它的腾飞也有所凭借。说说你对“野马也,尘埃也,生物之以息相吹也。天之苍苍,其正色邪?其远而无所至极邪?其视下也,亦若是则已矣”的理解。这段话采用类比手法,展示了庄子超凡的想象力。在空中飞行还只是梦想的年代,庄子能设想空中的大鹏“其视下也,亦若是则已矣”,十分惊人;尤其是对苍天颜色的追问:“天之苍苍,其正色邪?其远而无所至极邪?”这在今天看来,也是十分深奥的问题。根据课文,完成填空。夸张对比1.写出出自本文的成语并加以解释
9、。鹏程万里:相传鹏鸟能飞万里路程。比喻前程远大。扶摇直上:形容地位、名声、价值等迅速往上升。比喻仕途得意。名称名次名词，气息，这里指风名词，气息3.你还知道哪些出自庄子的成语?4.用“/”给下面的句子划分朗读节奏。其 翼 若 垂 天 之 云 示例:每况愈下、螳臂当车、越俎代庖、呆若木鸡、枯鱼之肆、朝三暮四/5.某学校要开展书香满校园的“走近古代文化名人庄子”的活动。请你积极参与并完成相关任务。(1)【名言采撷】请写出有关庄子的名言名句并作简要赏析。示例:相濡以沫,不如相忘于江湖。赏析:体现了庄子旷达的情怀和超脱的人生境界。(2)【名篇感受】选择你喜欢的庄子的文章,写出你的启示或者感受。示例:逍
10、遥游。这篇文章充满了奇特的想象和浪漫的色彩,寓说理于寓言和生动的比喻中,风格独特。(3)【即席发言】在“诸子百家”及其作品中,你印象最深的是谁的哪一篇、哪一句话或哪一种思想?为什么?这是轮到你发言时抽到的题目,请完成。示例:大家好!我印象最深的是庄子的秋水。它让我明白了“人外有人,天外有天”的道理,无论取得多好的成绩,都不能骄傲自满。阅读北冥有鱼,回答问题。6.下列句子的节奏划分有误的一项是()A.鲲之大,不知/其/几千里也。B.怒而飞,其/翼若垂/天之云。C.野马也,尘埃也,生物/之以息相吹也。D.其/视下也,亦若是/则已矣。B7.短文主要写了什么内容?请简要概括。8.文章的标题为“北冥有鱼
11、”,后来又写“鸟”了,应该怎样理解?短文主要写了大鱼化为鹏鸟之后奋飞迁徙的情景。鸟是由鱼变化而来的。鲲的形体有几千里,变成鸟后,鸟的背部不知有几千里,说明庄子想象力丰富。9.请你自选角度,赏析下列句子。鹏之徙于南冥也,水击三千里,抟扶摇而上者九万里。此句运用丰富的想象,奇特的夸张,描写了大鹏振翼拍水以至水浪远达三千里,盘旋飞向九万里高空的形象,这一形象能激发人的豪情壮志,具有强烈的艺术感染力。“击”“抟”等字传神、生动,让人产生丰富的想象和联想。10.文中所描写的大鹏是一个怎样的形象?庄子是通过哪些方面来展开描写的?形体硕大无比,变化神奇莫测,奋飞时气势壮美。从体大、背大、翼大以及活动范围大四
12、个方面极写大鹏形象。用夸张的手法描述大鹏,“不知其几千里也”言其形,“若垂天之云”言其翼,“北冥”“南冥”“九万里”言其活动于天地,极言大鹏形体之大、变化之神奇、飞腾时气势之壮观。11.庄子的作品,往往借用寓言故事说理,使文章生动活泼,寓意隽永,感染力强。本文借大鹏和野马、尘埃说明了什么道理?将“野马”“尘埃”的“以息相吹”与大鹏的“海运将徙”进行对比,说明万物皆有所凭借,都是不自由的。比较阅读下列文言文,回答问题。【甲】北冥有鱼 【乙】马骇舆,则君子不安舆;庶人骇政,则君子不安位。马骇舆,则莫若静之;庶人骇政,则莫若惠之。选贤良,举笃敬,兴孝弟,收孤寡,补贫穷。如是则庶人安政矣。庶人安政,然
13、后君子安位。传曰:“君者,舟也;庶人者,水也。水则载舟,水则覆舟。”此之谓也。(选自荀子王制,有删改)【注释】骇舆:惊车。舆,车。庶人:平常的人,老百姓。莫若:不如,没有赶得上。惠之:使动用法,使他们得到恩惠。孝弟:孝敬父母,尊敬兄长。A13.把【甲】文中的句子翻译成现代汉语。野马也,尘埃也,生物之以息相吹也。山野中的雾气,空气中的尘埃,都是生物用气息吹拂的结果。14.【甲】文中,庄子讲述“大鹏变化”的故事意在突出什么?既突出了大鹏之大,又突出了鹏的水击三千里、高飞九万里,大海的掀动,狂风的倏起,空中飘飞的尘埃,如野马奔腾般的雾气,以及那至高至远的苍天等构成的天地广阔的大意境。15.从【乙】文中能够概括出一个什么成语?16.【甲】文和【乙】文在主题方面的相同之处是什么?水能载舟,亦能覆舟(或“载舟覆舟”)。某种现状或事物的存在,都需要依附于一定的条件,他(它)们的活动都是有所凭借的。E ENDND感谢观看感谢观看 下节课再会下节课再会
