1、同学们，今天有没有觉得“压力山大”？知道知道“压力山大压力山大”这个网络热语跟什么历史知这个网络热语跟什么历史知识有联系吗？识有联系吗？亚历山大城第五第五单元单元 战争与文化交锋战争与文化交锋【课【课程程标标准准】通过本单元的学习，了解历史上的重大战争对人通过本单元的学习，了解历史上的重大战争对人类文化的破坏，以及战争类文化的破坏，以及战争带来的带来的不同文化的交锋，认不同文化的交锋，认识战争在客观上为不同文化的碰撞、交流与重构提供识战争在客观上为不同文化的碰撞、交流与重构提供了契机。了契机。选择性必修三选择性必修三 文化交流与传播文化交流与传播 或或和平和平的、或的、或暴力暴力的，的，和平交
2、流方式有和平交流方式有商业贸易，宗教传播、游历访问，商业贸易，宗教传播、游历访问，但暴力也是文明传播的一但暴力也是文明传播的一种手段，种手段，一次又一次的征战突破了地域的局限，一次又一次的征战突破了地域的局限，导致了各民族之间的导致了各民族之间的经济文化交流经济文化交流和和大融合，大融合，客观上促进了人类历史的发展客观上促进了人类历史的发展从分散走向整体。从分散走向整体。战争原始社会争夺生活区域奴隶和封建社会开疆拓土建立帝国资本主义兴起争夺殖民地和世界霸权严重破坏经济文化发展促进人类文化交融与发展 第第1111课课 古代战争与地域文化的演变古代战争与地域文化的演变一、两大帝国：亚历山大帝国与蒙
3、古帝国一、两大帝国：亚历山大帝国与蒙古帝国二、两大城市：亚历山大城与大都二、两大城市：亚历山大城与大都三、三、两种结果：毁灭与重构两种结果：毁灭与重构一、两大帝国：亚历山大帝国与蒙古帝国一、两大帝国：亚历山大帝国与蒙古帝国任务一：阅读教材第任务一：阅读教材第6161页第一段和第页第一段和第6363页最后一段并结合下列两页最后一段并结合下列两幅地图，填写表格。幅地图，填写表格。国家名称国家名称亚历山大帝国亚历山大帝国蒙古帝国蒙古帝国征伐时间征伐时间鼎盛时期鼎盛时期疆域范围疆域范围涉及涉及的文明的文明结果结果一、两大帝国：亚历山大帝国与蒙古帝国一、两大帝国：亚历山大帝国与蒙古帝国任务一：阅读教材第
4、任务一：阅读教材第6161页第一段和第页第一段和第6363页最后一段并结合下列两页最后一段并结合下列两幅地图，填写表格。幅地图，填写表格。国家名称国家名称亚历山大帝国亚历山大帝国蒙古帝国蒙古帝国征伐时间征伐时间公元前公元前334年年前前324年年第一次西征：第一次西征：1219年年-1223年年第二次西征（长子西征）：灭金之后（第二次西征（长子西征）：灭金之后（1235年年-1242年）年）第三次西征：第三次西征：13世纪中叶（世纪中叶（1253年年-1259年）年）鼎盛时期鼎盛时期疆域范围疆域范围西起希腊、东至印度河流域、北抵西起希腊、东至印度河流域、北抵中亚，南达埃及中亚，南达埃及第一次西
5、征：灭掉花刺子模国，直抵黑海北岸（中第一次西征：灭掉花刺子模国，直抵黑海北岸（中亚、东欧）亚、东欧）第二次西征：征服今俄罗斯、乌克兰地区的诸多公第二次西征：征服今俄罗斯、乌克兰地区的诸多公国、部族，打到今德国、匈牙利、巴尔干半岛（东国、部族，打到今德国、匈牙利、巴尔干半岛（东欧、中欧）欧、中欧）第三次西征：以西亚为目标，攻占巴格达（西亚）第三次西征：以西亚为目标，攻占巴格达（西亚）东起太平洋，西至匈牙利，南达南海，北抵北冰洋东起太平洋，西至匈牙利，南达南海，北抵北冰洋所涉及的文明所涉及的文明古希腊和古希伯来文明、古埃及、古希腊和古希伯来文明、古埃及、波斯文明、古印度文明波斯文明、古印度文明儒家
6、文明、伊斯兰教文明、基督教文明儒家文明、伊斯兰教文明、基督教文明结果结果建立地跨欧亚非三大洲的帝国，但建立地跨欧亚非三大洲的帝国，但在其去世后很快分裂为马其顿王国、在其去世后很快分裂为马其顿王国、托勒密埃及和塞琉古王国托勒密埃及和塞琉古王国忽必烈建立元朝前后，蒙古在其他统治区形成四大忽必烈建立元朝前后，蒙古在其他统治区形成四大汗国，他们在名义上仍将元朝尊为宗主国汗国，他们在名义上仍将元朝尊为宗主国1 1、概念概念公元前公元前323323年年,亚历山大去世亚历山大去世,帝国逐渐分裂为托勒密埃及、塞琉古王国和马其帝国逐渐分裂为托勒密埃及、塞琉古王国和马其顿王国顿王国。从亚历山大远征到罗马最终征服托
7、勒密埃及之间大约从亚历山大远征到罗马最终征服托勒密埃及之间大约300300年。年。（1 1）“希腊化世界希腊化世界”：（2 2）“希腊化时代希腊化时代”：（一一）亚历山大帝国）亚历山大帝国希腊化希腊化时代时代一、一、亚历山大远征与亚历山大远征与“希腊化时代希腊化时代”2.2.“希腊化时代希腊化时代”表现表现（1 1）统治者）统治者阶层阶层:希腊人和马其顿人基本垄断了高级官职希腊人和马其顿人基本垄断了高级官职,占有大量土地占有大量土地,并享受税收优惠并享受税收优惠,成成为希腊化各国的统治阶级。为希腊化各国的统治阶级。作为殖民者作为殖民者,他们保持着希腊人的生活方式他们保持着希腊人的生活方式被征服
8、地区原有的上层人士不同程度地接受了希腊文化。他们说希腊语被征服地区原有的上层人士不同程度地接受了希腊文化。他们说希腊语,模模仿希腊人的生活方式仿希腊人的生活方式,部分人成为国王的顾问和官员部分人成为国王的顾问和官员一、两大帝国：亚历山大帝国与蒙古帝国一、两大帝国：亚历山大帝国与蒙古帝国材料材料1：亚历山大城包含了以下民族：希腊人、马其顿人、埃及人：亚历山大城包含了以下民族：希腊人、马其顿人、埃及人、犹太人、阿拉伯人、巴比伦人、亚述人、米底人、波斯人、罗马犹太人、阿拉伯人、巴比伦人、亚述人、米底人、波斯人、罗马人、迦太基人等人、迦太基人等 等。等。美美凯文凯文瑞里：瑞里：西方与世界西方与世界材料
9、材料2：公元前：公元前218年年5月月5日，一个希腊人与一个埃及妇女发生冲日，一个希腊人与一个埃及妇女发生冲突。后者把尿倒在希腊人身上，而且拒绝道歉。这个希腊人写信向突。后者把尿倒在希腊人身上，而且拒绝道歉。这个希腊人写信向托勒密埃及的国王控告说：托勒密埃及的国王控告说：国王啊，我请求你，如果你同意，就请不要坐视一个埃及女人这国王啊，我请求你，如果你同意，就请不要坐视一个埃及女人这样无理地侮辱我，我是一个希腊人，一个外地人。样无理地侮辱我，我是一个希腊人，一个外地人。摘译自摘译自恩泰克赛伊斯莎纸草文献恩泰克赛伊斯莎纸草文献英文版（教材英文版（教材第第6363页页）思考：概括材料中的历史信息，据
10、此可以得出哪些历史结论？思考：概括材料中的历史信息，据此可以得出哪些历史结论？任务二：探究亚历山大东征产生的影响。任务二：探究亚历山大东征产生的影响。二、两大城市：亚历山大城与大都二、两大城市：亚历山大城与大都（一）地中海的女皇（一）地中海的女皇亚历山大城亚历山大城第一组材料：城中居民第一组材料：城中居民材料材料1：亚历山大城包含了以下民族：希腊人、马其顿人、埃及人、：亚历山大城包含了以下民族：希腊人、马其顿人、埃及人、犹太人、阿拉伯人犹太人、阿拉伯人、巴比伦人、亚述人、米底人、波斯人、罗马人、迦太基人等、巴比伦人、亚述人、米底人、波斯人、罗马人、迦太基人等 等。等。美美凯文凯文瑞里：瑞里：西
11、方与世界西方与世界材料材料2：公元前：公元前218年年5月月5日，一个希腊人与一个埃及妇女发生冲突。后者把尿倒在希腊日，一个希腊人与一个埃及妇女发生冲突。后者把尿倒在希腊人身上，而且拒绝道歉。这个希腊人写信向托勒密埃及的国王控告说：人身上，而且拒绝道歉。这个希腊人写信向托勒密埃及的国王控告说：国王啊，我请求你，如果你同意，就请不要坐视一个埃及女人这样无理地侮辱我，我是国王啊，我请求你，如果你同意，就请不要坐视一个埃及女人这样无理地侮辱我，我是一个希腊人，一个外地人。一个希腊人，一个外地人。摘译自摘译自恩泰克赛伊斯莎纸草文献恩泰克赛伊斯莎纸草文献英文版（教材英文版（教材第第6363页页）思考：概
12、括材料中的历史信息，据此可以得出哪些历史结论？思考：概括材料中的历史信息，据此可以得出哪些历史结论？任务二：探究亚历山大东征产生的影响。任务二：探究亚历山大东征产生的影响。二、两大城市：亚历山大城与大都二、两大城市：亚历山大城与大都（一）地中海的女皇（一）地中海的女皇亚历山大城亚历山大城历史信息：亚历山大城有很多种族聚集；希腊人在埃及与人发生冲突，向历史信息：亚历山大城有很多种族聚集；希腊人在埃及与人发生冲突，向国王控诉时突出强调自己希腊人的身份。国王控诉时突出强调自己希腊人的身份。历史结论：居民构成多元化，民族交融；托勒密王朝时期，希腊人和马其历史结论：居民构成多元化，民族交融；托勒密王朝时
13、期，希腊人和马其顿人是统治者，埃及人是被统治者，两者存在矛盾。顿人是统治者，埃及人是被统治者，两者存在矛盾。第二组材料：城中建筑第二组材料：城中建筑思考：概括图思考：概括图3和图和图4的历史信息，据此可以得出哪些历史结论，并说明图的历史信息，据此可以得出哪些历史结论，并说明图4的史料价值？的史料价值？（图3 古代亚历山大城地图）（图4 亚历山大城图书馆想象图）历史信息：历史信息：历史结论：历史结论：史料价值：史料价值：第二组材料：城中建筑第二组材料：城中建筑思考：概括图思考：概括图3和图和图4的历史信息，据此可以得出哪些历史结论，并说明图的历史信息，据此可以得出哪些历史结论，并说明图4的史料价
14、值？的史料价值？图6历史信息：亚历山大城有灯塔、埃及神庙、缪斯宫、图书馆等建筑；城市规划整齐。历史结论：希腊文化和埃及文化共存，东西方文明相互交融。图7历史信息：得知图书馆藏书丰富，有专人整理；有人在研究学问，图中人物的穿着为古希腊式的服饰。历史结论：亚历山大城位于尼罗河口，说明希腊文化中心逐渐东移；大量古典收藏，学者研究说明被征服地区的本土文化与希腊文化的碰撞与交流，促进了文学、科学的发展。图7史料价值：是研究该城文化发展状况的二手史料。第三组材料：国王服饰第三组材料：国王服饰思考：概括图思考：概括图5 5和图和图6 6的历史信息，据此可以得出哪些历史结论？的历史信息，据此可以得出哪些历史结
15、论？（图（图5 5 卢克索神庙内壁上雕刻有法卢克索神庙内壁上雕刻有法 （图（图6 6 头戴传统法老王冠的托勒密埃及的统治者）头戴传统法老王冠的托勒密埃及的统治者）老装扮的亚历山大，他正向面前的老装扮的亚历山大，他正向面前的古埃及畜牧神致敬）古埃及畜牧神致敬）历史信息：历史信息：历史结论：历史结论：第三组材料：国王服饰第三组材料：国王服饰思考：概括图思考：概括图5 5和图和图6 6的历史信息，据此可以得出哪些历史结论？的历史信息，据此可以得出哪些历史结论？（图（图5 5 卢克索神庙内壁上雕刻有法卢克索神庙内壁上雕刻有法 （图（图6 6 头戴传统法老王冠的托勒密埃及的统治者）头戴传统法老王冠的托勒
16、密埃及的统治者）老装扮的亚历山大，他正向面前的老装扮的亚历山大，他正向面前的古埃及畜牧神致敬）古埃及畜牧神致敬）历史信息：亚历山大大帝和托勒密埃及的统治者同为马其顿人，前者打扮成法老形象祭祀历史信息：亚历山大大帝和托勒密埃及的统治者同为马其顿人，前者打扮成法老形象祭祀埃及神，后者带着法老王冠。埃及神，后者带着法老王冠。历史结论：亚历山大大帝与其继承者采取文化宽容和利用政策，吸收埃及文化，有利于东历史结论：亚历山大大帝与其继承者采取文化宽容和利用政策，吸收埃及文化，有利于东西方文化互动融合；埃及传统文化在托勒密王朝时代仍具有强大的生命力。西方文化互动融合；埃及传统文化在托勒密王朝时代仍具有强大的
17、生命力。任务三：根据上述探究和以下补充的材料，总结希腊化时代文化任务三：根据上述探究和以下补充的材料，总结希腊化时代文化的特点。的特点。（图（图7 7 兴建于公元前兴建于公元前447447年的年的 （图（图8 8 叙利亚古城帕尔米拉遗址）叙利亚古城帕尔米拉遗址）雅典帕特农神庙遗址）雅典帕特农神庙遗址）（图图9 9 犍陀罗时期的弥勒菩萨交脚坐像）犍陀罗时期的弥勒菩萨交脚坐像）（图（图10 10 古希腊时期的雕塑）古希腊时期的雕塑）希腊化时代文化的特点：希腊化时代文化的特点：任务三：根据上述探究和以下补充的材料，总结希腊化时代文化任务三：根据上述探究和以下补充的材料，总结希腊化时代文化的特点。的特
18、点。希腊化文化的特点：希腊化文化的特点：“希腊化时代希腊化时代”文化具有多元性和开放性的特点文化具有多元性和开放性的特点；文化交往从以往的单向性发展为双向性文化交往从以往的单向性发展为双向性；文化融合是军事征服的结果文化融合是军事征服的结果；文化中心逐渐东移文化中心逐渐东移；文化交往的趋势是融合型的文化取代纯粹的东方文化和希腊文文化交往的趋势是融合型的文化取代纯粹的东方文化和希腊文化化。（二）世界都市：元大都（二）世界都市：元大都1.大都的统治者大都的统治者思考：观察元大都平面图，并结合材料思考：观察元大都平面图，并结合材料3和表和表1，分析蒙古统治者的文化政策。，分析蒙古统治者的文化政策。注
19、释：1.大天寿万宁寺；2.倒钞库；3.巡警二院；4.大都路总管府；5.国子监；6.孔庙；7.城隍庙。材料3：关于宫殿的描述：“上述两墙之间，有一极美草原，中植种种美丽果树。不少兽类，若鹿、獐、山羊、松鼠，繁植其中。带麝之兽为数不少，其形甚美，而种类甚多，所以除往来行人所经之道外，别无余地。”意马可波罗马可波罗游记（图14 元大都平面图）1姓名姓名人物简介人物简介宗教信仰宗教信仰怯的不花怯的不花蒙古大将，乃蛮部人聂斯脱利派基督徒丘处机丘处机全真派传人道教也黑迭儿丁也黑迭儿丁来自大食，元大都设计者伊斯兰教忽必烈忽必烈成吉思汗的孙子，元朝的创建者萨满教八思巴八思巴元朝第一位帝师藏传佛教克烈克烈唆鲁禾
20、帖唆鲁禾帖尼尼忽必烈之母聂斯脱利派基督徒旭烈兀旭烈兀成吉思汗的孙子，忽必烈的弟弟，伊利汗国的创建者佛教赵复赵复汉族人，就职于太极书院元代理学家表1：蒙古帝国部分名人生平简表文化政策：多元融合，兼收并蓄。2.2.大都的商旅大都的商旅材料4：“应知汗八里城内外人户繁多，有若干城门即有若干附郭。此十二大郭之中，人户较之城内更众。郭中所居者，有各地来往之外国人，或来入贡方物，或来售货宫中。所以城内外皆有华屋巨室，而数众之显贵邸舍，尚未计焉。外国巨价异物及百货之输入此城者，世界诸城无能与比。凡卖笑妇女，不居城内，皆居附郭。因附郭之中外国人甚众，所以此辈娼妓为数亦夥，计有二万有余，皆能以缠头自给，可以想见
21、居民之众。”意马可波罗马可波罗行记思考：概述从思考：概述从材料材料4 4中中获得的历史信息获得的历史信息。历史信息：大都人口众多，其中有很多外国人来此朝贡和贸易；域外商人带来众多货物与奇珍异宝，大都是世界的商贸中心。材料5：比如原产北欧的胡萝卜，就是元代从波斯引进并最早种植在云南的。叫作“回回葱”的洋葱，则很可能由色目人从中亚带到中国。白砂糖，据马可波罗说是埃及人传授的技术。制作挂面，则应该是中国人的发明。北宋就有切成细条的索面，元代又出现了可以送礼的挂面。所有这些，都是蒙古人没有吃过的。蒙古人还学会了喝茶，之前他们只喝果汁和酒。马奶酒是蒙古人的发明，葡萄酒则是畏兀儿人带来的，但最重要的事情是
22、出现了蒸馏酒。蒸馏酒从西方传入，阿拉伯语音译为阿剌吉，意思是出汗。摘编自孙机：中国古代物质文化思考：根据思考：根据材料材料5 5指出指出，各族人民的交流产生了什么影响？，各族人民的交流产生了什么影响？任务任务四四：归纳蒙古西征对东西方交流产生的影响。归纳蒙古西征对东西方交流产生的影响。多元文化政策促进了各族人民的交流，改善和丰富了人们的物质生活和生活习惯。多元文化政策促进了各族人民的交流，改善和丰富了人们的物质生活和生活习惯。蒙古西征几乎把亚洲合为一体，加速了东西方文化交流的进程。蒙古西征几乎把亚洲合为一体，加速了东西方文化交流的进程。蒙古西征将亚欧大陆连成一片，恢复、加强了东亚和欧洲之间的直
23、接交往，蒙古西征将亚欧大陆连成一片，恢复、加强了东亚和欧洲之间的直接交往，扩大了东西方文化交流。扩大了东西方文化交流。蒙古帝国的宗教兼容并蓄政策，促进了东西方文化的交流和融合。蒙古帝国的宗教兼容并蓄政策，促进了东西方文化的交流和融合。蒙古西征促进了东西方人口迁徙，种族融合，技术传播，文化交往和物种蒙古西征促进了东西方人口迁徙，种族融合，技术传播，文化交往和物种交流。交流。任务任务五五：美国学者莫里斯认为：美国学者莫里斯认为“战争创造出更大的社会，这一社会由更强有战争创造出更大的社会，这一社会由更强有力的政府统治，为社会繁荣奠定了基础。力的政府统治，为社会繁荣奠定了基础。”请根据下列材料和所学知
24、识，谈谈请根据下列材料和所学知识，谈谈你如何看待关于战争与地域文化的关系？（要求：观点明确，史论结合）你如何看待关于战争与地域文化的关系？（要求：观点明确，史论结合）材料1：反抗马其顿统治的希腊城邦底比斯被夷为平地，居民被卖为奴；腓尼基名城推罗被攻陷后，成年男性居民几乎都被屠杀，妇女和儿童被卖为奴隶；波斯古都波斯波利斯被劫掠一欧诺个，城市被付之一炬，波斯历代国王的宫殿被烧成焦土。选择性必修3：文化交流与传播材料2：1220年春，继重镇布哈拉（Bukhara，旧译不花剌）被成吉思汗攻破之后，撒马尔罕也沦入敌手。两座城市都遭到了彻底洗劫。布哈拉的俘虏还像羊一样被驱赶着，在蒙古军队攻打撒马尔罕时走在
25、前面，替他们遮挡箭雨。摘编自英马歇尔东方风暴亚历山大东征亚历山大东征蒙古西征蒙古西征开启了希腊化时代；以希腊文化为主导，融开启了希腊化时代；以希腊文化为主导，融合埃及和西亚文化；希腊人和马其顿人逐渐合埃及和西亚文化；希腊人和马其顿人逐渐融合；希腊文化的中心逐渐东移；西亚、北融合；希腊文化的中心逐渐东移；西亚、北非的文化在希腊化世界保持长期影响。非的文化在希腊化世界保持长期影响。客观上推动了东西方的交流(两位欧洲传教士、马可波罗、列班扫马)；引发了较大规模的民族迁徙；亚欧内陆民族分布产生了变化。三、三、两种结果：毁灭与重构两种结果：毁灭与重构 提示：暴力提示：暴力也是一种交往。战争会给人类文明带
26、来巨大破坏和灾难，也是一种交往。战争会给人类文明带来巨大破坏和灾难，战争在客观上又为不同文化的碰撞、交流与重构提供了契机。战争在客观上又为不同文化的碰撞、交流与重构提供了契机。推动文化交流史实论述；推动文化交流史实论述；苦难、破坏史实论述；苦难、破坏史实论述；尽可能避免暴力战争，寻求和平方式尽可能避免暴力战争，寻求和平方式交流。交流。古代战争古代战争与地域文与地域文化的演变化的演变希腊化时代的文化是希腊希腊化时代的文化是希腊文化与西亚、北非等地的文化与西亚、北非等地的文化相互影响的产物文化相互影响的产物1313世纪世纪蒙古西征与蒙古西征与东西方文化交流东西方文化交流亚历山大远征与亚历山大远征与“希腊化时代希腊化时代”严重破坏被征服地区社严重破坏被征服地区社会经济会经济 客观上推动东西方的交客观上推动东西方的交流，改变一些地区的文流，改变一些地区的文化面貌化面貌【小结小结】
