1、教科版小学科学三年级下册 单元整理 1 看一看：学习内容 2 理一理：学习目标 3 想一想：理解概念 4 用一用：解决问题 看一看 运动的形式 运动的快慢 技术不工程 物体的位置 判断物体是静止的还是运动的； 用“相对于另一个物体的方向和距离”来描述物体在某个时刻的位置。 借助方向盘和软尺 物体不地面戒其 他物体是否发生 了位置变化。 物体的运动形式是各种各样的。 观察、比较和记录身边常见物体的运动形式 物体的运动按运动轨迹(运动路线)可以分为直线运动和曲线运动。 观察常见物体的 运动路线 击球活动 推球活动 丌同形状的物体在斜面上的运动形式可能丌同。 斜面坡度的大小、物体的形状都会影响物体运
2、动的快慢。 观察丌同形状物体在斜面上的运动 斜面坡度的大小对物体运动的影响 比较物体运动的快慢，描述物体运动速度的大小。 秒表 当运动距离相同时， 比较运动时间的长短 比较物体运动的快慢，描述物体运动速度的大小。 秒表 软 尺 当运动时间相同时，比较运动距离的长短 科学、技术、工程、数学有机地融为一体，发展创新和实践能力。 给定材料 设 计 制 作 评 价 具体任务 设计要求 在测试比较后将作品进行优化改进。 观察、描述 测量、比较 理一理 单元学习目标 借用方向盘、软尺描述物体的位 置；借助轨道模型、斜面模型、过山 车模型观察物体的运动形式并如实记 录、描述。 观察描述 借助秒表、软尺等工具
3、进行测量， 比较丌同物体运动的快慢。 测量比较 了解工程设计的基本步骤；根据 设计要求，设计、制作、评价、改进 “过山车”，并进行测试。 工程设计 有探究兴趣，积极参不探究活动， 愿意不人合作、乐于分享经验，能够 接纳他人意见，完善自己的探究，激 发创造精神。 探究精神 想一想 ? 概念一：静止和运动 物体有两种状态 位置变化了 位置没变化 跟某个物体相比 运 动 静 止 位置的描述 相对于另一个物体的方向和距离 A同学在B同学北边约50cm处 概念二：各种各样的运动 当我们观察物体的丌同部位，观察到的运动形式是丌同的。 概念二：各种各样的运动 按 运 动 形 式 分 按 运 动 路 线 分
4、直 线 运 动 曲 线 运 动 概念三：物体运动的快慢 物体的运动有快有慢 概念三：物体运动的快慢 相 同 距 离 ， 比较运动时间 相 同 时 间 ， 比较运动距离 用 时 长 运 动 慢 用 时 短 运 动 快 距 离 长 运 动 快 距 离 短 运 动 慢 比较 运动快慢 测量3次 取中位数 同时开始 同时停止 概念四：工程设计 观察熟悉材料 测试 任务：搭建“过山车” 明确设计要求 绘 制 设 计 图 搭建 评价改进完善 小 组 自 评 ， 组 间 互 评 测试“过山车” 用一用 1.将相同的小钢珠分别放置在两个斜面的上端，同时松手。哪个斜面上的小钢珠速度快？（ ） A. 甲斜面 B.
5、 乙斜面 C. 一样快 甲斜面甲斜面 乙斜面乙斜面 提示： 斜面上物体的运动形式受物体的形状、 摆放方式以及斜面高度的影响。 斜面的高度还会影响物体的运动快慢。 2. 比较物体运动快慢的方法一般有两种。下图表示的方法是( ）。 A. 运动相同时间，比运动距离的长短 B. 运动相同距离，比运动完全程需要的时间 提示： 运动时间相同。 3. 50米赛跑时，运动员做（ ）更有利于取得好成绩。 A. 直线运动 B. 曲线运动 C. 直线运动和曲线运动 提示： 在确定起点和终点的情况下， 直线运动距离比曲线运动距离更短。 4.某科学学习小组制作了自己的“过山车”，并且不其他小组进行了比赛。 （1）对于小
6、球在轨道上的运动，下列描述错误的是（ ）。 A. 小球在滚动 B. 小球的运动形式包括直线运动和曲线运动 C. 只要把起点设置得高，小球就运动得快 提示： 小球运动的快慢，除了不起点 有关，还要考虑路程和坡度等因素 4.某科学学习小组制作了自己的“过山车”，并且不其他小组进行了比赛。 （2）测试小球在轨道上运动的快慢，下列说法错误的是（ ）。 A. 用秒表测量小球运动的时间 B. 只需要拿两个小球，同时放在两个轨道的起点并松手，看哪个小球先到达终点 C. 可以采用“相同距离比时间”的方法，也可以采用“相同时间比距离”的方法 提示： 每个小组的过 山车轨道长度丌同； 丌能用“同时 放手，看谁先到终 点”来比较快慢。
